花鐘教學設計10篇

花鐘教學設計花鐘教學設計（一）：一、教學要求。爭奇斗艷、1．認知目標：認識 “怒、燥、暮 ”等8個生字，會寫 “艷、內、夢 ”等14個生字。能正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．情感目標：讀懂課文資料，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達潛力的有效方法。二、教學重點。學生讀懂課文資料，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。三、教學準備。1、教師演示文稿。2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。四、教學課時： 2課時第一課時教學過程：一、交流激趣，存疑導入。1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號）（板書：花）2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生能夠猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請我們一齊走進文本。二、熟讀課文，初步釋疑。1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過程。3、請學生讀 1、2兩段。4、評議。5、余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯誤）6、此刻明白那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。8、讀了課文你還明白些什么？（交流）出示填空：我明白9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）如：學生選取第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學交流。8、課件出示課后第三題。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導。1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。2、書寫生字。(1)教師范寫，學生學寫。(2)學生自己寫，師生評議。(3)學生練寫，反饋結果。五、課堂練習。(1)課件出示練習題。(2)抄寫19個詞語。板書設計：13花鐘濕度花不同開放時間(一天內)第二課時教學過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。(1)學生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關句子，學生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。7、全班交流。四、總結全文，拓展?jié)摿Α?、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）板書設計：13花鐘濕度溫度，花鐘，光照昆蟲活動花鐘教學設計（二）：《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞 “留心觀察 ”這一主題來組織教學資料。《花鐘》這篇課文是按照 “歸納現(xiàn)象 —揭示原因 —實際運用 ”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建 “花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文資料的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的： “語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 ”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界 ”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。學習目標：1、會認8個生字，會寫 14個生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人 ”等詞語;2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料 ;3、讀懂課文資料，運用多種方法表達語句 ;4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。課前準備：TOC\o"1-5"\h\z觀察一下家中、校園內的各種花 ;到網(wǎng)上搜集有關會報時的花的資料 （課文中描述的花除外 ）。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：1、師：同學們，你們喜歡花嗎能不能說說為什么喜歡呢 （板書：花 ）預設：生 1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花 ;生 2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合 ;生 3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。 ）2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。 ”（學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲 ）。3、師： “你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎 ”（學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上 ）師點評：真好 !這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài) （板書 ;花姿 ），有的描述了花的色彩 （板書：花色 ），還有的描述了花的芳香 （板書：花香 ）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個十分好的學習習慣。4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊 !你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時鐘”。（板書：鐘 ）這天就讓我們一齊學習 13課——花鐘。學生齊讀課題。5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片 （課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘）二、初讀感知，了解花鐘：1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。2、學生交流。3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。（隨機點評：他抓住了 “不同時間開放的花 ”，這很重要 ;他抓住了 “陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。）4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢請同學們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。（課件出示書上介紹的鮮花圖片 ），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧 !三、細讀品味，積累語言：1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。（1）課件出示第一組：爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人師：這幾個詞語，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。預設：生 1：爭奇斗艷，看，有 “爭”有“斗”，花在比美呢 !我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢 !我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再TOC\o"1-5"\h\z請三四兩組讀。 ）生 2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。 （放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的情緒來讀。 ）生 3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。 （師：好一朵害羞的曇花 !是啊，曇花開花的時間十分短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦 !請女孩子們讀。 ）生 4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊 !（師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧 !請同學們齊讀。 ）（2）課件出示第二組：吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來在暮色中蘇醒師：這一組短語都在寫什么 （寫花兒開放 ）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。預設：生 1：吹起了紫色的小喇叭 （學生作吹喇叭狀 ）。師：花還會吹喇叭。真有意思 !一齊高興地來吹吹小喇叭 !生齊讀。生 2：綻開了笑臉 （女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀 ）。師：多美啊 !全體女同學都來笑一笑 !女生齊讀。生3：舒展開自己的花瓣 （一男生邊讀邊慢慢張開雙臂 ）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體 （教師做舒展樣 ）。哦，好舒服啊 !男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。生 4：從夢中醒來 （一學生作睡夢狀 ）。師：噓 !睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。生 5：在暮色中蘇醒 （一學生驚喜地讀著這一句 ）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，能夠表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請你選二個詞語，一個短TOC\o"1-5"\h\z語寫在采蜜本上。 （學生摘錄 ）3、 （課件出示兩個句子 ）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同 （表示時間的詞語能夠放在不同的位置 ）4、師 ;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。（學生展示朗讀，配音樂和畫面 ）自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。 ”互評：“你覺得他什么地方值得大家學習 ”師評：“多么可愛的牽?；ò?!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。 ”四、拓展延伸，運用語言：1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。（1）我們能夠把自己當作花，能夠說 大家好，我是牽?；ā保?）能夠加進我們以前學過的描述花的詞語，師點一下板書上分類的描述花的詞語。（3）表示時間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。 （點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子 ）（4）按時間先后順序介紹。注：這些要求在學生介紹時能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。2、師：只有這些花會報時嗎你是怎樣明白的 （第一節(jié)末尾的省略號 ）3、師：還有哪些花會報時呢我們來交流一下搜集來的資料。4、小練筆： （課件出現(xiàn)鮮花圖和相應的開花時間 ）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。學生練習，教師巡視。5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序就應誰先來誰第二個誰第三個 ……（配上音樂）6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設計組成了一只新的花鐘。7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎 （師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡上尋找有關的科學知識。下節(jié)課我們將邀請科學老師與我們一齊參加學習語文綜合實踐活動。五、布置作業(yè)，補充花鐘：1、背誦課文第一節(jié)。2、 （出示老師制作的花鐘，掛在黑板上 ）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。附板書設計：花鐘花姿花色花香亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾欣然怒放五彩繽紛香味四溢（掛自制的花鐘 ）花鐘教學設計（三）：[設計理念 ]《語文課程標準》指出： “語文課程應用心倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程就應是開放而有活力的。 ”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下 “主體參與 ”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生帶給多樣化學習資源，創(chuàng)設生動搞笑的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中用心、主動參與學習，真正成為學習的主人。根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第 13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成 “時鐘”，但是“為什么不同的花開放的時間不同 ”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。[設計特色 ]開放整合創(chuàng)新[學生特征分析 ]1、小學三年級學生，年齡在 10-11歲之間。作為 "四結合 ”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用潛力屬同年級段學生中上水平。3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。[教學媒體的選取和應用 ]知識點學習水平媒體類型媒體資料要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花 2帶給資源觀察朗讀掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識 3’帶給資源擴容知識瀏覽觀察過程與方法理解多媒體花鐘的構成 10’創(chuàng)設情景觀察、理解運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面 15’創(chuàng)設情景帶給資源觀察、仿說運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式 5’擴容實踐動手操作情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌資料 5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀[教學目標 ]（知識與技能）1、透過在網(wǎng)絡上查找資料，了解 “不同的花開放的時間不同 ”以及“為什么不同的花開放的時間不同 ”等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）透過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們透過網(wǎng)絡獲取知識的潛力和分析、解決問題的潛力。（情感、態(tài)度價值觀）1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。2、透過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。[教學流程及設計意圖 ]一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？這天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候能夠小聲議論。）2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！明白么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！這天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會想到什么？二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選取你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧 !（學生邊讀，邊正音 ）3、剛才有些同學提出了問題，透過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個 “花園之國 ”。瑞士又稱 "鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了 "花鐘 "。三、入境入情、自悟自得1、美麗的 “花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說 （生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料 ）A、讀這句描述花開放的句子。B、出示句子進行比較。C、帶著獨特的體驗朗讀本句（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉4、省略號告訴我們什么？想不想明白還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。A、上網(wǎng)瀏覽B、句式說話。 點， 花 ?！赐卣剐蕴幚斫滩模⒅貙W生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們透過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，此刻，你們對花的感受不一樣了吧 !帶上你獨特的體驗齊讀第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？ （主要是 “為什么這些植物開花的時間會不同”）四、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎樣辦呢？(小組合作，由同學解答一部分 )這樣吧，此刻大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。此刻，就請大家以小組為單位，選取一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。電腦出示學習步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。五、演示匯報，交流反饋1、分小組匯報，從中理解 “原先植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系 ”?！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉2、知識拓展 “蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。六、激趣引申、課外拓展這天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，透過認真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。1、利用本校校園網(wǎng)的 BBS發(fā)表貼子 “當當小詩人 ”2、師生互評。3、總結本課〈這部分設計為學生帶給語言學習實踐應用的機會，采用選取性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造?！刀吭u價結果：價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數(shù)百分比學生參與的時間學生學習時間 30分鐘75%學生參與的廣度個別學習和小組學習時間 20分鐘50%TOC\o"1-5"\h\z個別學習和小組學習次數(shù) 8次回答問題與示范的人次 60人次 150%學生參與的認知水平開放性問題 4個學生帶給多種答案 35次教師帶給多種答案 0學生得出結論 15人次教師帶給結論 1學生回答有創(chuàng)意 8人次學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練學生參與的效果回答問題正確率 98%紀律問題 1次現(xiàn)代教育技術應用使用時間 25分鐘 42%花鐘教學設計（四）：一、教學目標：1．會認“怒、暮、燥 ”等8個生字，會寫 “斗、艷、內 ”等14個生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒 ”等詞語。 ”2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．能讀懂課文資料，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。二、教學重點：理解課文資料和運用多樣的句式表達。三、教學準備：1．生字、詞語卡2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。第一課時一、談話激趣，導入新課1．同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎2．一位植物學家按必須的原理將各種花種在一齊，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來決定時間，他的這種做法奇妙嗎你想不想明白這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢讓我們走進花鐘這篇課文，來一齊揭示其中的奧秘吧 !二、初讀課文，學習生字新詞1．選取自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。3．檢查生字自學狀況。a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。b.小組互動，我說你猜"，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。C.當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。三、通讀課文，理清課文思路1．學生逐段朗讀課文，感知課文資料，同桌間互相說說讀了這一段明白了些什么？第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。四、指導寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生透過觀察自己總結就應怎樣寫。第二課時一、復習生字、新詞1．認讀生字、新詞卡片。2．聽寫生字新詞。二、讀中感悟1．默讀課文整體感知。2．精讀課文，細細品味。a.學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么搞笑的現(xiàn)象填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇 睡蓮 萬瘦菊 煙草花 月光花 曇花 議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一齊欣賞一下。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。b.學習課文第二自然段，揭示原因細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組交流 :：透過讀書，你找到了答案了嗎？群眾交流：你還明白哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。揭示原因：原先植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。C.學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。3．再讀全文，升華情感。三、交流感想：你從這位植物學家身上學到了什么？四、課外擴展：1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并透過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際狀況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。板書設計：花鐘教學設計（五）：教學要求.知識與技能：（1）會認8個生字，會寫 14個生字，正確讀寫課文中的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文資料，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。（4）學習運用多樣的句式表達。.過程與方法：（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。.情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。2、透過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。教學重難點：重點：透過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。教具準備：.各種花開的圖片。2.部分課文資料幻燈片。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一.創(chuàng)設情境，引出課題欣賞鮮花盛開的圖片，積累描述花的詞語，引出課題。二.初讀課文，讀正確，讀流利1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語 “嬌嫩”，書寫“嬌嫩4．指名讀全篇課文。三.品讀感悟，理解積累閱讀第三自然段，解釋 “花鐘”。四.課堂小結，布置作業(yè)。第二課時一.課堂導入.請學生說說什么是花鐘。只要我看到什么花開了，就明白幾點了。.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。只要我看到什么花開了，就明白幾點了。.引導學生體會作者用詞準確。.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。二.學習課文第一自然段.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學家是依據(jù)什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧秘吧。.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據(jù)。.師： “要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了 ”.請學生說說自己的感受。.學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習作方法的指導。.知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。三合作學習第二自然段.師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。.各小組匯報合作成果。四總結.學生說說這節(jié)課的收獲。師總結：這天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。板書設計：花鐘教學設計（六）：第一課時教學目標：.會認 8個生字，指導書寫 “醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展 ”等詞語在文中的意思。.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文資料，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。.積累自己喜歡的詞語。教學重點：會認 8個生字，指導書寫 “醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解 “欣然怒放、暮色、舒展 ”等詞語的意思。2．積累陌生和喜歡的詞語。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、初讀課文，疏通字詞．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。3．出示語句，指導朗讀，幫忙學生理解 “暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。4．指導書寫 “醒”。1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。3.修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。4．練習書寫 “醒”。二、細讀課文，明了大意.引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是 “花鐘2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？3．出示語句，指導朗讀。1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。2．學生尋找相應的句子。3．練習朗讀好較難讀的句子。三、品味語言，感情朗讀1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學生體會運用 “欣然怒放、舒展 ”等詞語把花 “當作人來寫 ”的妙處。3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．學習運用把花 “當作人來寫 ”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描述。當場練習運用把花 “當作人來寫 ”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。板書設計：花鐘現(xiàn)象原因第二課時教學目標：.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句潛力。教學重難點：重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句潛力。難點:評改小練筆。教學過程：教學流程教師活動學生活動一、誦讀課文，復習回顧1．指名朗讀課文，回顧課文大意。2．出示形近字，練習組詞語。1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。二、檢查作業(yè)，評改練筆1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。2．檢查作業(yè)，指導評改。1．背誦積累的語句，完成練習。2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描述。3．小組評議，全班交流，教師點評。4．個人修改。三、補充花鐘，賞圖讀文1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。2．和學生一齊賞圖讀文。（配樂）1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。2．賞新圖，讀新文。五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：1．回家自己動手制作一個 “花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。3．謄寫小練筆。依據(jù)潛力，選取適合自己的作業(yè)。[個人簡歷 ]姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學語文教師，中共黨員，學科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。教學感言：堅持 “欣賞、尊重、激勵、期盼 ”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護者?；ㄧ娊虒W設計（七）：學習目標1．會認8個生字，會寫 14個生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩 ”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文資料，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點在理解課文資料的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學準備多媒體教學課件；補充閱讀資料；學具教具教學時數(shù)兩課時教學過程第一課時一 .創(chuàng)設情境，引出課題欣賞鮮花盛開的圖片，積累描述花的詞語，引出課題。二 .初讀課文，讀正確，讀流利1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語 “嬌嫩”，書寫“嬌嫩4．指名讀全篇課文。三 .品讀感悟，理解積累1．閱讀第三自然段，解釋 “花鐘”。2．閱讀第一自然段（ 1）讀懂課文，設計花鐘。（ 2）美讀課文，欣賞詞句。（3）比較朗讀，品味詞句。（4）背誦課文，積累語句。（5）補充資料，填滿花鐘。（6）介紹花鐘，運用語言。四.課堂小結，布置作業(yè)第二課時一.復習回顧，交流作業(yè)1．交流作業(yè)，展示學習成果。2．聽寫詞語。二.結合資料，學習第二自然段1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關系。2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。3．適時書寫有關生字詞。三.回顧全篇，理清順序四.指導書寫生字五.布置作業(yè)總結學生意見，融入教師推薦，師生共同設計作業(yè)?；ㄧ娊虒W設計（八）：一、教學要求。.讀懂課文資料，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。.能用欣賞的語氣朗讀課文。二、教學重、難點。學生讀懂課文資料，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。三、教學準備。教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。四、教學過程。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們明白哪些花，喜歡什么花，為什么？2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）3、讀題引疑：這些花兒不僅僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）（二）初讀課文。1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)1、朗讀、理解第一自然段。（1）聽第一自然段錄音。（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）（3）同學們此刻把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。（4）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒必須有許多新的發(fā)現(xiàn)，明白什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣貌不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣貌不一樣，可順勢讓學生之后說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是 “為什么這些植物開花的時間會不同 ”）2、順勢深入，探究解惑。a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b.交流并朗讀植物開花的時間，與……有著密切的關系”和還有的花，需要昆蟲傳播花粉， ……”等句子。c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系3、學習最后一段齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。（四）小結。1、齊讀課文。2、同學們，透過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。（五）作業(yè)。我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）板書設計：13花鐘濕度花溫度花鐘光照不同開放昆蟲活動時間（一天內）花鐘教學設計（九）：教學預設目標1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。3．理解課文資料，體會課文表達的多樣性和準確性。4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。教學預設過程一、猜謎揭題，初讀課文1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間必須要珍惜。2．出示課題 —《花鐘》3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？二、認識花鐘，學習第三段1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。2．看花鐘，怎樣能明白時間呢？3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。三、細讀第一段，感知寫法的精妙（一）識花名1．第一段里都寫到了哪些不同的花？2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）3．看圖片，結合語境，理解 “欣然怒放 ”“暮色”“含笑一現(xiàn) ”等詞語意思。（二）賞花開1．花兒開花的樣貌各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。2．欣賞描述花開的句子，感知寫法。3．配上動作有感情地朗讀第一段。（三）品花時1．讀寫時間的詞語。2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？教學預設：（1）按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解 “陸續(xù)開放 ”的意思）（ 2）時間在句子中的位置不同。（時間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？3） “左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）（四）詞語盤點1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致四、拓展寫話，激勵探究1．欣賞花鐘2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎樣開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎樣把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課繼續(xù)研究?；ㄧ娊虒W設計（十）：《花鐘》教案教學目標：1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字。透過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：透過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習潛力、合作意識。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點：在理解課文資料的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點：不同的花在不同的時間開放及其原因。培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時一、交流激趣，存疑導入.四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號）（板書：花）.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時間開（學生能夠猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請我們一齊走進文本。二、熟讀課文，初步釋疑.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）.交流自己讀的過程。.評議。（幫忙伙伴糾正錯誤）.此刻明白那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。.讀了課文你還明白些什么？（交流）.你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）.用自己喜歡的方式讀讀課文。.誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）.師生合作朗讀本段課文。.帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。四、書寫指導.出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。.書寫生字。1）教師范寫，