一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃一、教材剖析^p：本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春季、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏季、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好質(zhì)量、風(fēng)趣的自然科學(xué)等8組。教材富裕少兒情味，時(shí)代氣味迎面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4——5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成．聯(lián)系密切，包含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)以后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫了識(shí)字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反應(yīng)春季風(fēng)景的詞語(yǔ)，構(gòu)成了一幅境界優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛(ài)春季的感情。4篇課文，有春季的景，有春季的人，有春季的事，有少兒喜愛(ài)的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春季，畫春季，在“語(yǔ)文園地”中唱春季，在“口語(yǔ)社交”中講春季。教材安排的幾幅精巧圖畫，可幫助一年級(jí)小朋友更好地賞識(shí)春季的美景。全單元表現(xiàn)了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)社交和語(yǔ)文實(shí)踐的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、感情態(tài)度價(jià)值觀融為一體。第1頁(yè)共6頁(yè)二、教課目的：（一）漢語(yǔ)拼音1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。2、能按次序嫻熟背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法。（二）識(shí)字與寫字1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫此中的250個(gè)字。3、掌握漢字的基本筆劃，能按次序規(guī)則寫字。字寫得正確、正直、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。5、指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓舞學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。（三）閱讀1、讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。鼓舞學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。2、能用一般話正確，流暢地朗誦課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。第2頁(yè)共6頁(yè)4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育優(yōu)秀的道德質(zhì)量，幫助學(xué)生逐漸形成踴躍的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情味。（四）口語(yǔ)社交1、學(xué)說(shuō)一般話，逐漸養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。3、能與他人談話，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。踴躍參加口語(yǔ)社交，踴躍發(fā)布自己的建議。三、學(xué)情剖析^p：全班共有學(xué)生44人，此中男生24人，女生20人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)錯(cuò)落不齊，大多半學(xué)生基礎(chǔ)比較單薄，缺少自學(xué)能力的培育。四、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)及教課策略1、識(shí)字寫字教課本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫的字。多認(rèn)少寫，既有益于提升閱讀能力，又有助于減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后邊。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。第3頁(yè)共6頁(yè)要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力爭(zhēng)每次寫的幾個(gè)字有必定的規(guī)律。此中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是從前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。此外，每個(gè)語(yǔ)文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式表現(xiàn)。教課策略：本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多半是常用字。在教課時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教師不要承辦取代，要相信學(xué)生能夠用已有的識(shí)字知識(shí)、方法來(lái)認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡同樣，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。教師能夠采納多種方式設(shè)計(jì)教課活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。在識(shí)字要求上，一是要求要適合，二是要認(rèn)可學(xué)生間的差別。識(shí)字的第一步，能夠放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。從第一學(xué)期期末供給的測(cè)查建議中，能夠表現(xiàn)我們的這一看法。由于，大批識(shí)字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。這樣，其實(shí)是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，能夠注意到字形的構(gòu)造特色，但切忌仔細(xì)到指導(dǎo)每一個(gè)筆劃。要要求認(rèn)的字中，如第4頁(yè)共6頁(yè)果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只需依賴上下文連讀，只管并不是字字識(shí)透，但能夠進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提前閱讀的目的，并且經(jīng)過(guò)閱讀還能夠復(fù)習(xí)漢字，穩(wěn)固識(shí)字。此外，不可以過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)該同意他們慢一點(diǎn)。識(shí)字是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此，怎樣穩(wěn)固識(shí)字就成了識(shí)字教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣卓有成效的方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防備回生。教材重視寫字教課。與第一冊(cè)識(shí)字完整分開(kāi)不一樣，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)8單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生意會(huì)書寫規(guī)律?？傊?，本冊(cè)寫字的編排，力爭(zhēng)表現(xiàn)寫字自己的規(guī)律。2．閱讀教課閱讀教課，第一要重視朗誦的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教課策略：重視學(xué)生在念書過(guò)程中的獨(dú)到感覺(jué)，讓學(xué)生在朗誦中自悟、自得。第5頁(yè)共6頁(yè)訓(xùn)練朗誦時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。聽(tīng)錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗誦都是很好的方法，既能夠有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又能夠培育學(xué)生的語(yǔ)感。鼓舞學(xué)生出聲朗誦，再讀中傳達(dá)出自己對(duì)課文的理解。能夠依據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模擬動(dòng)作，以加深對(duì)要點(diǎn)詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤勞的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各樣動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都能夠讓學(xué)生用身體語(yǔ)言靈巧的表演出來(lái)。要充分利用好課本中的插圖，指引學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真察看畫