2023年讀教育魅力心得體會(huì)

2023年讀教育魅力心得體會(huì)_教育魅力讀后感范本（3篇）（全文完整）

讀教育魅力心得體會(huì)_教育魅力讀后感優(yōu)秀范文（精選3篇）

讀教育魅力心得體會(huì)_教育魅力讀后感優(yōu)秀范文篇1

教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，教育的進(jìn)展與完善分散著教育者的熱忱與愛，見證著不斷的探究和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，教育是一項(xiàng)建立在深厚感情根底上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛衍生的。教育不挑剔對(duì)象，每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)是教育的受益者，教育不是針對(duì)任何人的，它是普羅群眾的，每個(gè)人都有承受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對(duì)被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)受挫折，所以，每個(gè)勝利的教育者，都是有膽識(shí)，有見識(shí)，有恒心的，由于他必需勇于轉(zhuǎn)變，擔(dān)當(dāng)壓力，砥柱中流。

教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素養(yǎng)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比擬，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在仔細(xì)讀了于漪的《教育魅力》這本書后對(duì)教育教學(xué)有了新的熟悉，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛。

一個(gè)優(yōu)秀的教育工，面對(duì)學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)是一張面孔，而應(yīng)當(dāng)集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;有時(shí)，他應(yīng)當(dāng)是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們放開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必需依據(jù)不同的狀況，不同的環(huán)境，不同的對(duì)象，進(jìn)展合理的轉(zhuǎn)換。

當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們放開心扉，暢所欲言一個(gè)教師的魅力，就在于此。

讀教育魅力心得體會(huì)_教育魅力讀后感優(yōu)秀范文篇2

讀于漪教師的《教育魅力》是一次學(xué)習(xí)名師才智和自我重新熟悉的過程。在這個(gè)過程里我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：

一、做有魅力的教師

教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加希望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺得教師首先要有對(duì)學(xué)生的敬重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科學(xué)問、嫻熟的教學(xué)技法和對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。

二、做擅長(zhǎng)反思的教師

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。擅長(zhǎng)反思能使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。多年的教學(xué)磨練使我們積存了大量的閱歷，同時(shí)也簡(jiǎn)單落入閱歷主義的框框中，這就需要我們不斷的進(jìn)展反思，以求突破并發(fā)覺自身的缺乏。

三、做有親和力的教師

“親其師而信其道”，做一個(gè)有親和力的教師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能贏得學(xué)生的敬重和信任。我覺得要留意平常言談和氣可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)展學(xué)問和思想的溝通，語言要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗，文靜而不晦澀;對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)展無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘賜予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或苦痛，要賜予關(guān)愛，即使是一句暖和的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、做有特色的教師

“教無定法”，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)賜予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。教師應(yīng)依據(jù)自身的特色查找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上旁征博引，制服了很多的學(xué)生;有的教師性格溫順，對(duì)學(xué)生有急躁有愛心，淘氣的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的共性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的共性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的共性化教學(xué)風(fēng)格、呈現(xiàn)略高一籌的共性化教學(xué)品位。

學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對(duì)孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批判和挖苦中，還是讓他們生活在鼓舞和認(rèn)可的環(huán)境中?這是我們教師應(yīng)當(dāng)思索的問題。而作為教師中一員的我又能賜予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。閱讀教育名著能夠從中找尋提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育魅力的門徑。

讀教育魅力心得體會(huì)_教育魅力讀后感優(yōu)秀范文篇3

炎炎夏日，捧著聞名教育家于漪教師主編的《教育魅力》，我開頭重新端詳做了二十四年的教師職業(yè)。

沖擊力最強(qiáng)的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的根底”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)真誠對(duì)待。一次，我所辦的《作文月報(bào)》立刻要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問報(bào)紙何時(shí)印出，由于他爸爸下周一要過生日，他盼望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時(shí)調(diào)整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的艷羨，更享受著成全孩子后的那份滿意。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切方法去進(jìn)展他們，這就是真誠。

和很多青年教師一樣，我非常景仰于漪教師對(duì)教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪教師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在唱歌?！庇诮處煂?duì)教育的長(zhǎng)期不衰的熱鬧的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。確實(shí)，教師這個(gè)職業(yè)做久了，經(jīng)常會(huì)有職業(yè)倦怠，經(jīng)常會(huì)生出許多無奈：許多事情，明知違反了教育規(guī)律，但依舊要去做;許多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依舊要去做;許多事情，初衷經(jīng)常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依舊要去做既要讓學(xué)生