7、8、9乘法口訣求商二次教案

用、、的法口求商教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學二年級下冊38

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頁教學目標：讓學生經(jīng)歷用、8、9的法口訣求商的過程，掌握乘法口訣求商的一般方法通過創(chuàng)設(shè)情境，使學體會到計算是伴隨解決問題的需要而產(chǎn)生的，要培養(yǎng)學生決問題的能力。3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達力，并感受數(shù)學與生活的密切練。教學重點：熟練運用乘法口訣求商.教學難點：運用已有識與經(jīng)驗自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一方法。教具學具準.課件、作業(yè)紙教學流程：一、復(fù)習墊，談話導(dǎo)：聽說我們班的小朋友別聰明，今天呀，孟老師非常高興能和小朋友們共同學習在上新課之前呢，老師想了解一下你們的學習情況。出示學習目標，學生讀，明確學習目標。補充口訣誰最棒！

（）八五十六（）二十一（）九五十四七（）六十三

八（）六十四九（）八十一口算大比拼：7××5=24÷6=9×8=8＋4=35÷5=12-6=師：提出÷

你是怎樣算商的？生想）六二十師：也就是說：做除想乘法，口訣缺幾商是幾？同學們，真了不起，前面的知識掌握的非常好。出示課題二、創(chuàng)設(shè)境，提出問：有一位年邁的老爺爺了保護好這片森林，他常年居住在森林里感覺特別孤獨寂有一天聽說有客人要來他很高興拿出很多蘋果，準備待客人。課件出示蘋果圖師：看到這些蘋果你想問什么？（一共有多少蘋果？）指名列式計算?？凑n件演示白雪公主七個小矮人來的動畫，師說：這位老爺爺拿出56個新鮮可口的蘋果招他們，請小朋友們猜一猜老爺爺會怎么分這些蘋呢？學生可能說：平均分白雪公主和七個小矮人，根據(jù)回答，

得出信息并板書，平分給個人果生會說平均分給個小矮人也同時板書沒說出來就算了）根據(jù)這些信息，你能出什么數(shù)學問題？每人分到幾個？（目的）通過熟悉的事情境，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，讓學生在有趣情境中自主提出問題，產(chǎn)生解決問題的自我需要。三、自主究，解決問：1、試解決，引出課題（1）56個蘋果平均分給8個人要求每人分到幾個？該怎樣列式？（指名回）學生可能會說56或8=7”（2）師追問：“56÷”等于幾？你是怎么知道的？（學生可能會說因七八五十六”我們利用乘法口訣來想等等）2、確算理，掌握算法。（1）算56÷8=7了那句口訣？（八五十六）（）訣這么多你怎么想到這一句？引導(dǎo)學說出：除數(shù)是就想乘法口訣，因為七八十六，所以56÷同桌互相說一說）（目的）這是本節(jié)課重點問題，可以采用指明說、同桌互相說等形式多說幾遍使學生掌握除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。

3、用方法，解決問題。如果前面沒有出現(xiàn)平分給個小矮人”這一信息，可這樣引導(dǎo)雪公主有愛心，自己不要蘋果，要森林爺爺把這56個蘋果平均給個小矮人么每人能分到個蘋果？從而引出“7”的教學（如果前面有學生說這條信息，那么直接進入下一環(huán)節(jié)）猜一猜，每人分到的果比個多還是少？為什么？到底分到幾個蘋果，能解決這個問題嗎？（指名板演，其他學生寫在練習本上請板演的學生說一說怎么計算的？4、較算式，歸納方法。觀察兩個算式和結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考在同桌交流。指名匯報。教師小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣求商，而且一句口訣可以求出兩道除法式的商。（這個環(huán)節(jié)立足于學自主探究，引導(dǎo)學生獨立思考，交流評價，熟練的用口訣商的一般方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對結(jié)果進行比較，加強生對乘、除法關(guān)系的認識那如果再添個蘋平均分給白雪公主、七個小矮人和林爺爺9個人，每人分到幾個？（在練習本上）四、趣味習，形成技：

1、看到孩子們突出的表現(xiàn)，森林里的小動物也想考考大家，大家愿意嗎？（作業(yè)紙上做一做）4×6286=28÷做完后，說一說每組式有什么聯(lián)系？（同學們真聰明，通學習我們知道用一句口訣不僅能寫出兩個乘法算式，還能出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對形影不離的好朋友，以后的學習中我們還將繼續(xù)學習）給出“8×6”兩道除法算式。“7×”你能出幾個算式呢？2、示題卡(習二習題小猴子們看到大家這聰明，也想請大家?guī)兔?，他們想吃又大又紅的桃子，可是上梯子才能吃到可口的桃子，你們愿不愿意幫他們呢？（請寫卡）3、決生活問題（課件出示）一張門票8元錢，能買幾張門票？要求學生寫在作業(yè)紙，集體訂正。4、明的你想試試嗎？A、4×B、÷=□C、□÷五、課堂結(jié)：

D、□÷□

暢言收獲，這節(jié)課你會了什么？在今天的學習中我們僅解決了平時生活中的許多問題，而且在解決問題的過程還總