一只窩囊的大老虎課件

19一只窩囊的大老虎RJ四年級(jí)上第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM

“窩囊”是無(wú)能、怯懦的意思。老虎是百獸之王，兇猛無(wú)比，怎么能用“窩囊”來(lái)形容呢？圍繞著這只“窩囊”的大老虎發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著疑問(wèn)默讀課文，尋找答案吧！課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

會(huì)認(rèn)“囊、級(jí)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、哄”，會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“老虎、文藝”等27個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？說(shuō)說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。作者簡(jiǎn)介

葉至善（1918——2006）

著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。他為少年兒童寫(xiě)了大量的優(yōu)秀科普文章和圖書(shū)。其中科學(xué)家傳記小說(shuō)《夢(mèng)魘》獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀科普作品一等獎(jiǎng)，第二屆宋慶齡兒童文學(xué)二等獎(jiǎng)。代表作品有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢(mèng)魘》。

字詞學(xué)習(xí)想念班級(jí)

段落咱倆

練習(xí)褲子改變逃跑虧損挖洞食堂

砸傷鐵鍋niàntángjíduànliǎgǎiliàntáokuīwākùzáguō露臉角色羨慕殷勤豁口撇嘴發(fā)霉

哄堂大笑弄巧成拙鼓鼓囊囊lòujuéxiànyīnhōngméipiěhuōzhuōnāng露lòulù

露面露水角jiǎo

牛角jué角斗殷yīnyān

殷切殷紅豁huò

豁達(dá)huō豁出去撇piěpiē

撇嘴撇開(kāi)哄hǒng

哄騙hōng哄笑hòng

起哄念（思念）貪（貪心）級(jí)（年級(jí)）極（積極）練（練習(xí)）煉（鍛煉）逃（逃走）桃（桃子）虧（幸虧）專（專門）堂（課堂）賞（賞花）【窩囊】無(wú)能；怯懦?！据喠鳌恳勒沾涡蛞粋€(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。【角色】戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物?！緳C(jī)靈】聰明伶俐；機(jī)智。【比畫(huà)】用手或拿著東西做出姿勢(shì)來(lái)幫助說(shuō)話或代替說(shuō)話?！玖w慕】看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。【殷切】

深厚而急切?！九啪殹?/p>

排演練習(xí)?！就ㄇ檫_(dá)理】

懂得道理，說(shuō)話做事合情合理?！狙菁肌?/p>

表演的技巧，指演員運(yùn)用各種技術(shù)和手法創(chuàng)造形象的能力?！緦⒕汀棵銖?qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境?！竞逄么笮Α?/p>

形容全屋子的人同時(shí)大笑。

造句：他一句話把大家逗得哄堂大笑?！颈孔尽?/p>

笨；不聰明；不靈巧。【接連不斷】

一個(gè)接著一個(gè)，連續(xù)不間斷。造句：除夕夜，大街上鞭炮聲接連不斷，到處洋溢著喜慶的氣氛?！景β晣@氣】

因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音?！驹义仭?/p>

比喻辦事失敗。【垂頭喪氣】

形容情緒低落、失望懊喪的神情。造句：失敗了不要垂頭喪氣，成功了也不能揚(yáng)揚(yáng)得意。輪流——

機(jī)靈——

通情達(dá)理——垂頭喪氣——規(guī)定笨拙強(qiáng)詞奪理神采奕奕機(jī)靈——

期待——

將就——

笨拙——

通情達(dá)理——垂頭喪氣——伶俐期望愚笨善解人意怏怏不樂(lè)遷就

我們一定不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的（期待期望），好好學(xué)習(xí)。

孩子有缺點(diǎn)要批評(píng)教育，不能一味（將就遷就）?！獭獭坝帧帧笔剑?/p>

又唱又跳又驚又喜又說(shuō)又笑又氣又惱又冷又餓又困又乏又苦又澀又多又全又白又胖又高又大

同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知第二部分（4-20）：第三部分（21-22）：第一部分（1-3）：寫(xiě)“我”期盼參加演出。寫(xiě)“我”扮演老虎沒(méi)成功。寫(xiě)“我”尋找失敗根源。再仔細(xì)讀課文，了解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，想一想課文講了一個(gè)什么故事？在不理解的地方做一下批注，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀“總把我給忘了”說(shuō)明了什么？

間接告訴我們，“我”比起那幾個(gè)小朋友來(lái)不夠機(jī)靈，為下文演出砸鍋?zhàn)鲣亯|。

我沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面，因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌荩嘀魅卫蠋熆偘盐医o忘了，角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友。

說(shuō)明老師做決定的時(shí)候考慮了很多。雖然“我”不夠機(jī)靈，但是為了滿足“我”的愿望，老師還是讓“我”扮老虎，進(jìn)一步為下文演出砸鍋?zhàn)鲣亯|。

有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：“就這樣吧，你扮老虎?！?/p>

作者僅用了“爬、站、叫、撲、追、躺”六個(gè)動(dòng)作就把老虎怎么演寫(xiě)得具體明確。

你先四腳著地爬上臺(tái)，見(jiàn)了他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過(guò)去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開(kāi)兩槍，你就躺下來(lái)——死掉。

作者在寫(xiě)排練時(shí)，沒(méi)有重復(fù)之前的六步動(dòng)作，只寫(xiě)了老師怎樣臨陣指導(dǎo)，把“我”怎樣表演省去了。但我讀著老師的指導(dǎo)，就能想象出“我”笨拙地表演的情嗓門也小，以至于把老虎演成了“貓”。點(diǎn)明了“窩囊”的含義。

我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>

該“我”上場(chǎng)了，“我”還呆呆地愣在那里，直到老師推了“我”一把，“我”才爬上場(chǎng)去?！拔摇迸赖煤苈?，啊嗚啊嗚地叫著，可是聲音非常細(xì)弱，就像一只生病的小貓。爬著爬著，虎頭罩掉了，“我”趕緊撿起來(lái)戴上。

到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。你能想象出“我”是怎樣演出的嗎？

慌亂之中“我”戴倒了，眼睛戴到后腦勺上，什么也看不見(jiàn)了。該站起來(lái)?yè)湎蛐置脗z了，“我”只得硬著頭皮東一下西一下胡亂撲，臺(tái)上亂作一團(tuán)，成了兄妹兩個(gè)追著“我”跑。終于聽(tīng)到槍聲響，“我”趕緊躺下了。文章結(jié)構(gòu)方法總結(jié)批注的方式

閱讀的時(shí)候，我們要主動(dòng)地從各個(gè)層面對(duì)文章進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，并在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，靜思默想，像品茶一樣品出文字的甘甜芳香，然后動(dòng)筆在課本上批寫(xiě)注解，并與同學(xué)互動(dòng)交流分享，從而獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

我們可以從這些地方進(jìn)行批注：寫(xiě)得好的地方，比如傳神的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻等；有啟發(fā)的地方，比如含有哲理的句子；有疑問(wèn)的地方，比如自己不確定的說(shuō)法；引發(fā)自己產(chǎn)生聯(lián)想的地方，比如想起了生活中的某個(gè)相似體驗(yàn)、閱讀的同題材的文章或見(jiàn)過(guò)的相似的寫(xiě)法等。比較適合在小學(xué)階段的批注方式有：感想、摘錄、質(zhì)疑、聯(lián)想、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充等。默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。答案參見(jiàn)“閱讀有策略”右欄中的批注。教材習(xí)題結(jié)合文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化，并填寫(xiě)下面的表格。（1）示例1：“我”演的大老虎很窩囊，不像一只兇猛的老虎。

示例2：“我”的演出并不窩囊，因?yàn)椤拔摇毖莸拇罄匣⒔o學(xué)校的老師和同學(xué)們帶來(lái)了歡樂(lè)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？（2）示例1：演得不像沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)盡力了。不是每個(gè)人都必須成為一個(gè)好演員。

示例2：你的演出雖然不算成功，可是給觀眾帶來(lái)了許多歡笑，這也很好呀！

排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。示例：

我節(jié)奏感比較差，班里表演節(jié)目，唱歌啦，跳舞啦，我都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加。有一次，同學(xué)們準(zhǔn)備跨年晚會(huì)，班長(zhǎng)李梅他們想表演一個(gè)集體舞——《采蘑菇的小姑娘》，少一個(gè)人，就讓我參加了。排練的時(shí)候，我非常認(rèn)真，班長(zhǎng)李梅更是手把手教我。但我還是動(dòng)作僵硬，手腳不大協(xié)調(diào)。終于，要上臺(tái)演出了，我緊張得心臟突突直跳。也許是太緊張的緣故，前奏還沒(méi)完，我就站起來(lái)了。我看其他同學(xué)還蹲在地上，就趕緊又蹲下了。臺(tái)下的同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。后來(lái)，我有好幾次都忘記了動(dòng)作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎樣演完的，只記得臺(tái)下一陣陣的哄笑聲。拓展空間描寫(xiě)童趣的古詩(shī)（一）

宿新市徐公店［宋］楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。詩(shī)意：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉長(zhǎng)出還尚未形成樹(shù)蔭。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。PPT模板：/moban/

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【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，