《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。

2、體悟和讀者對(duì)春天的感情，并能用文字表達(dá)。

3、嫻熟背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對(duì)文章美麗文字的體悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。

三、教學(xué)方法及教具：

1、體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，進(jìn)展“三維”訓(xùn)練。

2、多媒體一套、錄音機(jī)一只。

3、采納“觀賞——讀文——畫圖——說情——寫春——拓展延長(zhǎng)”六個(gè)板塊。

四、教學(xué)過程：

㈠課前觀賞（3—5分鐘）

1、播放有春天畫面的歌曲，讓學(xué)生隨便觀賞。

（創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文）

2、教師借助畫面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書課題。

㈡朗讀

1、美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）

2、賞讀：由學(xué)生選擇自己最寵愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)受，開發(fā)學(xué)生已有資源）

㈢畫圖

1、請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。

2、比擬圖畫與課文文字的區(qū)分。

（直觀與文字比擬，利用學(xué)生資源，認(rèn)真體悟文字特點(diǎn)。）

㈣說情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟）

1、說說你認(rèn)為最美麗的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。

（由粗到細(xì)，認(rèn)真品嘗，并參加學(xué)生有情感地朗讀）

2、讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩句。

第一步：背誦繪春詩句

其次步：（深層拓展，進(jìn)一步開掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說說古今詩人對(duì)春天不同感情的詩句。

㈤寫春

1、請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天。（寫一景、寫一物均可）

2、溝通。（由觀賞到實(shí)踐，由感悟到感情熟悉）

㈥課外拓展（課外作業(yè)）

1、收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句。（再次開發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）

2、寫一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生通過品嘗美麗的語言，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀觀賞的力量。

二、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫作方法。培育學(xué)生喜愛生活，喜愛自然的感情，培育學(xué)生寫作興趣。

三、學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看，學(xué)會(huì)用鮮亮、精確、生動(dòng)的語言，和運(yùn)用比方、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，感受文章美麗的意境和美麗的詞句。

2、理清文章思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)懽魉悸泛蛯懢皩哟蔚陌才?/p>

教學(xué)方法：

本文宜多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品嘗本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、富有表現(xiàn)力的語言。

教具預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、了解朱自清的生平。

二、反復(fù)朗讀課文，弄清全文思路，熟識(shí)文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

三、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

教學(xué)步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二、導(dǎo)入新課：

（1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫面，配上鳥兒悅耳的叫聲、溪流聲加上輕音樂（課件）。讓學(xué)生從視覺、聽覺方面去感受春天的美妙春天的暖和。

（2）導(dǎo)語：脫下冬裝，我們滿懷信念走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。清醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來。用它特有的顏色為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今日就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美妙春色中去。

（3）簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)聞名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)討論著作26種。約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸實(shí)、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟。新詩《消滅》和詩集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力，拒絕承受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿，對(duì)光明將來的期盼。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

１、配樂范讀《春》要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語調(diào)。

2、讓學(xué)生自由談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、讓學(xué)生自由朗讀課文，把自己喜愛的段落多讀幾遍，然后讓情愿給全班朗讀的同學(xué)讀自己喜愛的段落。并讓教師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4、提出思索題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)局部，每局部寫些什么？

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽

春草圖（景）

春花圖（景）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀看）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新穎的比方）

5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜愛的內(nèi)容，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨(dú)特美，表現(xiàn)出來（可以朗讀、探究評(píng)析、畫畫、作詩等）溝通成果，師生共評(píng)

6、評(píng)析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)觀賞前三幅幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞

（1）、“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫出初春季節(jié)小草在不知不覺中生長(zhǎng)出來的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來。

（2）、“春花圖”中的“鬧”、“飛來飛去”兩詞，寫出了春天百花盛開、蜂蝶勞碌的喧鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法：比方、擬人、排比的使用。描寫挨次（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。

（3）“春風(fēng)圖”中的“摩挲”一詞，寫出了春風(fēng)輕柔、溫暖的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用，更增加了親切、溫馨的氣氛。把春風(fēng)比作母親，可見對(duì)春天的喜愛之情有多深。

7、學(xué)生自由朗讀課文，并試著當(dāng)堂背誦。

四、課堂穩(wěn)固練習(xí)：

１、生字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

２、釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、動(dòng)聽、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。

五、課外作業(yè)。

背誦第1—5節(jié)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、要求學(xué)生仔細(xì)讀書，在上一課分析的根底上，分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)描寫的各種雨景，培育學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量；略講“迎春圖”。

二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀看和通過對(duì)各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征。

教學(xué)步驟：

1、查課外作業(yè)：

背誦課文第1—5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

2、導(dǎo)語：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！

3、別請(qǐng)一個(gè)男生一個(gè)女生各朗讀一幅圖的內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由溝通，合作探究，共同學(xué)習(xí)和觀賞本文。

4、教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細(xì)?！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫出對(duì)春雨的寵愛之情。“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”三個(gè)比方寫春雨展現(xiàn)了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對(duì)春雨的寵愛之情“斜織”，寫出了春雨細(xì)密、輕快的特點(diǎn)。

（2）“迎春圖”前四幅寫景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的”圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人，從城市寫到農(nóng)村。全部的人都懷著喜悅的心情出來迎接春天?！案髯龈鞯氖隆保址从沉饲趧诘娜藗冋么蠛么汗鈩?chuàng)立自己美妙生活的積極奮勉的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫春天鼓勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮勉向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了喜愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)立美妙生活，積極向上的思想感情。

5、女生：齊讀第三局部。

師：結(jié)尾三個(gè)比方句開頭為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個(gè)比方點(diǎn)明白春剛降落人間，是新生的，是新的一年的開頭。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的盼望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？

生：由于春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

師：為什么又比作“強(qiáng)健的青年”？

教師補(bǔ)充：這是提醒春天有不行遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它鼓勵(lì)著人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比方句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有希望的“力”的特性，把難以比較的春之活力活敏捷現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。

6、拓展與小結(jié)：

課堂讓學(xué)生寫出含有“春”字或描寫“春”的成語、詩、詞、對(duì)聯(lián)、諺語、俗語。并進(jìn)展評(píng)析、積存。

全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美妙的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精致，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，通過對(duì)事物的細(xì)致觀看，抓住春的特點(diǎn)，用鮮亮、