-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)課教案

人版年數(shù)100以內(nèi)加法復(fù)課案一設(shè)本的的在本學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，包括口算題和筆算題。但在做題時(shí)發(fā)現(xiàn)隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。主要原因是如果把很多知識(shí)都融在一起，學(xué)生就不知用什么法計(jì)算了。比如：64+7=614+23=6326+30=2976-7=63+46=76－35+42=8772+6=7941+10=3132+60=3978－61+3=91－30+63=6625+40=7550+6=44－8+62=6653+8=71在后面學(xué)完筆算后，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤就更多了。比如：26+32=493+70=100－93+23+2

－6+25046+45=817+25=957631=32－75+45

－

－6+3532696－984+24=6498－89－32

－3++24

－4281－46+45=8184－9482=84+178

－+

－

－89通過上面的現(xiàn)象可以看出，應(yīng)當(dāng)把這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，全面地梳理，使學(xué)生熟練的掌握以的減法的計(jì)算方法。以內(nèi)加減法識(shí)的梳理表：

整數(shù)減十以內(nèi)加

口題

整數(shù)減位兩數(shù)減十

不位進(jìn)兩位數(shù)加位兩數(shù)減位筆題

兩數(shù)一數(shù)不位

退兩數(shù)兩數(shù)兩數(shù)兩數(shù)

不位進(jìn)不位退連兩數(shù)兩數(shù)連加混二設(shè)理以前在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，給學(xué)生出一些加法和減法，組織學(xué)生分分類。39+40=36+7=59+2=50+16=21+6=82-5=97-60=62-40=65-7=通過觀察算式的特點(diǎn)，學(xué)生都能能進(jìn)行分類，然后教師把分類的結(jié)果寫在黑板上進(jìn)行展示。但這樣做，對(duì)學(xué)生提高計(jì)算能力好像不能起到很好的作用。因而，自己經(jīng)過反思，覺得還是從學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤入手，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在以往教學(xué)時(shí)，教師總是強(qiáng)調(diào)，這道題怎么做就對(duì)了，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)這樣講時(shí)，學(xué)生出的錯(cuò)誤還是很多。倒不如從學(xué)生的錯(cuò)誤入手，讓學(xué)生說一說這道題為什么錯(cuò)了，學(xué)生只要能說出來就可以肯定學(xué)生能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以后出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤的幾率就不會(huì)很高了。

三教目、通過學(xué)生敘述計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)正確的計(jì)算法。、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)一些解題的技巧和方法。四教過（一）回顧學(xué)過的知識(shí)教師出示：（）+()=()

（）（）（）讓學(xué)生說一說你想算哪兩個(gè)數(shù)，口算時(shí)要注意哪些問題？（）（）+（）－）（）（）讓學(xué)生說一說你想算哪兩個(gè)數(shù)，筆算時(shí)應(yīng)注意哪些問題？總結(jié)：你們說的非常好，從不同的角度提出的我們?cè)诳谒?、筆算時(shí)應(yīng)注意的各種問題，能幫助我們?cè)谟?jì)算中少出現(xiàn)錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里，老師并沒有給學(xué)生一個(gè)明確的數(shù)字，這樣就可以讓學(xué)生在頭腦中充分聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化的需求，可以根據(jù)自己的水平，選擇不同層次的知識(shí)（二）幫助中培養(yǎng)質(zhì)疑能力師同們你知道嗎？動(dòng)物王國的小貓正在發(fā)愁呢們不想知道它為什么事呢想）出示小貓的話天羊老師了我們期中考試的數(shù)學(xué)試卷，在改錯(cuò)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一道題老師給我判錯(cuò)了，我應(yīng)該不應(yīng)該找山羊老師說呢？”師：小朋友們，你們覺得小貓應(yīng)該怎么做呢？（應(yīng)該去找山羊老師）師：好吧，小貓聽了你們的話，拿著試卷去找老山羊了。出示題：9063=13－3你們想不想聽聽小貓是怎樣對(duì)山羊老師解釋的呢？想）0－3播放小貓的話：“山羊老師，我覺得這道題是對(duì)的。因?yàn)閭€(gè)位上0－夠減，所以我就用－，十位上9－8=1。所以9083=13如果你是山羊老師，聽了小貓的話，應(yīng)該怎樣答復(fù)呢？學(xué)生說一說

預(yù)設(shè)小說的不對(duì)個(gè)上是－8不減不用－而是從十位上借1個(gè)加再減，應(yīng)該用108=2，十位借走1應(yīng)該用8－，十位上的0不寫。所以9083=7。、師：雖然小貓的想法錯(cuò)了，沒有把題說對(duì)。但有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？讓學(xué)生說一說。（敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的想法）（三）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，歸納錯(cuò)誤、師：同學(xué)們，你們知道嗎？動(dòng)物王國的山羊老師生病了，不能給小動(dòng)物批改作業(yè)。那你們想想幫助一下山羊老師呢？（想）好，這里有小物做得一些題，就請(qǐng)們當(dāng)老師，給它們批改一下。有一個(gè)要求，要把小動(dòng)物做錯(cuò)的題給挑出來。比一比，哪個(gè)老師最合格？學(xué)生自己批改人道題。其中有錯(cuò)一個(gè)，錯(cuò)兩個(gè)、錯(cuò)三個(gè)??，也有沒錯(cuò)的）、小組交流錯(cuò)誤，歸納錯(cuò)誤。師：同學(xué)們，你們都找到小動(dòng)物的錯(cuò)題了嗎？哦，看來大家的情況不一樣，有的小動(dòng)物全做對(duì)了沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的小動(dòng)物做錯(cuò)一道、兩道等等。好，現(xiàn)在把你找到的錯(cuò)題交給你們小組的組，組長再每人發(fā)一道錯(cuò)題。你們想知道干什么？（改錯(cuò)）你真聰明，但不是只改正確就可以了。還要跟小組的同學(xué)說一說，這道題是怎么錯(cuò)的？要表達(dá)清楚。同時(shí)別人在說的時(shí)候注意聽，如果發(fā)現(xiàn)別人敘述的錯(cuò)誤跟你一樣，那你們就把錯(cuò)題放在一，想想怎樣給全班同學(xué)敘述呢？比一比，看誰能清楚的表達(dá)自己的想法。組內(nèi)同桌交流。錯(cuò)誤類型一樣的同學(xué)給全班同學(xué)進(jìn)行交流。教師隨機(jī)板書：抄錯(cuò)數(shù)看運(yùn)符號(hào)沒進(jìn)位??

沒退位【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)描述錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)給錯(cuò)誤分類。還可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，在計(jì)算時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，避免在以后中計(jì)算中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤、師：同學(xué)們，通過你們的努力，我們找到了在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，非常了不。既然找到了這些錯(cuò)誤以再計(jì)算中就能再犯了們做到嗎？看來信心十足呀想不想接受挑戰(zhàn)？好，下面就請(qǐng)你從桌子上拿出一道正確的題，在另外一張紙上把這道題故意寫錯(cuò)。寫完后，你想叫咱們班的哪個(gè)同學(xué)改，就輕輕的走到他身邊，把紙條給他。你們明白了嗎？學(xué)生活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生把正確題改錯(cuò)，使學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)改正，又增加了與同學(xué)的交往的能力（四）鞏固知識(shí)，提高能力、算一算師：同學(xué)們，我們做哪種題時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)比較多呢？預(yù)設(shè)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法好的，下面這有兩道這樣題，看誰能以最快的速度準(zhǔn)確地做出來。39+21=61－39=學(xué)生做，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)設(shè)）（1用列豎式的方法39+21=6061－·6+21

－39022（2巧算39+21=6061－39+20=5961－59+1=6021+1=22師：剛才這兩個(gè)同學(xué)用不同的方法都算出了這兩個(gè)算式的得數(shù)，但你覺得哪種算法更快更準(zhǔn)確的算出得數(shù)呢？那你從中受到了什么啟發(fā)嗎？、小組擂臺(tái)賽同學(xué)們，你們想不想?yún)⒓永夼_(tái)賽呢？好，下面小組進(jìn)行比賽，看看哪組做的又對(duì)又快？第一名老師可要送你們禮物呀！出示題：（1－25－（216+32（3－40（422+4625（542+8428（6－20－（74+58606

（8－（9）－7098－7（）37+9436（11（）（）－60（）38384這里有14道，每個(gè)同學(xué)可以選自己認(rèn)為做的又對(duì)又快的題。做完后迅速傳給下一個(gè)同學(xué)，看看哪組最先做完。組織第一名的小組同學(xué)匯報(bào)一下，為什么能做得又對(duì)又快呢？應(yīng)該怎樣選題呢？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法后，還可以適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們體會(huì)到一些算得又對(duì)又快地巧方法。但不要求學(xué)生都會(huì)用巧方法解題，只是拓寬孩子的知識(shí)面，從而認(rèn)識(shí)到可以用多方法去解決問題、糊涂的小兔（1小兔是個(gè)小糊涂。一天，他在做一道加法算式時(shí)，把一個(gè)加數(shù)成了3，結(jié)果算出得數(shù)是，小朋友，你知道正確的得數(shù)是多少嗎？師：同學(xué)們，你們真的了不起，這么快就幫小兔算出了正確的得數(shù)。可是小白兔沒有吸取教訓(xùn)，

還是改不了做題馬虎的習(xí)慣，這不，又算錯(cuò)了得數(shù)，你們還原意幫助小白兔嗎？（2他在計(jì)算減個(gè)數(shù)時(shí)，不小心把這個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位看顛倒了果出的結(jié)果是36，那你們能知道正確的得數(shù)是多少嗎？學(xué)生試著算一算組織學(xué)生交流自己的想法【設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道算錯(cuò)的題，組織學(xué)生去求正確的得數(shù)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤并不可怕，有時(shí)錯(cuò)誤還可以幫助我們解決問題呢。所以當(dāng)你出現(xiàn)錯(cuò)誤后，要學(xué)會(huì)反思，分析出錯(cuò)的因，然后再根據(jù)具體的情況進(jìn)行改正（五）總結(jié)提升，學(xué)會(huì)方法師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你有了什么想法呢？誰愿意和大家分享一下呢？學(xué)生自由發(fā)言師：如果想讓你給這節(jié)課起了名字，你想起個(gè)什么