淺談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作用,職稱(chēng)論文

淺談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作用,職稱(chēng)論文內(nèi)容摘要：英語(yǔ)教學(xué)不僅僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的經(jīng)過(guò),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生施行情感教育的經(jīng)過(guò)。本文討論了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸透情感教育的問(wèn)題,并從理論基礎(chǔ)、作用及施行策略等方面進(jìn)行闡述,以期學(xué)生能在情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué),情感教育,小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)今社會(huì),我們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。而在外語(yǔ)教學(xué)的漫長(zhǎng)歷史中,中外的教育學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)始終放在外語(yǔ)的認(rèn)知經(jīng)過(guò)和方式方法,鮮少有對(duì)教學(xué)中情感教育的浸透。因此,無(wú)論是老師,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都遭到了一定的限制。而當(dāng)前正在進(jìn)行的教育改革,它所關(guān)注的一個(gè)重要方面即是教學(xué)中情感教育的發(fā)展。為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,我們對(duì)情感教育的研究已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。一、情感教育的發(fā)展研究(一)情感教育的理論基礎(chǔ)人會(huì)對(duì)反映各種事物有所體驗(yàn),也會(huì)對(duì)主、客體之間的種種關(guān)系有所反響,這些反響就是人的情緒和情感。情感是人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀事物持有的一種態(tài)度和體驗(yàn),是對(duì)事物好惡的一種心理傾向性。認(rèn)知不但能決定我們體驗(yàn)事物的方式,而且對(duì)我們的行為方式也會(huì)產(chǎn)生重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中,有一些教育工作者以考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待教育教學(xué),這就讓本應(yīng)充滿(mǎn)趣味的英語(yǔ)教學(xué)變成了訓(xùn)練知識(shí)的工具。因而,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教育者在施行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的積極性。不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育,也要重視學(xué)生的情感需求。(二)情感教育的研究現(xiàn)在狀況近年來(lái),人們對(duì)情感教育的研究越來(lái)越重視,這是社會(huì)發(fā)展的要求,是教育改革和發(fā)展的必然。自20世紀(jì)六七十年代以來(lái),以羅杰斯等為代表的人本主義心理學(xué)家提出人本主義的教育原則,提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值,關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展。在我們國(guó)家古代,大思想家、大教育家孔子也曾提出過(guò)知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,這就是樂(lè)學(xué)思想。二、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作用(一)幫助建立和諧師生關(guān)系當(dāng)代的教育以培養(yǎng)有個(gè)性、全面發(fā)展的人才為目的。這種教育理念下的老師既是學(xué)生的良師,更是學(xué)生的益友。教育心理學(xué)以為,暗示能極大刺激人類(lèi)大腦的潛能。教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)也表示清楚教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊許會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情感傾向,讓學(xué)生下意識(shí)地向教師期望的方向提升自個(gè)。同時(shí),融洽的師生情感是健康心理環(huán)境的重要組成部分,它使教育成為師生共同的精神享受。(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的教師,強(qiáng)烈的求知欲,是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要幫助學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面獲得平衡發(fā)展,也就是認(rèn)知、情感、意志三方面互相促進(jìn)。老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求并幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生獲得一定成功后,會(huì)更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí),進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。(三)培養(yǎng)學(xué)生合作精神新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往大綱的區(qū)別之一就是提倡學(xué)習(xí)方式的改變。合作學(xué)習(xí)允許學(xué)生完成共同的目的,學(xué)生在互相平等的關(guān)系同學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)同學(xué)的了解和對(duì)同一問(wèn)題的多角度認(rèn)識(shí)。有了這些認(rèn)識(shí)體會(huì),合作的經(jīng)過(guò)才能逐步成為一個(gè)人人主動(dòng)介入、互相提高的經(jīng)過(guò)。因而,從學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)出發(fā),在學(xué)生的合作精神中浸透情感教育,更能顯示出其深遠(yuǎn)的意義,也能幫助學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)有情感的人。(四)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率一般來(lái)講,教學(xué)中帶有豐富的情感能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教學(xué)的實(shí)踐也屢次講明了這樣一個(gè)道理:只要引起學(xué)生強(qiáng)烈感受的教學(xué)內(nèi)容,才會(huì)對(duì)其留下深入的印象。在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行情感教育,發(fā)揮情感的能力,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解。情感因素是對(duì)學(xué)生促進(jìn)身心健康發(fā)展,施行全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此,研究情感在英語(yǔ)教學(xué)中的詳細(xì)表現(xiàn)形式具有重大的意義。三、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的施行策略(一)提高本身素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)習(xí)良好的情感素養(yǎng)代表的不僅僅是坦誠(chéng)地表示出自個(gè)的感情,還是能夠了解別人的情感并能在不同場(chǎng)合中更好地管理自個(gè)的情感。老師應(yīng)努力提高本身素養(yǎng)。歡樂(lè)的教學(xué)氣氛需要師生共同營(yíng)造,致力于營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中,老師應(yīng)努力做到不由于本身的負(fù)面情緒而影響學(xué)生的積極情緒。當(dāng)學(xué)生碰到挫折,碰到困難時(shí),老師就需運(yùn)用良好的素養(yǎng)來(lái)安心撫慰學(xué)生。要重視學(xué)生的情感,盡量以欣賞和夸獎(jiǎng)為主,讓學(xué)生獲得自信。這些方面都在潛移默化地影響著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。(二)緊扣教學(xué)資料內(nèi)容,靈敏運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力,經(jīng)常會(huì)有很多的對(duì)話、故事等供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或表演,而這些對(duì)話故事當(dāng)中也往往會(huì)含有一定的情感因素。以譯林新教學(xué)資料小學(xué)英語(yǔ)四下第四單元Drawinginthepark為例,本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)句型Icansee來(lái)議論公園里的事物及學(xué)習(xí)相關(guān)的時(shí)間、活動(dòng)的短語(yǔ)。老師在學(xué)完本單元之后,可將學(xué)生帶入實(shí)景中,讓學(xué)生面對(duì)公園里的事物看看講講,增添語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(三)優(yōu)化教學(xué)方式方法,提高效率1.進(jìn)行多元互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中,需要老師擇善而從,要給教學(xué)資料內(nèi)容合理定位,確定目的。正如我們所強(qiáng)調(diào)的聽(tīng)講讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練,就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)出。再比方英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的小組討論、多人表演、小游戲、知識(shí)競(jìng)賽、吟唱詩(shī)歌等多種活動(dòng),都能獲得良好的效果。2.運(yùn)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法的效果不言而喻。華而不實(shí)的情境能夠讓普通的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得具有真實(shí)性、趣味性。能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)的圖片、錄像、聲音等為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。情景法能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí),又能感遭到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在我們國(guó)家的傳統(tǒng)教學(xué)中,重結(jié)果,輕經(jīng)過(guò)的思想忽視了學(xué)生的情感和問(wèn)題考慮經(jīng)過(guò)。這就要請(qǐng)教師能正確引導(dǎo),并能在自個(gè)的教學(xué)經(jīng)過(guò)中逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,側(cè)重學(xué)生情感的培養(yǎng),健全人格的構(gòu)成,這一轉(zhuǎn)變經(jīng)過(guò)也具體表現(xiàn)出了新課程的理念[1,2,3,4]?？傊?在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,向?qū)W生浸透積極的情感態(tài)度是教學(xué)的重要目的之一。只要把情感教育浸透到平常的教學(xué)中,并與之融合,激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的活力,英語(yǔ)情感教育才能不斷發(fā)展完善。以下為參考文獻(xiàn)[1]唐永玲.新課標(biāo)下英語(yǔ)情感教育初探[J].基礎(chǔ)教育與教學(xué)研