3-1分子和原子 初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第三單課題1《分子和原子》1

課1分和子（一時(shí)一教材分前兩單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)空氣、氧氣等知識(shí)，從宏觀認(rèn)識(shí)了一些物質(zhì)。分子和原子是九年級(jí)學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在開始認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。二教法分分子、原子對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說并不完全是陌生的，在小學(xué)的科學(xué)課、初中的生物課、物理課中都接觸到它們。但是分子、原子究竟是什么樣子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見又摸不著，所以學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子的概念是比較困難的。針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，可以采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：第一，情景教學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如灑香水的手絹、物質(zhì)的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系，進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理，形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第三，輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與漫畫模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成明晰的分子、原子印象。三學(xué)情分1、學(xué)生的認(rèn)知狀況在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了化學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)習(xí)了空氣、氧氣的有關(guān)知識(shí)，具備了認(rèn)識(shí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的一定條件。但是從具體的宏觀物質(zhì)到抽象的微觀粒子仍然是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)跨越，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，微觀粒子既看不見，又摸不著。但是九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間想象能力，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠分析產(chǎn)生現(xiàn)象的本質(zhì)，從而建立分子、原子的概念。2、學(xué)法四教學(xué)目設(shè)計(jì)2

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。四教學(xué)重難點(diǎn)及突破策教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助宏觀實(shí)物，透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。五教學(xué)用多媒體、儀器藥品。燒杯、量筒、注射器、膠頭滴管、磁塊；小石子、細(xì)砂、酒精、水、酚酞溶液、濃氨水。六教學(xué)過（第一課時(shí)）教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師生活動(dòng)將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)

設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳讓學(xué)生閉上眼睛教師拿出灑有香水的手系起來。從真實(shí)的情絹在教室走動(dòng)酒香不怕巷子深景發(fā)現(xiàn)值得研究的

的心理和認(rèn)知環(huán)境，使之順利進(jìn)入主題內(nèi)路過臭豆腐攤位會(huì)捂鼻子等現(xiàn)象。2、展開探究，產(chǎn)生新知

問題生探究欲望。容的學(xué)習(xí)。邊聽、邊看、邊質(zhì)疑運(yùn)用科學(xué)小視頻有利（1）分子、原子的存在【說明】觀看視頻：IBM公司出版的世界

想象、理解：分子有多小。

于激發(fā)學(xué)生的興趣，一些具體的數(shù)字、現(xiàn)上最小的電影《小男孩》，說明原子是真運(yùn)用新知識(shí)，解釋常

象，說明了分子的質(zhì)實(shí)存在的。讓學(xué)生猜想展示的照片是什么？逐步把學(xué)生帶入微觀世界。

見的生活現(xiàn)象。

量和體積很小、分子之間有間隔等性質(zhì)?！締栴}思考】水是有水分子構(gòu)成的，水分子看不見為什么水卻看得見？一滴水里3

有多少個(gè)水分子？蔗糖放入水中，為什么不見了？【說明】1個(gè)水分子質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水中大約由1.67×1021個(gè)分子。10億人數(shù)一滴水里的水分子每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。（2）分子的特征活動(dòng)與探究：①燒杯中裝滿小石子后還能裝進(jìn)物質(zhì)嗎？追問：上細(xì)砂還能裝進(jìn)別的物質(zhì)嗎？為什么？②等體積酒精與水的混合。③分別用兩支醫(yī)用注射器吸取等體積的空氣和水用手堵住末端的注射孔體會(huì)推壓的難易。

學(xué)生動(dòng)手操作

學(xué)生親自動(dòng)手加深印象，同時(shí)借助宏觀現(xiàn)象印證微觀實(shí)質(zhì)，使抽象的問題具體化。說明分子之間有間隔?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】品紅的擴(kuò)散（熱水和冷水）得出結(jié)論：分子在不

使教學(xué)順利過渡至分?jǐn)嗟倪\(yùn)動(dòng)度越高，子是不斷運(yùn)動(dòng)的這一【討論】此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？【反饋練習(xí)】解釋現(xiàn)象：在窗外聞到菜的香味；癟了的籃球鼓氣體積變大；幾滴藍(lán)墨水使整杯水變藍(lán)了；濕衣服在陽光下干的快一些。（3）分子的概念

分子運(yùn)動(dòng)越快。思考、回答在教師的引導(dǎo)下，學(xué)

性質(zhì)上。通過物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。用所學(xué)知識(shí)的解決實(shí)際問題，使知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。通過聯(lián)系新舊知識(shí)，由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個(gè)

生討論、思考、分析提出問題，再借助小變化的微觀過程的分析和推理得出分子的定義。

第一種情形：物質(zhì)沒變，分子本身沒變。

磁塊把微觀過程宏觀化，給學(xué)生以直觀的4

第二種情形：物質(zhì)改

印象，這樣能較好的變子本身也改變。突破難點(diǎn)。深化認(rèn)識(shí)，歸納出定通過小磁塊讓學(xué)生討論并演示兩種變化義。的微觀過程。3、能力提升，深化知識(shí)

學(xué)生展開討論享，充分打開學(xué)生的思科學(xué)探究二：

教師講解、補(bǔ)充。

維，通過討論分享及通過對(duì)上述微觀過程的描述你們還能得①化學(xué)反應(yīng)前后，元

教師講解、補(bǔ)充，加到那些結(jié)論？4、課時(shí)小結(jié)5、練習(xí)鞏固(1)從微觀角度解二手煙”？(2)成語“鳥語花香”一詞說明了什么？(3)夏天自行車輪胎不能打氣太飽？(4)你還能舉出與哪些生活現(xiàn)象？6、布置作業(yè)

素種類不變。②化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類、個(gè)數(shù)不變。③化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生改變。④……讓一些學(xué)生口頭總結(jié)互相補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。思考回答課后習(xí)題1、2、3

深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且達(dá)到能力提升的目的。為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。用所學(xué)知識(shí)的解決問題，使知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。5

七板書設(shè)第三單元

課題1分子和原子一、分子（原子）的特性：1、分子（原子）的質(zhì)量和體積都很小。2、分子（原子）總是在不斷運(yùn)動(dòng)。3、分子（原子）間有間隔。二、分子：定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。注意：同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)不同。八教學(xué)反

投影展示本課題內(nèi)容很抽象。教學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生順利學(xué)完九年級(jí)化學(xué)知識(shí)至關(guān)重要，有一部分學(xué)生正是沒學(xué)好這部分內(nèi)容從此開始出現(xiàn)分化——討厭化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的亮是把微觀概宏觀化便于學(xué)生理微觀的識(shí)點(diǎn)，更好突破重點(diǎn)。時(shí)本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，靈活機(jī)動(dòng)的安排課時(shí)，多安排一課時(shí)，充分照顧全體學(xué)生。2、