幼兒的心理健康及其評價

第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

第二節(jié)幼兒心理健康情況評價第三節(jié)影響幼兒心理健康原因Clicktoaddtitleinhere123第十一章

幼兒心理健康及其評價幼兒的心理健康及其評價1/17一、心理衛(wèi)生１．心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，是與生理衛(wèi)生相對應一個概念，是指維護和促進人心理健康心理學標準，方法和辦法等。２．心理健康作為一門學科，心理衛(wèi)生是以心理健康為研究對象，作為一個運動，心理衛(wèi)生是以促進和維護人們心理健康為宗旨。第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

幼兒的心理健康及其評價2/17了解心理健康三個方面:人含有社會性

人含有發(fā)展性

含有向高尚人格發(fā)展特征

對社會文化適應以及與周圍環(huán)境協(xié)調是心理健康一個主要方面

心理健康不但是正?；驔]病，更主要是保持一個正常個體良好成長態(tài)勢和人格不停完善發(fā)展路徑

人有不一樣成長階段，有不一樣發(fā)展需要和任務，建立與之相適應心理功效，是衡量心理是否健康主要方面

幼兒的心理健康及其評價3/17二、幼兒心理健康標準情緒反應適度意志品質健全人格統(tǒng)一完整自我意識正確

人際關系友好

標準智力發(fā)展正常社會適應良好幼兒的心理健康及其評價4/17案例《面對“偷”玩具孩子怎么辦？》幼稚園老師最近發(fā)覺，貝貝有時會把幼稚園玩具“偷走”帶回家。老師將玩具收回，并通知不允許這么做。盡管如此，貝貝過幾日又會表現(xiàn)出“偷”玩具行為。對于這類幼兒，老師該怎樣處理呢？做法：1、和家長溝通，了解幼兒做此事緣由，并因勢利導2、教師要采取適宜方式來矯正幼兒“偷”玩具行為。詳細應關注以下幾點：讓幼兒認識到錯誤，并限制其不合理行為。了解幼兒需求，幫助其處理問題。訓練良好規(guī)范行為習慣。幼兒的心理健康及其評價5/17三、心理健康衡量心理健康衡量方法社會適應判定法生活適應評定法癥狀判定法從人行為社會意義及個人社會適應性出發(fā)，以社會規(guī)范為準則，考查個體行為是否符合社會要求。

以是否表現(xiàn)出與外在生活情境相一致情感、言語、動作等行為為依據，來進行判斷。

以個人和他人是否體會或觀察到一些異常心理現(xiàn)象或致病原因，作為對某人心理健康情況一個判定。

四、作業(yè)：簡述幼兒心理健康標準幼兒的心理健康及其評價6/17一、幼兒認知能力評價第二節(jié)幼兒心理健康情況評價邏輯類比

空間關系動作序列目標識別圖形推理認知能力幼兒的心理健康及其評價7/17二、幼兒情緒表示和控制能力評價日常觀察日常生活中，幼兒情緒表現(xiàn)豐富，而引發(fā)幼兒情緒改變條件與原因也十分復雜，所以，對幼兒應從多角度進行觀察。家長問卷幼兒表現(xiàn)因環(huán)境不一樣而有所不一樣，在家里表現(xiàn)也是非常豐富，對家長調查，可全方面了解幼兒情況。幼兒的心理健康及其評價8/17三、幼兒意志力評價是否能克服環(huán)境中誘因干擾，專注于當前活動中

對禁止事是否能控制自己不做

是否能有始有終完成一件事

碰到困難時是否努力克服

幼兒的心理健康及其評價9/17四、幼兒社會性評價

幼兒社會性評價普通評價

游戲中幼兒社會性

與教師交往

與兒童交往

與陌生人交往

輪番與等候

處理沖突

恪守規(guī)則

交往策略

合作

幼兒的心理健康及其評價10/17四、幼兒自信心評價1、日常觀察自由活動時，是否喜歡選擇有一定難度活動是否喜歡帶頭做事情心境是否愉快做事情時是否喜歡請人幫助學習新知識和技能時是否充滿興趣是否喜歡幫助他人處理問題討論問題時是否主動講話是否有自我表現(xiàn)欲望2、家長問卷五、作業(yè)以一熟悉幼兒為觀察和互動對象，依據上述評價標準對該幼兒各方面心理健康程度進行評價。

幼兒的心理健康及其評價11/17一、幼兒本身發(fā)展與心理健康幼兒身心發(fā)展是與幼兒心理健康親密相關內在原因。伴隨年紀增加，兒童心理和行為會發(fā)生顯著改變，這種改變首先是因為生理方面原因，另首先是兒童基本心理功效及自我意識發(fā)展，也是兒童心理健康狀態(tài)發(fā)生顯著改變原因之一。

第三節(jié)影響幼兒心理健康原因幼兒的心理健康及其評價12/17二、家庭環(huán)境與幼兒心理健康幼兒經過家庭生活，與家人建立起最初親密感情關系。家庭一些潛在或外顯條件對兒童心理健康成長都含有直接或間接影響。許多研究者都認為，童年期家庭生活經歷在人一生中都含有不可磨滅作用。1、家庭氣氛。這取決于家長在家庭中角色和地位，家長教養(yǎng)態(tài)度，家長文化素質和人格素質，家長與兒女關系等。幼兒的心理健康及其評價13/172、教育態(tài)度與方式

民主型

專制型

放縱型

溺愛型

對幼兒是指導而非控制，觀賞孩子獨立性，培養(yǎng)孩子對家庭集體和社會責任感壓制孩子觀點和主張，這么孩子都不高興，比較逆反，含有攻擊性

表現(xiàn)為不關心孩子。這么孩子缺乏責任感和關愛。

不對孩子進行合理而必要限制，為孩子提供過分保護，凡事包辦代替

幼兒的心理健康及其評價14/173、家庭與幼稚園教育上一致性。緊密聯(lián)絡，相互配合，對孩子教育標準上保持高度一致。

三、幼稚園環(huán)境與幼兒心理健康幼稚園對幼兒心剪發(fā)展影響，主要是經過以下原因表達，物理環(huán)境，教育發(fā)展整體水平與幼稚園教育結構，幼稚園教育目標與內容，幼稚園教育方法，幼稚園風氣，老師教學態(tài)度，同齡群體人際關系及師生關系。而教師心理健康狀態(tài)亦是不容忽略主要原因。幼兒的心理健康及其評價15/17案例《幼稚園中心理虐待》在幼稚園里，以下類似現(xiàn)象可能經常出現(xiàn)：現(xiàn)象一：午睡時,亮亮還在床上翻來覆去?！澳阍趺催€沒睡著？你就不能安安分分躺在床上？你老是這么動來動去,莫非有多動癥？再不好好睡，就把你送到小班去，我不要你了?！爆F(xiàn)象二：歡歡喜歡在課上亂插話，不愛舉手。一次，老師非常憤恨，冷冷地說道:“你比老師還能說,你上來當老師吧。給你時間講!”“怎么不說話了？啞巴了？以后其它兒童都別理他，讓他一個人講好了?！爆F(xiàn)象三：貝貝有些調皮，經常與兒童有些小沖突。老師在處理這類事件時,經常說：“你又打人了？上次你就把他人玩具給弄壞了。好事總也輪不到你！”幼兒的心理健康及其評價16/17四、社會環(huán)境與幼兒心理健康個人是社會中一員，幼稚園與家庭也是社會整體中一部分，社會改變，必定