人教pep版2019版小學英語五年級上冊教案全集

2014—2015學年度五年級英語第一學期教學計劃

本學期我將擔任五年級的英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教

學計劃。

指導思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛

能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。

二.學情分析.

五年級有二個班，每班學生數(shù)均在60左右。學生已學過兩年的英語，具備

了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之

教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的

力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智

三.教材分析

五年級上冊學生用書Let'slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)

的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let'slearn中的大部分詞

匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯

的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。

Let，stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學

生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢

測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項

綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在Let'sspell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令

的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融

進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增

進對語言知識的積累。

四.教學目標

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、

課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境

中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成6個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6條日常生活諺語。

四.教材重難點

重點:

,能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

難點：

1.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

2.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。

3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五.教學措施

整體措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂

中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練

和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、

正確地書寫。

后進生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。

要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量

減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完

成五年級的教學任務。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀

生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題

的途徑。

六.教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共

42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式

的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、

學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行

適當調(diào)整，力求達到最佳效果。

附教學進度表:

周次時間教學內(nèi)容

19.1—9.5Unit1What'shelike?PartA

29.8—9.12Unit1What'shelike?PartB

39.15—9.19Unit2Myweek.PartA

49.22—9.26Unit2Myweek.PartB

59.29—10.3復習Units1-2

610.6—10.10Unit3Whatwouldyoulike?PartA

710.13—10.17Unit3Whatwouldyoulike?PartA

810.20—10.24Unit3Whatwouldyoulike?PartB

910.27—10.31Recycle1

1011.3—11.7期中復習

1111.10—11.14期中考試

1211.17—11.21Unit4Whatcanyoudo?PartA

1311.24—11.28Unit4Whatcanyoudo?PartB

1412.1—12.5Unit5Thereisabigbed.PartA

1512.8—12.12Unit5Thereisabigbed.PartB

1612.15—12.19Unit6Inanaturepark.PartA

1712.22—12.26Unit6Inanaturepark.PartB

1812.29—1.2Recycle2

191.5—1.9期末復習Units1-2

201.12—1.16期末復習Units3-4

211.19—1.23期末復習Units5-6

221.26—1.30期末綜合復習

232.2—2.6期末考試

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

Unit1what'shelike?

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour…？What'she/she1ike?并能在具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

Let'slearn部分的單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,

kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q

句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strongo

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let's

start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根

據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

教學過程設計

1、Warm-up(熱身)

(1)播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)

學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的

句型：“Ihaveanewfriend.He,stall.He,sstrong,too.”并結(jié)合相

關人物的圖片，引導學生復習strong,tall,short,thin等詞，為

本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss：Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(1)出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachers

inherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描

述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾

位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah'steachers.

Describetheseteachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出strong,tall,

short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kindold,funny0

可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀

音。

(4)根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let'slearn配圖中的

哪一位:MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完

成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用

Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏

固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)Let'sfindout(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后

找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小

組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生

選出正確的圖片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌曲"Mynewteacher"的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感

知新詞。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展

示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些

教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let'sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。

可以參考以下語言：Sheistall.SheJsbeautiful.SheJsveryyoung.We

alllikeher.Who'sshe?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計

Unit1what'shelike?

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind

Unit1what'shelike?

第二課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.

Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu???

What'she/shelike?

He,s/She,sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。

教學重點

本課時的重點掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'

shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求學生能在相似的情

景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。

教學難點

Let'stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不

能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助

學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培

養(yǎng)學生的聽力技能。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。

教學方法

情景教學法

教學過程設計

1,Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復

習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內(nèi)容可參考如下:

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'

stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She)syoung.She)sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操練)

Let'stry

反復播放Let'stry部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。

在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖

片，用英語說出他們是誰，用句型:"Who'she/she?WhatJshe/shelike?"

提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句,

停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let'stalk

(1)教師播放Let'slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearn

sentences.wav)0教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老

師又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。

然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu-.這時先不要求學生描述

這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物

MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型:

“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”進行操練，先由教

師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Goodtoknow

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。

漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家

族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)0這些不

同需要讓學生了解。

3、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做A部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

(2)讓學生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別

扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)

板書設計

Unit1what'shelike?

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

Whatfshelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

Unit1what'shelike?

第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組:principal,universitystudent,strict,smart,

active；

2、能聽懂、會說句型:Who's,???He'sfrom-.What,shelike?并能在情景中

進行運用；

3、能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Readandwriteo

教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需

重

點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有

這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。在句

子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確

示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確

理解意思。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單

詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學方法

小組合作法、情景教學法

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學過程設計

1、Warm—up(熱身)

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描

述，其他同學補充。結(jié)合所學句型："He'stallandthin.He'sourEnglish

teacher."結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比

賽。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

Readandwrite

(1)用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenew

teachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'

sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，

找出不懂的地方，教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練

習。

(4)教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let'splay(趣味操練)

Pairwork

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖

片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教

師，如mathteacher,musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如

thinandtall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提

出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，要求學生

根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea

和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl,br的滑音變化并

強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋

友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組

合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(3)讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的

詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。

板書設計

Unit1what'shelike?

Who,syourEnglishteacher?

MrCarter.

Whatshelike?

He,stallandstrong.

Unit1what'shelike?

第四課時

教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情節(jié)。

教學重點

Let'slearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,principal

universitystudent,從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確

拼寫。

教學難點

單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡;

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法

教學過程設計

1、復習、導入

(1)Let'Schant

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

T:Hello,mychildren.DoyourememberthechantuMymathteacherisverysmart.,,

Nowlet'Schantwithaction,（chanttogether）

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

（引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞

來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。）

（2）SmartGame

T：Youaresoactive.Let*Splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyorgirlinourclass?

（游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習；

說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr.,Miss,Mrs.來稱呼；可出示人物圖片，

讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈

活的將新單詞“smart,active”等帶入游戲情境中理解和使用。）

2、新課呈現(xiàn)

（1）學習新單詞

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?Whoissmartin

GameOne?

（在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理

解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學題比比誰smart,在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active

等。并引導同學們在Isshe/he…？的句子中感受單詞的含義。）

②T：Yes,look[Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術(shù)）

（通過small+art=smart,一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四

會”單詞的目標。）

T：Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f-u-n-n-y,funny.

（通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串

成一句話加強記憶的趣味性：Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.類似的

還有Youareyoung.Y-o—u—n—g,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學法原則拼寫

k//ai//n//d/,k…ind,kind,看圖及對比kind理解stricto這部分單詞經(jīng)過

以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設

計一個RunandSay的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Isshe

quiet/strict/young?Yes/No,it'syoung/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同

學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。）

（2）呈現(xiàn)Let，SLearn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let'SLearn部分插圖，用What'Shelike?Isshe/he…？句型引導學生

操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal,universitystudento教師出示本校校長的照片，用Whois

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

he?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形

象，提問What'helike?Ishequiet?引導學生用Myprincipalis…練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽,讓學生試戴，教師說，"Wow,howcool!Youlooklikeauniversity

student.YoustudyinNingboUniversity.再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名

稱，如北京大學PekingUniversity,清華大學TsinghuaUniversity,哈佛大學Harvard

University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。

(3)Let*Schant

學生聽錄音吟唱歌謠"Whoisyourteacher?”

3、訓練操作

(1)教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀

出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。

(2)利用教學機播放Let'slearn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可

以分小組練習，也可以同桌練習。

(3)Let'schant

播放B部分歌謠錄音，總體了解歌謠大概的內(nèi)容，之后要求學生記住歌謠中人物的名字.

再次播放歌謠，要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音，掌握節(jié)奏，跟學歌謠.分組編排表演，可以加上動作，改換節(jié)奏，替換人物，描述性

詞匯，也可以將它編入對話中.

4、Storytime

(1)設置情景，介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，

是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教

學之初就可以逐步滲透。如Shoot,可在單詞或語音教學中設計射門游戲；Imissedit.在

前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；CanI

joinyou?在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至'rhat'sforsure,也可先做情

景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突

破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的

引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透

語言點教學(分散在各課時)一一課件引入一一分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語

言分組角色扮演。

(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表

演氛圍。淡化語言上的不足。)

(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教

師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

5、課堂小結(jié)

今天我們學習了單詞kind,funny,young,smart,active,principal,university

student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。

板書設計

Unit1what'shelike?

kindfunnyprincipal

younguniversitystudent

smartactive

Unit1what'shelike?

第五課時

教學目標與要求

1、掌握Let'stalk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成groupwork中的活動；

3,能夠聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習；

4,能夠完成C部分Let'scheck中的聽力任務。.

教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who'sthatyounglady?Shesourprincipal.Isshe

strict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisnt.She'squiet.要求學生能在相似

的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。

教學難點

難點是一般疑問句“Ishe/she”及其肯定和否定回答。

教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。

教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學過程

1、復習、導入

(1)熱身(Warm-up)

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)

意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日常口語練習?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學生隨節(jié)奏吟唱：

A：Mymathteacherisverysmart.

B：MyEnglishteacherhasakindheart.

C：MyP.E.teacherisverystrong.

D：Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)預習(Preview)

利用第四課時中學過的單詞和句型："Who'syourprincipal?MissLin.Issheyoung?

No,shesold.Shesverykind.”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課

時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現(xiàn)

Letstalk

①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，

然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict,active,quiet

這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Letstalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪

一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart,kind和funny?？勺寣W生參照所給句型

替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句"Ishe/she...?”及其肯

定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：Ihave

anewfriend.教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall

/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/sheXX?游戲過程中該生始終

回答：Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.

3、訓練操作

(1)Groupwork

教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes

ourteacher.Sheskind.Who"sshe?Guess!請學生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關該教

師更為詳細的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學生能

最快猜出這位教師是誰。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(2)Letstry

聽錄音，完成學生用書Letstry部分的練習。錄音內(nèi)容如下:

Boy：Whosthatman?

Girl：Hesournewartteacher.

Boy：Hessotall.

Girl：Yes.

Boy：Ishestrict?

Girl：Yes,buthesveryfunny.

Who'sthemantheyretalkingabout?

(3)Let'scheck

播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下:

①Girl：Who'syourChineseteacher?

Boy：MrWu.He'sshortandstrong.

Girl：Ishestrict?

Boy：Yes,buthe'sverykind.

②Boy：Who'sthatwoman?

Girl：She,sourartteacher.

Boy：She'sveryyoung.

Girl：Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl：Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy：No,heisn,t.He'sourscienceteacher.

Girl：He'stallandstrong.

Boy：Yes,heis.

?Boy：WehaveanewEnglishteacher.

Girl：What'shelike?

Boy：He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、課堂小結(jié)

今天我們學習了句型：Who'sthatyounglady?She,sourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn,t.She'squiet.同學們一定要能在相似的

情景中能夠正確運用。

5、作業(yè)布置

(1)讓學生聽Letstalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(2)讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：IwantanEnglishteacher.Sheispretty.She

speaksEnglishwell.She'stallandthin.She,sveryfunny.She,sourfriend.

板書設計

Unit1what'shelike?

Who'sthatyounglady?

She,sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn,t.She,squiet

Unit1what'shelike?

第六課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?

Whatsshelike?Shesyoungandpretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情

景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw中的任務。

教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshe

strict?Yes,sheis,butshesverykind.要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正

確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。

教學難點

本課時難點Tasktime是教材的選學部分，教師可根據(jù)教學實際安排學生課下以小組為

單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。

教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

5、教師和學生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。

教學方法

情景教學法，動手操作法，小組合作法

教學過程設計

1、復習、導入

(1)熱身(Warm-up)

①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新

語言。

②日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：Who'sthisman?

B：Hesournewmathteacher.

C：Ishestrict?

A：Yes,heis.

(2)預習(Preview)

結(jié)合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthispicture?(：

anyousaysome一thingabou!theteacher?(培養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理

解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Isshe…？引導學生復習和使用描述性形容

詞。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreaboutthisteacher.If

youhaveanyproblem,tickitandthenlet,ssolveit!(引導學生兩兩閱讀，如有不

理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學習的優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答。)

(3)看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathteacher?引導學生用語段描述人物如：

ThisisJim'snewmathteacher.Sheisyoungandpretty.Sheisauniversitystudent.She

isactiveinclass.Andherclassissomuchfun.Sheisstrictandsheisverykind.教

師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓練操作

(1)Talkanddraw

教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，

由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學生進行

評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要

注意在畫的過程中操練所學的對話。

(2)Tasktime

這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

內(nèi)完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可

以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學生的合作精

神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結(jié)

今天我們學習了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，

并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學生聽Readandwrite部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。

板書設計

Unit1what'shelike?

Isshequiet?

No,sheisn,t.She,sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

Unit2Myweek

第一課時

教學目標及要求

1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正

確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、完成相關練習;

4、學習歌曲"Mydaysoftheweek"。

教學重點

本課時的教學重點是Let'slearn部分的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。

教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的

名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave…。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡;

2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學方法

情景教學法，小組合作法

教學過程設計

KWarm-up(熱身)

(1)教師播放Start部分的歌謠Let'schant,學生感知星期一至星期五

的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關的Let'schant、

Let'ssing、Let'sdo部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應

動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學

的難度。

(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It's8o'clock.It's

timeforChinese.v引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結(jié)

合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：Hello,B.Whattimeisit?

B：Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景，提問:"Whatclassesdoyou

like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌

握的名稱，如science,moraleducation,socialstudieso再讓學生看圖中

七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是

如何拼寫的。

(2)出示Let'slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱,

播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴

-day,引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、

速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在

單詞卡背面仿寫單詞。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)讀課表

讓學生按座次，依次說出Let'slearn圖片中的課程表，每人說一個。教

師可給學生們起個頭，說："It'satimeschedule.Let'shavealook.

第一名學生說，"It's8：00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.w第二名學生說，"It's8：50.It'stimeforEnglish.

WehaveEnglishonMonday.第三名學生說，"It's9：50.It,stimefor

math.WehavemathonMonday.”第四名學生說，"It's10:40.It'stime

formusic.WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What

dayisittoday?It's…"進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回

答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….

(3)Let'ssing

學生聽錄音或者看教學VCD,學唱歌曲“MyDaysoftheWeek”0可根據(jù)

教學實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(