高效課堂不可忽視的學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高效課堂不可忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展河北省蠡縣林堡中心校楊馬莊小學(xué)宋亞靜課堂的核心是教學(xué)的效益高效體育課堂在主張教學(xué)效益的同時(shí)也更多的關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展重視學(xué)生的主體地位以學(xué)生為本促進(jìn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)的練習(xí)中健康的成長(zhǎng)所以我把高效體育課堂的教學(xué)理解為能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展如何指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，本人覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)入手：一、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)對(duì)于誰(shuí)是主體的問(wèn)題，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心是教師，雖然這個(gè)觀點(diǎn)已不是占主流但是我們教師在教學(xué)活動(dòng)中卻往往忽視了這個(gè)問(wèn)題學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是主導(dǎo)者組織者他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地器材比較落后許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求而且許多體育教師要兼職好幾門(mén)課程造成了教師對(duì)體育課敷衍了事，采用“灌輸式被動(dòng)式鴨式”講得多，動(dòng)得少管你愿意不愿意上，你必須上喜歡不喜歡聽(tīng)，你必須聽(tīng)樂(lè)不樂(lè)意做，你必須做忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生喪失了童真也喪失了本應(yīng)發(fā)展的個(gè)性也就談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步我們的許多觀念已不適合高效課堂教學(xué)的發(fā)展因此在體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)樹(shù)立正確的體育教育觀、打破陳舊、過(guò)時(shí)觀點(diǎn)，以系統(tǒng)、科學(xué)的社會(huì)心理等多維的體育教育觀代替單一的生物觀技術(shù)觀這樣可使體育教學(xué)向多維的功能發(fā)展同時(shí)要樹(shù)立新的教師觀和學(xué)生觀注重以人為本重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的需求、情感、體驗(yàn)、溝通和合作，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題作用，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用單邊主導(dǎo)為兩個(gè)主動(dòng)分發(fā)揮師生兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)其次我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的原則并不意味著淡化教師的作用想法教師的責(zé)任比以往更為重大了新的教學(xué)大綱雖然強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，降低了教學(xué)要求，但相應(yīng)地對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、參與意識(shí)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成?等都提出了新的更高要求。這就要求廣大教師要不斷地適應(yīng)新的形勢(shì)，要樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念教學(xué)手段方法要不斷更新加強(qiáng)教學(xué)研究和科研工作。1

二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍大教育家孔子有云之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者趣來(lái)自哪里？興趣來(lái)自生活體驗(yàn)個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式如好動(dòng)的孩子他對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱個(gè)別的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)我教的五年級(jí)就有幾個(gè)特別頑皮好動(dòng)的學(xué)生上課在教室里坐不住，上體育課無(wú)集體意識(shí)，許多教師對(duì)他束手無(wú)策。通過(guò)幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)不服輸在同學(xué)面前愛(ài)表現(xiàn)所以我積極鼓動(dòng)他參與課堂管理，讓他負(fù)責(zé)課堂上的紀(jì)律，轉(zhuǎn)化其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。在說(shuō)服教育的同時(shí)說(shuō)明課堂紀(jì)律的重要性以及老師的重視程度要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率建立威信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后這幾位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力有了明顯的提高綜合上述因素我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系真誠(chéng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。其次，要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生好奇心求知欲比較強(qiáng)興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化因此要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)課前可按學(xué)生的興趣進(jìn)行分組把這一部分安排在基本教材之后在興趣教學(xué)中學(xué)生是按自己的興趣在教師指導(dǎo)下的"自由"的活動(dòng)要充分利用大綱中的選修教材并結(jié)合學(xué)生及本校實(shí)際，盡可能地滿足學(xué)生的興趣，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生的廣泛參與意識(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分暴露還給學(xué)生自由發(fā)展的空間這樣還有利于教師在掌握和培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性在此基礎(chǔ)上有條件的學(xué)?？稍诟吣昙?jí)安排專項(xiàng)選修課這可使學(xué)生的興趣指向在"興趣教學(xué)"的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)性傾向得到進(jìn)一步展露，使學(xué)生能在體育課上真正掌握一至二項(xiàng)真正感興趣的體育項(xiàng)目終身體育打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，"興趣教學(xué)"也好，專項(xiàng)體育課也好，絕不是以前的"放羊式教學(xué)"，它是在充分尊重了學(xué)生的主體地位的同時(shí)給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間這要求教師在備課時(shí)不但要了解本次課的基本教材，而且要熟悉學(xué)生全部感興趣的教2

材同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性學(xué)生則在這樣的教學(xué)中可以充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以至達(dá)到他們形成個(gè)性的心理滿足。三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力體育教育要生活化，教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想，拋開(kāi)傳統(tǒng)教育模式的束縛從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需求材施教，充分展露其個(gè)性天賦鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)的主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累共同分享勝利的快樂(lè)我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的感受學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的評(píng)價(jià)們教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己斷提高自身的素質(zhì)，因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等的兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系體育教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是高高在上、居高臨下，這樣孩子只是在被迫接受沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境也只有這樣的體育教師才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。世界本身在無(wú)時(shí)無(wú)刻的變化體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷發(fā)明創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科在體育教學(xué)中創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)揮也是密不可分的個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性每個(gè)人都有對(duì)問(wèn)題的不同看法體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)要求每一位學(xué)生都要積極、主動(dòng)的參與，共同合作，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的而且在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)還可以鍛煉自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷提高自己的創(chuàng)新能力在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點(diǎn)也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在不斷的探索過(guò)程中既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間知覺(jué)智能又可以達(dá)到讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的效果同時(shí)也為學(xué)生從生活走向?qū)W習(xí)從學(xué)習(xí)走向社會(huì)提供了一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)從而體現(xiàn)教改的人本主義思想創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的要求所有的學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，甚至分工協(xié)作。但是有的同學(xué)性格內(nèi)向，不能參與到群體中來(lái)；有的同學(xué)只求獨(dú)善其身自己探索學(xué)習(xí)而個(gè)別反應(yīng)快的同學(xué)則不屑與其他的同學(xué)共3

同學(xué)習(xí)以上現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力因此教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的教育讓學(xué)生清楚互相協(xié)作的重要性積極與其他同學(xué)交流合作從而達(dá)到眾人拾柴火焰高的目的更大的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智更好更快的完成教育教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)但正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生少走彎路而且可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)