《古詩(shī)詞三首》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

1/5《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《宿建德江》是唐朝詩(shī)人孟浩然所寫，這首詩(shī)寫了詩(shī)人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕?，意思是遠(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩(shī)人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩(shī)人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩(shī)人相伴，它給詩(shī)人帶來一點(diǎn)慰籍與親近的感覺。詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實(shí)感受結(jié)合在一起，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情?！读露呷胀亲頃访鑼懥宋骱奶煊昵坝旰蟮淖兓榫啊２潘济艚莸脑?shī)人蘇軾用詩(shī)句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”，繪成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點(diǎn)。詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實(shí)是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫3個(gè)生字，能理解重點(diǎn)字詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)詞中描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人情感和古詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、直入課題今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿建德江》。（板書：宿建德江。齊讀課題）這首詩(shī)是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時(shí)寫下的。二、自讀古詩(shī)，初步感知1.自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和速度）2.指名讀，正音。3.自由讀古詩(shī)。（教師強(qiáng)調(diào)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。）三、理解詩(shī)意，質(zhì)疑問難1.師：平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般有哪些方法？（學(xué)生自由說一說，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書、與別人交流等。）2.師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。如果有不懂的地方，請(qǐng)打上小問號(hào)。開始吧！（自學(xué)）3.師：同學(xué)們都讀懂了哪些詩(shī)句？把你讀懂的地方說給大家聽一聽。學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。（學(xué)生匯報(bào)。）4.質(zhì)疑問難：還有什么不懂的地方嗎？（生：“野曠天低樹”“愁新”“月近人”。）5.出示圖片，理解“野曠天低樹，江清月近人”。6.師：同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。）這幅畫面給你留下了什么感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼。）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺融入到詩(shī)的字里行間。7.討論：詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）教師板書，齊讀。四、入境悟情，體驗(yàn)升華師：“愁新”就是新愁的意思，詩(shī)人的“新愁”是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來的？（客）“客”是指誰？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)的他正身處異鄉(xiāng)。詩(shī)人孑然獨(dú)身漫游他鄉(xiāng)，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免頓生愁緒，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）教師指導(dǎo)：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)之愁。此時(shí)，詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛到——（家鄉(xiāng)去了），他想到了往日與親人朋友相聚的情景，然而，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”。五、全詩(shī)回讀，情感回顧讓我們?cè)僮x讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些孟浩然的其他詩(shī)作，互相傳誦交流。第2課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆，有時(shí)雨還在下著，太陽(yáng)就出來了。這就是夏天的陣雨的特點(diǎn)。2.今天我們來學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇軾寫的一首古詩(shī)，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。（板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）3.這個(gè)題目告訴我們什么信息?(寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)以及在什么情況下寫的詩(shī)。)二、初讀釋疑，理解詩(shī)意（一）熟讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，糾正字音。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。跳珠：指跳動(dòng)的水珠。詩(shī)中指雨點(diǎn)大，雜亂無序。3.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生小聲跟讀。4.比賽朗讀古詩(shī)。（指名讀、男女生分組賽讀。）（二）誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.指名讀詩(shī)題。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏）(六月二十七日／望湖樓／醉／書)2.師：如何理解詩(shī)題？(這首詩(shī)是在望湖樓酒醉之后所作。)這個(gè)“醉”有似醉非醉之意。3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思，自由交流。三、咬文嚼字，感悟詩(shī)境美1.這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，思考：這場(chǎng)雨的特點(diǎn)是什么？(來也匆匆，去也匆匆)這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來?(“未遮山”“忽吹散”“水如天”等)2.師：這首詩(shī)哪些地方用了比喻?有什么好處?(“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”。比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感。)3.師：這首詩(shī)除了運(yùn)用比喻，還運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)仗：“黑云”對(duì)“白雨”，“翻墨”對(duì)“跳珠”，“未遮山”對(duì)“亂入船”。)四、激發(fā)興趣，吟讀成誦1.（課件出示）教師指導(dǎo)朗讀。黑云∕翻墨∕未∕遮山，白雨∕跳珠∕亂∕入船。卷地風(fēng)來∕忽∕吹散，望湖樓下∕水∕如天。2.齊讀古詩(shī)。（注意朗讀節(jié)奏）3.同桌互讀，練習(xí)背誦。第3課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.詞人簡(jiǎn)介。（出示詞人辛棄疾的介紹）2.我們還學(xué)過他的哪首詞？（《清平樂·村居》）能背出來嗎？（指名背誦）3.上節(jié)課我們跟隨蘇軾去西湖游玩了一番，這節(jié)課我們就跟隨辛棄疾去欣賞黃沙嶺的風(fēng)光吧。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）二、初讀課文，疏通字詞1.輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查自讀情況。（1）指名讀課文。正音，齊讀。（2）要把這首詞讀好，要注意什么？（停頓和重音）（課件出示字詞）3.自由讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詞意1.默讀詞句。師：用學(xué)過的方法理解詞句的意思。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等）有疑問、不懂的地方標(biāo)上記號(hào)。2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流。（1）指名說詞語(yǔ)的意思。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)意思）（2）指名說句子意思。（課件出示句子意思）4.重點(diǎn)指導(dǎo)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）是誰在“稻花香里說豐年”？它會(huì)說些什么呢？又是誰“聽取蛙聲一片”？（2）討論：這句話該如何解釋？四、感悟詞情1.思考，指名回答：（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季；鳴蟬、稻花香、蛙聲。）（2）詞中流露了作者什么樣的感情？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）2.指導(dǎo)朗讀。（1）有感情地朗讀課文，用心體會(huì)作者情感。用“/”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。（2）按照停頓和重音的提示，指名讀，嘗試背誦，師生評(píng)議。五、總結(jié)拓展1.多么迷人的景色啊，齊讀。（配樂師生合作串讀）2.積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其他詞。3.把