第10課 阿長與《山海經(jīng)》-部編版語文七年級下冊

本單元的單元主題是小人物。

學習注重熟讀精思，要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。還要從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受文章的意蘊。1單元提示預習檢查

1.給下列易錯字注音。駭（

）

孤孀（

）

擄（

）惶（

）急

瘡疤（

）

詰（

）問渴慕（

）

疏（

）懶

霹靂（

）懼憚（

）

懿（

）

灸（

）

震悚（

）hàishuānglǔhuángchuāngbājiémùshūpīlìdànyìjiǔsǒng莫名其妙：深不可測：情有可原：惶急：詰問：懼憚：震悚：面如土色：

害怕。身體因恐懼或過度興奮而顫動。追問、責問。恐懼、著急。從情理上可以原諒。深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。臉色呈灰白色。形容驚恐之極。2.解釋文中的重點詞語。

魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名

，字豫才，浙江紹興人，

、

、

，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說《

》。著作主要有小說集《

》《彷徨》《

》，散文集《

》，散文詩集《

》，雜文集《墳》《

》《華蓋集》《而已集》等。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《

》，是一篇

散文，作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的

。周樹人文學家思想家革命家狂人日記吶喊故事新編朝花夕拾野草二心集朝花夕拾回憶性懷念之情3.根據(jù)已學知識填空。阿長與《山海經(jīng)》魯迅

學習目標

1.通過梳理文章主要情節(jié)，理解魯迅對阿長的情感變化；2.詳細分析“買《山海經(jīng)》”的這一情節(jié)更深入地理解阿長這一人物；一、梳理情節(jié)，分析形象

學習任務：

根據(jù)6-18自然段，概括阿長這一人物形象及作者對她的情感變化，填寫以下表格。新的敬意真誠慈愛為“我”買《山海經(jīng)》特別的/空前的敬意無知、愚昧講“長毛”的故事不耐煩守舊迷信令人厭煩的規(guī)矩多事粗俗愛告狀、“大”字睡相欲揚先抑不大佩服、討厭搬弄是非、饒舌多事切切察察的毛病寫作手法我的感情人物性格相關情節(jié)

這種寫法可以使文章更有層次，收到跌宕起伏的藝術效果。使描寫的人物更加真實可感，人物形象更加鮮明突出。《山海經(jīng)》簡介

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩部分。

《山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》五篇，《大荒經(jīng)》四篇。它以描述各地山川為綱，記述了許多神話傳說。

其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。二、重點情節(jié)，涵詠精析山海經(jīng)

作者寫阿長給”我“買山海經(jīng)，第一個出現(xiàn)的人物卻不是阿長，而是叔祖。再出聲朗讀課文第19段，說說叔祖是一個怎樣的人。

和藹、愛花木、愛孩子、愛看閑書、是個寂寞者（無人理解他）學習任務一：

結構上，引出《山海經(jīng)》的相關故事情節(jié)；內(nèi)容上：襯托/對比的寫法，將叔祖、別人和阿長對我想要《山海經(jīng)》的態(tài)度做了對比，更加能突出了長媽媽對我細致入微的關愛。學習任務二：為什么作者用兩段的筆墨去刻畫叔祖和別人呢？

過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

這里屬于動作、語言描寫，“一見面，就……”“三哼經(jīng)”等細節(jié)，生動形象地寫出了阿長想滿足“我”心愿時的急切和興奮，以及阿長買書之難，突出了她的熱情善良、真誠質(zhì)樸、關愛理解孩子。請從人物描寫的角度賞析以下句子。

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！芭Z”是一處比喻，把令人震驚的事情比作霹靂，生動形象地寫出“我”當時的驚訝和得到《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。如何理解下列句子。

2.文中提到兩次“偉大的神力”含義及情感有何不同？1.第一次“偉大的神力”指的是長毛攻城時阿長有抵擋大炮的神力，包含著荒誕和調(diào)侃的意味，體現(xiàn)了阿長的愚昧可笑；2.第二次“偉大的神力”指的是沒有文化的阿長竟然給我買來了朝思暮想的《山海經(jīng)》，這里雖帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的對阿長最熱烈、最真誠的贊美。

1.在文中勾畫體現(xiàn)“童年”和“成年”視角的語句，每種視角至少1處，并分別批注作者的心理感受。例：童年視角14和15段，幼年魯迅的童真表達?？梢钥闯觯河讜r“我”思維簡單，推理直接，充滿童真童趣。學習任務三：自主完成課后思考探究二的3個小題。例：成人視角第2段“已經(jīng)忘卻了”“終于不知道”等，可以看出：成年后作者對阿長充滿溫情，這種溫情里有對阿長的懷念和感激，有對阿長的愧疚和同情。拓展：小魯迅和大魯迅

三十多年后，“我”慢慢地領悟到阿長所做的一切，多是出于對我無私的關愛。例：阿長令人厭煩的規(guī)矩“迷信，是不足為法的，但那認真，是可以取法，值得佩服的?！?/p>

阿長，何許人也？文章一開頭就亮出了她的身份、身世、外貌，說明阿長地位卑微、身世孤凄、長相丑陋，遭人輕視，甚至連真名實姓都被忽略不叫，隨便繼承別人的一個綽號，讓人叫一生一世！活脫脫的一個生活在社會最底層的被壓迫、被奴役的勞動者！關注不幸者，歌頌下層勞動人民的美德，這正是“五四”時期進步知識分子的創(chuàng)作方向，“所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中”（魯迅《我怎么做起小說來》），《一件小事》中的車夫、《故鄉(xiāng)》中的閏土，都是這樣的普通人，魯迅要寫他們，抒寫自己“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的情愫，書寫卑苦大眾發(fā)自內(nèi)心的淳樸、善良，寫阿長，正是魯迅創(chuàng)作意圖的最好體現(xiàn)。學習任務四：思考魯迅為什么要寫阿長這一人物

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《朝花夕拾》是魯迅帶有回憶性的散文集，主要寫魯迅的一些童年往事，成長經(jīng)歷。魯迅在成名之后，自然會有許多煩惱，社交圈的爾虞我詐，理想破滅等苦悶，自然而然回回憶往昔的時光。童年的快樂，以及往昔接觸到的質(zhì)樸善良的人都是會在記憶中留下深刻的印象，善良的形象在《朝花夕拾》中有兩個，一個是阿長，還有一個就是藤野先生。學習任務四：思考魯迅為什么要寫阿長這一人物

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面對長媽媽的迷信行為，“憎惡”“討厭”“不耐煩”是魯迅童年的真實感受，在成年魯迅回顧過去生活時，卻從長媽媽這些迷信的行為背后，看到了真摯的、濃濃的愛意。這位普通的農(nóng)村保姆“極其鄭重地”期待說吉祥話，送“福橘”，祈望“一年到頭，順順流流”，不僅是