冀教版小學數(shù)學二年級上冊說課稿匯編（全冊）

《觀察長方體、正方體和球》說課稿

（一）說教材

《觀察長方體、正方體和球》是冀教版數(shù)學二年級第一單元“觀察物體（一）”

第二課時的教學內(nèi)容。本課是在學生學習并初步掌握了簡單的平面圖形和立體幾

何圖形的基礎(chǔ)上安排的。教材先從觀察餅干盒的主題情境入手，結(jié)合上一課時所

學的知識一一從不同的方向觀察同一物體，看到的結(jié)果可能不同，讓學生親身經(jīng)

歷觀察的過程，然后通過觀察長方體、正方體和球的活動，發(fā)展學生的空間觀念，

讓學生在觀察探索的過程中感悟新知識并形成知識表象，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我確定本課

的教學目標及教學重難點如下：

1.知識與技能：能辨認從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖。

2.過程與方法：通過觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動，感受立體圖形和

平面圖形之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生初步的空間觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

和積極性，培養(yǎng)學生合作、動手操作的能力。

教學重點：能準確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察立體圖形所看到的圖形。

教學難點：能根據(jù)觀察到的平面圖形，判斷觀察的方位，建立平面圖形與立

體圖形的對應(yīng)關(guān)系。

（二）說學情

二年級的學生雖然已經(jīng)初步積累了一些觀察物體的經(jīng)驗，但是抽象思維仍有

一定的局限性，教學過程中要注意從學生已有的知識和生活經(jīng)驗入手，通過觀察、

操作、想象等方式，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象思維能力，提高他們學習數(shù)

學的積極性和興趣。

（三）說教法

新課程標準要求，學生應(yīng)成為學習的主體，教師只是教學的組織者、引導者

和合作者。為了突出學生的主體作用，結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在本課采取了''情

境引導一一合作探索一一自主發(fā)現(xiàn)”這一教學模式。引導學生在觀察、操作、想

象、交流的過程中展開學習，讓學生充分參與到課堂學習中，為學生創(chuàng)造性的學

習提供了交流的平臺。

（四）說教學程序

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

兒童的思維最容易產(chǎn)生好奇心，本課一開始就設(shè)計了觀察兩個餅干盒的情境,

有效的激發(fā)了學生的好奇心理，讓他們產(chǎn)生疑問的同時，充分的去思考，聯(lián)系已

有的知識經(jīng)驗，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.合作學習，探究新知

數(shù)學課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學

的重要方式”，在這一理念的指導下，我安排了以下的教學活動。

①觀察餅干盒。本環(huán)節(jié)我最大限度的使用了教材中的主題情境，首先利用情

境圖，讓學生了解了正面、側(cè)面和上面這三個觀察角度，然后讓學生以小組為單

位實際觀察長方體盒子，在學生有了實際的觀察經(jīng)驗之后，再回到課件出示的主

題情境圖中，判斷每個小朋友的觀察結(jié)果分別是什么。這樣安排符合學生的認知

規(guī)律，有利于學生抽象思維的發(fā)展。

②觀察長方體。在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，讓學生在小組內(nèi)觀察自己帶

來的長方體盒子，并說出自己看到的是什么圖形，通過猜一猜了解到長方體相對

的兩個面形狀完全相同。這一環(huán)節(jié)的學習仍然是在小組內(nèi)完成的，讓學生知道合

作的重要性，學會在交流中學習，體會到從不同的方向觀察同一個長方體，觀察

到的圖形可能不同，可能是長方形也可能是正方形。

③觀察正方體和球。

有了觀察長方體的過程，學生再觀察正方體和球就容易的多，所以，我先讓

學生去猜測推理從不同方位觀察正方體和球可能有什么樣的結(jié)果，并讓學生說出

猜測的理由是什么，然后才讓他們在小組內(nèi)實際觀察確認，學生會由于驗證了自

己的猜想而產(chǎn)生極大的滿足和鼓勵，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

3.鞏固拓展，實踐新知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾道難度依次增加的題目，

學生通過觀察、想象和操作，鞏固了所學的知識，提高了學生的觀察能力。

4.達標反饋。學習中的及時反饋非常重要，可以讓教師了解學生對所學知識

的掌握情況，也可以讓學生自我反饋，自我糾正。在這里我設(shè)計了將平面圖與對

應(yīng)的立體圖形連線的題目，將本課所學知識做了一個綜合考察，然后又通過涂色

的操作形式，發(fā)展學生空間推理能力。最后通過文字挖空的形式對學生學習理論

進行總結(jié)歸納。

5.課堂小結(jié)。

在課堂的最后，我讓學生談一談本節(jié)課的收獲，使學生及時整理本課的學習

內(nèi)容，形成比較牢固的知識表象，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

6.布置作業(yè)。

（五）說教學反思

（見教學設(shè)計中教學反思）

《加減混合運算》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學第三冊第二單元加減混合運算的這部

分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加

減混合運算的技能并運用加減混合解決簡單的問題。在認真學習《數(shù)學課程標準》,

深入鉆研教材，充分了解學生的基礎(chǔ)上，我準備從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

“加減混合運算”是是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，兩步連加運算的基

礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的

基礎(chǔ)。教材通過“買皮球”的情景展開對簡單加減混合運算知識的學習。本節(jié)課

的設(shè)計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。

這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有

助于學生體會運算的價值。

二、說教學目標

知識與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)加減混合運算計算方法的

過程，掌握加減混合運算的順序，能正確計算100以內(nèi)的加減混合運算。

過程與方法：通過解決“買球”情境中的數(shù)學問題，理解加減混合運算的算

理，學會用加減混合運算解決生活中的簡單問題。

情感態(tài)度與價值觀：在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、說教學重、難點

根據(jù)對教材的把握和本課的教學目標，我將本課的教學重點設(shè)定為掌握100

以內(nèi)加減混合的運算順序和算理。難點設(shè)定為:能用加減混合運算解決簡單問題。

四、教法設(shè)計及學法指導

為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學法如下：

1、緊密聯(lián)系學生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學生的學習興趣，通過解

決生活中的實際問題，理解混合運算的順序。

2,引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自

己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學生在具體的情境中理解，體驗運算順序，

而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學生主動學習和

探索的習慣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和

有個性的過程。

3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。在培養(yǎng)學生計算能力的同時，提高學生分析

和解決問題的能力。通過一些習題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生

探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。

五、教學過程

《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、

反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于

以上想法，教學過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。

通過創(chuàng)設(shè)一個學生喜歡的森林聯(lián)歡會情境，復習舊知，導入新課，很容易的

激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（二）合作探究，學習新知。

首先，結(jié)合教材呈現(xiàn)“小山羊幫助聯(lián)歡會買皮球”的情境，讓學生自己觀察

情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了了哪些數(shù)學信息，并根據(jù)數(shù)學信息提出問題，解決問題。

引出本課的新知，然后通過小組合作，討論探索出加減混合的計算方法。

（三）鞏固拓展，實踐應(yīng)用。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的習題，對本課所學知識進行鞏固拓展，使

學生用數(shù)學知識解決生活問題的能力得到了提高。

（四）達標反饋

課堂教學中要及時的反饋學生的學習情況，考查學生是否完成了學習任務(wù)，

達到了學習目標，本環(huán)節(jié)安排了的習題不脫離教材，完全是圍繞本課知識設(shè)計的，

對學生反饋出來的問題，教師要及時處理。

（五）課堂小結(jié)。

雖然只是短短幾分鐘的時間，學生卻在反思和總結(jié)中，再次強化本課所學內(nèi)

容，并提出自己學習中的困惑。

（六）布置作業(yè)。

六、說教學反思。

在本課教學中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導，學生主

動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為

重點，設(shè)計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位

老師給予批評指正，謝謝！

《5的乘法口訣》說課稿

一、說教材

本課教學內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《5的乘法口訣》。這

部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了2?4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，這部分把乘法

口訣和意義結(jié)合在一起，有利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的

活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些

探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。乘法口訣是小學階段的一個重

要基礎(chǔ)知識，是學生必須練好的基本技能之一，是以后學習多位數(shù)乘、除法必備

的知識。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：

教學目標：

知識與技能：結(jié)合具體情境，熟練掌握5的乘法口訣，會用口訣進行計算并

解決乘法問題。

過程與方法：結(jié)合五星紅旗每顆星有5個角的典型事例，經(jīng)歷學習、總結(jié)5

的乘法口訣的過程。

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容，使學生受到愛國主義

教育。

教學重點：掌握5的乘法口訣的歸納方法。

教學難點：熟記5的乘法口訣，運用乘法口訣解決簡單的乘法應(yīng)用題。

二、設(shè)計理念：

《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生

創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷

體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。并致力于改變學生的學習方式，使學生

樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。引導學生積極主動

的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。

三、說教法、學法

（一）教法

1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘

法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。

2、利用直觀教學。

借助情景圖等直觀手段，引導學生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘

法口訣。

3、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。

（二）學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習

的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的

課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗

成功的快樂。

2、在獨立思考、個性化學習的基礎(chǔ)之上，開展小組合作交流活動，通過比

較完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3、通過靈活、多樣的練習鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。

四、說教學程序

5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識

乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)

容學生是第一次遇到，因此在設(shè)計時分了三個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

“好的開始是成功的一半“，本節(jié)課從復習學生已經(jīng)掌握的2?4的乘法口

訣入手，用比賽的形式調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。接著讓學生來畫一畫自己

的小手，說說一只手有幾個手指，兩只手有幾個手指，為新知作好鋪墊。

（二）呈現(xiàn)情境，探索新知

葉圣陶先生曾說過

這個環(huán)節(jié)我采用半扶半放的教學方式，先通過觀看升旗儀式激

發(fā)學生的興趣，通過師生合作觀察一顆五角星歸納出第一句乘法口訣，再放手讓

學生獨立探索其它乘法口訣，讓學生參與編口訣的全過程，培養(yǎng)學生主動參與，

敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。這個過程，主要是給學生提供自主探究

的時間和空間，引發(fā)學生從多角度理解口訣的含義和來源，弄清楚乘法意義、算

式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換

律的思想，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

（三）實踐新知，拓展應(yīng)用

充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣，我先讓學生在小組內(nèi)互相出

乘法算式，熟練的記憶5的乘法口訣，讓學生用自己喜歡的方法去練習口訣就不

會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。我還設(shè)

計了“小貓釣魚”等小朋友們喜聞樂見的練習方式，讓學生們從不同的角度練習

口訣。

（四）達標反饋

新的學習成果是否為學生所掌握，需要及時反饋，而反饋主要是通過練習實

現(xiàn)的，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認識特點，注重了形式多樣化，

內(nèi)容的趣味性，這樣既能強化已學的知識，檢測了學生的掌握程度，又可以培養(yǎng)

學生的應(yīng)用技能。

（五）總結(jié)全課，適當延伸

讓學生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，課外讓學生去編其他的口訣，將本課的

學習延伸到以后將要學的知識中，為以后的學習作好準備。

《認識角》說課稿

大家好！我說課的題目是冀教版教材數(shù)學二年級下冊“認識角”這一課。

一、教材分析與學生情況分析

教材分析

新課程的重要理念之一就是：數(shù)學教學要關(guān)注學生生活經(jīng)驗和已有經(jīng)驗。

《認識角》這一教學內(nèi)容是學生在己經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形等幾何

的基礎(chǔ)上學習的。教材能按照兒童的認知規(guī)律由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)

系實際的原則進行編寫，促進學生空間觀念的發(fā)展，為以后進一步學習幾何圖形

奠定基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

學情分析

學生雖然在過去的學習中已經(jīng)對長方形、正方形、三角形等幾何圖形有了

初步的認識，但角的認識對學生來說是第一次，同時也是極其抽象的。根據(jù)二年

級學生認識事物是以形象思維為主這一特點，在教學時，要通過直觀表象來幫助

學生去逐步的、循序漸進地從實物和其它平面圖形中抽象出“角”，只有這樣才符

合學生的認識規(guī)律，使學生對角的知識有更好的把握。

二、教學目標和重難點的確定

教學目標

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到二年級學生已有認知結(jié)構(gòu)和心理特征，

制定以下教學目標。

1、知識與技能

(1)結(jié)合生活情境，讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，掌握角的

大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作學習能力和口頭表達能力，

體會到數(shù)學來源于生活實踐的思想。

2、過程與方法

通過“找一找”、“摸一摸”、“畫一畫''和"比一比'’等活動，引導學生認識角，

感受角的大小。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點和難點

為了更好的實現(xiàn)教學目標，根據(jù)二年級學生的認知水平，我把重點確定為，

讓學生在頭腦中形成角的正確表象，知道角各部分名稱，學會用重疊法比較角的

大小。

三、教學方式、學習方式、評價方法、教學手段

角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受較困難。因此為了幫助學生更

好的認識角，整節(jié)課要將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機的貫穿

于各個教學環(huán)節(jié)中，在引導學生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循感知——

表象——概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、

比一比、想一想、說一說，讓學生在大量的實踐活動中形成知識。在課堂上采用

能調(diào)動學生學習興趣的激勵性語言來評價學生，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合

的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段來吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成

動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在觀察中分析，在動手中思考，從而進一步調(diào)動學生的

學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與到探索新知識

過程。

四、教學過程課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、

能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，本節(jié)課,

我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“興趣是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角，盡量貼近學生的生活

實際，從而激發(fā)起學生對學習的興趣。在上課伊始，利用多媒體課件出示生活中

的實物，重點突出“角”的部分，把學生帶入生活情境中，使他們充分認識到生

活中處處有角，從而激發(fā)起學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）、感知角的特征。

這個環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了四個層次的教學：學生通過折角、摸角、說角、

畫角、指角兒歌等活動，讓學生把對角的感性認識抽象成數(shù)學模型，形成了角的

正確表象；在師生互動、生生互動中認識角的各部分名稱及記法與讀法；通過多

媒體課件的清晰演示，再次加深學生對角的特征的認識，使學生在玩中學，在學

中樂，真正參與到教學活動中。

（三）、比較角的大小

通過做活動角，比一比角的大小，使學生體會到角的大小與兩邊張口的大

小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。

（四）、總結(jié)評價，拓展欣賞。

通過介紹新朋友——角，讓學生進一步加深對角的認識；課件出示生活中更

多角的圖，讓學生感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

《用乘法口訣求商》說課稿

一、說教材

教學內(nèi)容：小學數(shù)學二年級第五單元的內(nèi)容一一用乘法口訣求商（一）。

教材分析：本節(jié)課的教學是在掌握了認識除法的基礎(chǔ)上,來學習用口訣求商,

著重讓學生在掌握除法含義的基礎(chǔ)上，綜合運用計算來解決較簡單的實際問題。

通過復習舊知引出1-6乘法口訣求商的課題，引出用除法計算的實際問題。

教材的設(shè)計放手讓學生自主提出問題并解決問題，使學生真正掌握用乘法口訣求

商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

教學目標：結(jié)合教材的編排特點和學情特點，我把本節(jié)課的教學目標定為:

1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練

地運用2—6的乘法口訣口算有關(guān)除法。

2、經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培

養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲

得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣

二、說學情

學情分析：學生己經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪

墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。因此，在教學時著重使學生經(jīng)歷探究的過程，使學

生能自主探究求商的方法。

三、說教法、學法

教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了“復習引入一自主探索一提升訓練”

的教學模式，引導學生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從中體會用數(shù)

學解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，體現(xiàn)學生的主體性和

主動性。

學法：在學法的指導上，我遵從學生“發(fā)現(xiàn)問題f探索總結(jié)f靈活運用”的

認知發(fā)展規(guī)律，充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會優(yōu)化方法的選

擇。

四、說教學流程：

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的教學流程設(shè)計如下：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、口算。

二（）得八三（）十二二（）十二

2X（）=8（）X3=122X（）=10

2、談話：

問同學們是否喜歡打乒乓球？學生回答后，教師問喜歡打乒乓球的學生：對

乒乓球運動知識了解多少？

（有單打、雙打、乒乓球是我們國家的國球等等）。

突出：單打（2人）

師：同學們，讓我們一起去看一看！（出示例題）

引導學生說明圖意。

師板書：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

如此導入的設(shè)計意圖：通過對舊知識的復習，激發(fā)學生求知的欲望，調(diào)動學

生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。

二、合作學習，探究算法

1、學習例題

（1）列算式。提問：誰能根據(jù)這個問題列出算式呢？（板書：10+2=）算式

中的10表示什么?2呢?

（2）求商。提問：這道算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個算式

的商？

學生動手操作，獨立思考后先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。

學生可能出現(xiàn)以下幾種算式：

①10個圓片，2個一組，分成5組

②想幾個2是10

③用乘法口訣求商。

在學生匯報想法的過程中，組織以下教學活動。

方法①：請同學們用10個小圓片或小棒來分一分。

方法②引導：每2個一組，有幾個2人就有幾組，10里面有幾個2就有幾

組。

方法③講述：2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

（3）優(yōu)化算法。組織學生將剛才的幾種算法進行比較，討論哪種算法更好？

加深學生對“口訣求商方法”理解。并板書出課題（口訣求商一）

小結(jié)：在計算1092時，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十，這樣利用乘法

口訣可以很快的求出商。

（4）指名說說用口訣求商的思路。

2、嘗試練習（42頁試一試）

8+4=□想：（）四得八，商是（）。

124-3=II想：三（）十二，商是（）。

讓學生先根據(jù)算式找出相對的口訣，再說出商是幾。

設(shè)計意圖：通過小組討論，使學生經(jīng)歷了問題的形成過程，讓學生能夠全神

貫注，集中思考。

（三）鞏固深化，掌握方法

完成：“想想做做”中1—4題

1、第1題

（1）請學生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、第2題

（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。

（2）提問：通過每組題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中3道算式用同一

句口訣）

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、第3題

讓學生看算式，找口訣，最后說出除法算式的商

4、第4題

（1）先看左邊一副圖，說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠

里放4只，需要幾個兔籠？）

提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以

用什么樣的算式表示？

（2）學生填出算式。

（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8+4的商的？

（4）右邊一副圖。

請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天

就吃完了她們，平均每天吃幾個？）

想一想：要求平均每天吃幾個,可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：

124-2=）

學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，

為什么都可以用除法來計算？（強調(diào)“平均分”）

設(shè)計意圖：這樣做的目的是為了讓學生從獨立思考到小組交流，讓思想逐步

成熟并完善，也為了讓學生在初步掌握求商方法的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，強調(diào)求商

的過程，并進一步提高其方法的使用熟練度。

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘

法口訣，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

創(chuàng)設(shè)意圖：采取簡介明了的方式結(jié)尾，一方面首尾呼應(yīng)，另一方面能使學生

們在輕松、愉悅的心境下來回顧本節(jié)課的知識。

（五）作業(yè)“想想做做”第5題。

五、說板書設(shè)計

用乘法口訣求商（一）

10個小朋友打球，每2人一組，8+4=2（二）四得八，商是2

分成了幾組？12+3=4三（四）十二，商是（4）

104-2=5（組）

答：分成了5組

《統(tǒng)計》說課稿

（一）說教材：

課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),

低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在具體的操作活動中，來

體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識

和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設(shè)計教學過

程的信息。

（二）說學情：

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會

太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖

表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：

（三）說教學目標：

1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。

培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在橫格

子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡單的問題。

4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培

養(yǎng)學生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜愛之情。

（四）教學重點：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。

（五）教學難點：

引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),

進行簡單分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。

（六）說教學理念與教法：

低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),

為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情景--一收集、整理

資料---操作實踐---拓展深化”四個層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學來源于

生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)

學生學習的主動性。圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理

念：

1、在生活中學數(shù)學

讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計，，這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生

的生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動

學生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓

學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學

生感受到生活中處處有數(shù)學。

2、在活動中學數(shù)學

讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方

法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設(shè)計運用投票表決的活動，來確

定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一

分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運

動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)

據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計

方法，培養(yǎng)學生的動手實踐和獨立解決問題能力；另一方面進行“間接思維”訓

練，既錘煉學生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計

紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生

感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下能力基

礎(chǔ)。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過程，也認識

了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了能力。

3、在問題中學數(shù)學

課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者

與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須

調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題，深化

對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。

4、人人都得到發(fā)展

學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義

和作用。同時結(jié)合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發(fā)展。

（七）說學法：

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自

己的學法。

學習方法分為以下三種：

1、自主學習法：

讓學生去親生體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極

組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己

帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，通過學生的獨立探究,

使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，是學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。

2、交流互補法：

通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找

出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發(fā)，碰撞出只會的火花，以交流促發(fā)

展。

3、練習促進法：

通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

（八）說教學過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

開始提問：“同學們，你們都喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？”這樣

的問題，貼近學生的生活，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學

生說出自己喜歡的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那

種小動物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統(tǒng)計”。

2.探究與體驗

統(tǒng)計時，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準備用什么符號來記錄？引導學生表

達自己喜歡的記錄方法。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鼓勵學生用自己喜歡

的方法把喜歡每種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來，加深學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，體

現(xiàn)統(tǒng)計方式的開放性。通過展示統(tǒng)計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的知

識。從統(tǒng)計表中，提問學生知道了什么？能提出什么問題？通過觀察統(tǒng)計表，培

養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進一步體會統(tǒng)計的作用，當我們順利清晰的

將數(shù)據(jù)記錄后，如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢？給學生們留下討論的空間與時間,

然學生們講述自己的方法。最終教師引出條形統(tǒng)計圖的概念及應(yīng)用。但是，在解

決較大數(shù)據(jù)的時候，格子不夠用怎么辦？繼續(xù)討論并要學生給出方法及結(jié)論。我

們可以將一格表示多個數(shù)，從而使我們的統(tǒng)計圖在統(tǒng)計較大數(shù)據(jù)時，依舊通用。

3.自主學習，合作研討

統(tǒng)計天氣變化，從解決學生身邊的實際問題入手，使學生體會數(shù)學與生活的

密切聯(lián)系。并進一步體會統(tǒng)計的必要性及統(tǒng)計的作用。再次大膽放手，讓學生小

組合作完成統(tǒng)計任務(wù)，獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初

步感悟較簡單的統(tǒng)計方法。在這個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計表和

統(tǒng)計圖并提出問題、解決問題，再一次體驗了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。

4.教師小結(jié)，激勵評價

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成

功的是什么？

本課設(shè)計讓學生通過的學習，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，通

過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的

交際能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

《7的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

《7的乘法口訣》是冀教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元《表內(nèi)乘法和除法

（二）》第一課時。

2、教材重、難點：

重點是熟記7的乘法口訣，能用口訣進行乘法計算。

難點是能獨立自主的探索乘法口訣的歸納方法，經(jīng)歷7的乘法口訣歸納的過

程。

3、教學目標

知識與技能：能獨立探究，歸納總結(jié)7的乘法口訣，熟記口訣，會用口訣進

行乘法計算。

過程與方法：充分利用已有的學習經(jīng)驗，通過交流、合作等方式，經(jīng)歷總結(jié)

7的乘法口訣的過程。

情感態(tài)度與價值觀：能積極主動的參與7的乘法口訣的學習活動，增強學習

數(shù)學的信心，獲得與他人合作的體驗。

二、說教法

根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教

學任務(wù)。我采用了：

1、情景教學法。讓學生在情景里討論、探索、嘗試，感受知識的形成過程

不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

2、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”

的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。

三、說學法

通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認

識。

2、巧妙運用知識遷移，用已有的知識經(jīng)驗探索新知。

3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。

四、教學具準備

課件、圖片

五、教學程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的謎語激發(fā)學生的興趣。通過猜謎活動，吸引

學生的注意力，為后面的學習活動熱身，同時順利引入“七星瓢蟲”這個典型事

例。

（二）自主探究學習新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學活動：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘

法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，學生觀察圖畫，思考并完成下面

的問題：

①填表。

七星瓢蟲

1234567

（只）

黑點（個）7

②根據(jù)圖畫和表格嘗試編寫口訣。

③說一說自己歸納口訣的方法。

④強化記憶，交流記憶的方法。

因為前面已對“2?6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索,

本課的難點就被一步步地突破了。

（三）實踐新知，拓展運用

數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：第3

小題，設(shè)計了一個賣眼鏡的情境，一副眼鏡7元，眼鏡店賣掉7副眼鏡可以收入

多少錢？通過這個情境，讓學生了解到我們所學的知識不是孤立的，是可以與生

活聯(lián)系起來的，從而養(yǎng)成在生活中學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。

(四)達標反饋

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了根據(jù)口訣寫乘法算式和七言詩等題目，從各個方面考

察學生是否己經(jīng)掌握了7的乘法口訣。促進學生正確運用口訣進行計算。

(五)課堂小結(jié)

這個環(huán)節(jié)中我讓學生說一說自己的收獲和學習方法，這不僅是把課堂交給了

學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶,

揭示課題。

(六)布置作業(yè)

通過設(shè)計“看圖寫算式”、“選擇”等題目，讓學生延續(xù)7的乘法口訣的學習，

完成對所學知識的鞏固和拓展。

《找規(guī)律》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍

復雜一些，教材的內(nèi)容注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積

極思考與合作交流的空間，活動性和探究性較強。

2、教學目標

(1)學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

(2)培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

(3)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。使學生

知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。

3、教學重點和難點：

重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)

學。

難點：設(shè)計一定的有規(guī)律圖形。

4、教具準備：教學課件、學具、彩筆、正方形紙等

二、教法和學法

教法：新課程標準指出：教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)

這一理念，我遵循“激”“導”“探”“放”的原則，把生活引進課堂、把游戲引

進課堂、把課堂交給學生。

學法：在學法的選擇上我采用“玩中學，學中玩，合作交流”的思想。

（這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點設(shè)計了

以下的教學程序.）

三、教學流程