高中語(yǔ)文教學(xué)老師年終工作敘述總結(jié)3篇

時(shí)間過(guò)得太快，舊的一年馬上走完，作好高中語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)，這波及到下一年薪水的職位的提高，這時(shí)我們就需要寫(xiě)一篇年度工作總結(jié)來(lái)進(jìn)行回首了，高中語(yǔ)文老師的年度工作總結(jié)怎么寫(xiě)才好呢？下邊是為大家整理的“高中語(yǔ)文教課老師年關(guān)工作表達(dá)總結(jié)”，僅供參照，歡迎大家閱讀。高中語(yǔ)文教課老師年關(guān)工作表達(dá)總結(jié)(篇一)一年的教育教課工作已靠近結(jié)尾，在馬上過(guò)去的一年里，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)一班的班主任兼語(yǔ)文教師。為了更好地做好此后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，自己特就一年的工作總結(jié)以下：一、著重政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的政治修養(yǎng)我堅(jiān)持四項(xiàng)基來(lái)源則，熱愛(ài)教育事業(yè)，擁有高度的事業(yè)心和職責(zé)感，盡責(zé)盡責(zé)，學(xué)而不厭，不厭其煩，科學(xué)育人。我愛(ài)生如子，團(tuán)結(jié)協(xié)作，聽(tīng)從組織安排，專注培養(yǎng)21世紀(jì)的新式人材。二、組織紀(jì)律謹(jǐn)慎，顧全全局在工作上我聽(tīng)從組織的工作安排。我擔(dān)當(dāng)xx年2)班的語(yǔ)文教課工作。從開(kāi)學(xué)初我就任勞任怨地組織一些基礎(chǔ)落伍或?qū)W習(xí)懶散的后進(jìn)生，睜開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)與交流。常常是兩三小時(shí)一直在課室里忙，嗓子不斷地在運(yùn)作，一口水還顧不上喝。即便是女兒患病住院時(shí)期，我也協(xié)調(diào)好工作與照料孩子，做到不耽擱學(xué)生一節(jié)課程。經(jīng)過(guò)不斷的幫扶與激勵(lì)，以前一些成績(jī)出現(xiàn)紅燈的學(xué)生，如小婷、小斌、小維、小君、小浩、小波等均獲得不一樣程度的打破。三、腳踏實(shí)地，教書(shū)育人1/8教課教育的主體是孩子，我總以為嚴(yán)慈有度，贊譽(yù)總比責(zé)備好。所以在勤勞培養(yǎng)的同時(shí)，我常會(huì)以最飽滿的激情熱愛(ài)、賞識(shí)我的學(xué)生，讓他們?cè)跇s譽(yù)沖擊中連續(xù)專心情緒，同時(shí)抵達(dá)自我教育。如經(jīng)過(guò)不斷試試改良，我實(shí)行了確實(shí)有效的小組競(jìng)爭(zhēng)互幫模式，與個(gè)人慣例加分升級(jí)制度，實(shí)行以來(lái)，成效明顯。如針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字粗心、犯錯(cuò)率高的問(wèn)題，我冠以“大小書(shū)法家”的頭銜，標(biāo)志在學(xué)生的作業(yè)本封面上，這個(gè)做法可以說(shuō)獲得了革命性的打破，此刻全班學(xué)生基本上都戰(zhàn)勝了粗心粗心的弊端。又如在寫(xiě)作方面，我冠以“大小作家”頭銜，并安排作品賞識(shí)交流時(shí)間；還常常擠出時(shí)間，與學(xué)生筆談心，認(rèn)識(shí)他們所想所憂，激勵(lì)他們用筆抒心；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的寫(xiě)作干勁愈來(lái)愈足了；從以前晦澀的片言只語(yǔ)到此刻出色的洋洋灑灑。我此外利用“官銜制”，讓我的學(xué)生在管理其余同學(xué)或班級(jí)事務(wù)的同時(shí)抵達(dá)自我約制，自我教育等。經(jīng)過(guò)了苦心的耕作，頻頻的試驗(yàn)，本班已逐漸組成了自理自律潛力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)民風(fēng)較濃的班風(fēng)。在其余方面，我兼任科研組長(zhǎng)工作，盡責(zé)盡責(zé)地輔助科組長(zhǎng)睜開(kāi)了各樣教研工作。此中我級(jí)組的羅老師本學(xué)期參加了與兄弟學(xué)校的交流活動(dòng)，獲取好評(píng)。此外我也代表了學(xué)校參加了區(qū)的演講競(jìng)賽。上述的不過(guò)一些本員工作側(cè)面，自己將會(huì)再接再礪，不驕不躁，本著工作主旨，盡責(zé)盡責(zé)，不斷扎實(shí)求進(jìn)。高中語(yǔ)文教課老師年關(guān)工作表達(dá)總結(jié)(篇二)在倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面賜予更多的思慮。制定一套確實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)質(zhì)的講堂教課中，因此，我們所要找尋的就應(yīng)是也只好是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提下，如何有的放矢地教授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教課資料和寫(xiě)作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教課急迫需要在教2/8師、教材和學(xué)生這最基本的教課三環(huán)節(jié)中進(jìn)行仔細(xì)查驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立有別于其余學(xué)科的不一樣的教課原則，進(jìn)而有力地促使高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育。我以為，第一，務(wù)必更新教育看法，深入講堂教課。目前的中學(xué)語(yǔ)文教課，我們不難發(fā)現(xiàn)仍舊存在著很多舊的看法，沒(méi)法掙脫舊的思想、習(xí)慣權(quán)力、舊的傳統(tǒng)的影響，著重45分鐘講堂知識(shí)的講解流傳，而忽略對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文科的實(shí)質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種要素的綜合，讀寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不行能八面玲瓏的講解，只有集中教課目的，突出教課要點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能讓學(xué)生獲取實(shí)效。從初中進(jìn)入高中的學(xué)生，廣泛存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)單薄的現(xiàn)象，因?yàn)槌跞闹锌际购芏喑踔姓Z(yǔ)文教課在應(yīng)試的約束中，熱中于超多的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”，迫使學(xué)生墮入漫無(wú)邊沿的題海中，僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)操練，照本宣科，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練，而實(shí)質(zhì)成效卻降低了學(xué)生的語(yǔ)文潛力。造成有的學(xué)生語(yǔ)法雜亂，表達(dá)不清，錯(cuò)字、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作訓(xùn)練就有顯然影響。新編的高中語(yǔ)文教材，就明確提出了，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力，重視累積感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德涵養(yǎng)、審美情味、思想質(zhì)量和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，組成健全人品。并且著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作適用文及口語(yǔ)社交潛力。這就明確地指明高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。所以就要求我們，高中語(yǔ)文教課務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，著重語(yǔ)文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到確實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)聯(lián)合。但我以為，不論課內(nèi)課外，都務(wù)必環(huán)繞一個(gè)核心、兩3/8個(gè)基本點(diǎn)，也就是環(huán)繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而睜開(kāi)，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)著重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外互相聯(lián)合，不拘泥于教材資料，而延長(zhǎng)到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣講堂教課氛圍就比較活躍，對(duì)深入講堂教課，提高教課成效起到很好的作用。所以，更新教育看法，深入講堂教課是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的前提。其次，務(wù)必充散發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的語(yǔ)文教課著重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的教授，一直讓學(xué)生在講堂上都是被動(dòng)的理解，而忽略學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們對(duì)學(xué)生是教課的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完整部是處于一種淺薄的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，有時(shí)在思想上有所認(rèn)識(shí)，但一到實(shí)踐中，就縮頭縮腦，擔(dān)憂打破原來(lái)的定勢(shì)模式，惹起講堂雜亂，不行整理。這樣學(xué)生根本沒(méi)法表現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)建性。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就務(wù)必在講堂教課中，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥v堂上有自主的學(xué)習(xí)與思慮的時(shí)間與空間，主動(dòng)參加講堂教課活動(dòng)，比方每節(jié)課在講堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生登臺(tái)講話演講，而后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生登臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講講話，發(fā)布評(píng)論。還有在自讀課文的教課中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分議論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參加的感覺(jué)，能充分調(diào)換學(xué)生的專心性，使講堂充滿著活躍的氛圍，個(gè)個(gè)踴躍議論，專心講話。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加教課過(guò)程中，要著重貫穿交融，觸類旁通，讓學(xué)生掌握剖析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀剖析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解老師教授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說(shuō)的“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教課生，乃是教課生學(xué)?！睂W(xué)生只需掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能舉一反三，終生得益。充散發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。4/8高中語(yǔ)文教課老師年關(guān)工作表達(dá)總結(jié)(篇三)一年來(lái)，我嚴(yán)格恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)質(zhì)，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為教課工作的基來(lái)源則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為要點(diǎn)，深入講堂教課改革，仔細(xì)落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教課慣例，落實(shí)教課改革舉措，鼎力推動(dòng)素質(zhì)教育，使四班、一班的教課質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作狀況總結(jié)以下：一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，建立新理念1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，牢牢環(huán)繞建立新課程，試試新教法的目標(biāo)，不斷更新教課看法。著重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與建立新理念有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)會(huì)。將理論聯(lián)系到實(shí)質(zhì)教課工作中，解放思想，更新看法，豐富知識(shí)，提高能力，以嶄新的素質(zhì)構(gòu)造接受新一輪課程改革浪潮的"浸禮"。2、經(jīng)過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐漸領(lǐng)悟到"全部為了人的發(fā)展"的教課理念。建立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教課的思想，建立了一種民主和睦同等的新式師生關(guān)系，使尊敬學(xué)生人品，尊敬學(xué)生看法，認(rèn)可學(xué)生個(gè)性差別，踴躍創(chuàng)建和供給知足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了優(yōu)秀的成效。二、教課工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是查驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的要點(diǎn)。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我踴躍探究教育教課規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教課資源，勇敢改革講堂教課，加大新式教課方法使使勁度，獲得了顯然成效，詳細(xì)表此刻：5/8(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入仔細(xì)。平時(shí)仔細(xì)研究教材，多方參閱各樣資料，力爭(zhēng)深入理解教材，正確掌握難要點(diǎn)。在擬訂教課目的時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)仔細(xì)，其實(shí)不斷概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、著重講堂教課成效。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特色，以快樂(lè)式教課為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練聯(lián)合。在教課中注意抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)教課商討活動(dòng)，不斷汲取別人的可貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教課水平。常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教并常常在一同議論教課識(shí)題。聽(tīng)公然課多次，使我明確了此后授課的方向和此后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批閱上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在校正，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。(二)調(diào)換學(xué)生的踴躍性。在教課中尊敬孩子的不一樣興趣喜好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不一樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。存心識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)各樣游戲、競(jìng)賽等教課手段，充分調(diào)換他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)踴躍性。讓他們的本性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)建性思想方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了講堂氛圍，相應(yīng)提高了講堂教課效率。(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作作為教師，應(yīng)當(dāng)理解任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在長(zhǎng)處和弊端雙方面，對(duì)優(yōu)生的長(zhǎng)處是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其弊端，特別是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，常常得不到老師的必定，爾后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成功與否，直接影6/8響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我向來(lái)著重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作：1、用發(fā)展的看法看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使否則，也應(yīng)相信他的明日會(huì)比今日好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化悲觀要素為踴躍要素。第一幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、弊端，以發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝弊端。其次以平時(shí)的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，憎惡、責(zé)備只好事與愿違，他們應(yīng)當(dāng)享有同其余學(xué)生相同的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)獲取老師的必定。3、真實(shí)做到曉之以理，動(dòng)之以情。第一做到"真摯"二字，即教師不該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的全部都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感覺(jué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各樣心理表現(xiàn)和見(jiàn)解，如對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼、躊躇、知足、冷淡，錯(cuò)誤的想法和譴責(zé)等，相信他們，鼓舞他們自由議論。最后做到"理解"二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作上，成效仍是顯然的。4、常常與其余任課教師獲得聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生