五年級(jí)下冊(cè)整合教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元整合教案單元教材解讀本單元有四篇課文，分別是《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》。本單元以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，寫(xiě)了九歲的孩童和客人笑談的經(jīng)過(guò)，令人怕案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)和自己的尊嚴(yán)；劇本《半截蠟燭》講的事一位法國(guó)母親和她的兩個(gè)孩子為了保護(hù)秘密情報(bào)與德國(guó)軍官機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽量和智慧；相聲《打電話》通過(guò)夸張的語(yǔ)言，告訴人們說(shuō)話要簡(jiǎn)潔。單元設(shè)計(jì)思路本單元以“感受精妙語(yǔ)言魅力”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，演課本劇，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集，積累精妙的語(yǔ)言。課時(shí)安排《楊氏之子》《晏子使楚》各一課時(shí)《半截蠟燭》《打電話》共一課時(shí)單元復(fù)習(xí)園地及單元知識(shí)點(diǎn)共一課時(shí)口語(yǔ)交際一課時(shí)配套教材閱讀一課時(shí)單元目標(biāo)正確讀寫(xiě)本單元一類字，認(rèn)識(shí)二類字。2、借助工具書(shū)，結(jié)合上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4、理解課文內(nèi)容，了解不同體裁的文章的表達(dá)方式，感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。5、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，收集，積累生活中的精妙語(yǔ)句，提高學(xué)生運(yùn)用得體語(yǔ)言表達(dá)的能力。單元預(yù)習(xí)作業(yè)讀準(zhǔn)要認(rèn)的字音。準(zhǔn)確抄寫(xiě)要寫(xiě)的生字3遍。流利地朗讀課文，了解不同體裁的文章的表達(dá)方式。畫(huà)出課文中的精妙語(yǔ)言，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。單元教學(xué)流程第一課時(shí)《楊氏之子》導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊氏之子》，學(xué)著課題介紹自己。誰(shuí)來(lái)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》？學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀“惠曰禽”。2、找出易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒注意3、在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。三、初讀課文，讀通課文。1、自由讀，與現(xiàn)代文比較有什么特點(diǎn)？2、出示朗讀方法，師范讀，生練讀。3、指名讀，齊讀，要求讀通順。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？四、精讀品讀1、回憶理解古詩(shī)的方法，如聯(lián)系上下文理解，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)、插圖等。2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，四人小組合作探究，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。3、全班交流。五、體會(huì)語(yǔ)言的巧妙1、理解孔君平的話。1、）你聽(tīng)懂了孔君平的言外之意嗎？為什么單單指著楊梅說(shuō)而不說(shuō)其它的水果？2、）補(bǔ)充孔君平的言下之意—————————————。2、理解楊氏之子的回答。1、）楊氏之子怎么回答？他的言外之意是什么？2、）比較A孔雀是君夾禽。B未聞孔雀是夫子家禽。你發(fā)現(xiàn)了什么？3、從兩個(gè)人的對(duì)話中，你體會(huì)到兩個(gè)的什么性格？4、孔君平聽(tīng)了楊氏之子的話，會(huì)怎么想？展開(kāi)想象神態(tài)，動(dòng)作又是如何？六、理解誦讀，聯(lián)系背誦。第二課時(shí)《晏子使楚》導(dǎo)入1、理解“使”，介紹“晏子”。2、說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，吧課文讀通順；課文將來(lái)幾件事？2、全班交流：課文講了幾件事？三、深入閱讀，體會(huì)智慧1、研讀第一回合的較量1、）找出晏子反駁楚王的語(yǔ)句，你認(rèn)為哪句最厲害？說(shuō)說(shuō)理由。2、）晏子面對(duì)楚王的侮辱，會(huì)運(yùn)用什么的語(yǔ)調(diào)對(duì)接待的人說(shuō)這番話？2、研讀第二回合的較量1、）自讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡晏子的哪句話？2、）這番話的言下之意是什么？晏子為什么不明說(shuō)？3、研讀第三回較量1、）自由讀第5自然段，找出晏子說(shuō)的話，想想這番話的言外之意是什么？）理解“水土不服安居樂(lè)業(yè)”。四、分角色讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)1、分角色朗讀。2、分別一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“晏子、楚王”是個(gè)什么樣的人？第三課時(shí)《半截蠟燭》《打電話》背景介紹“第二次世界大戰(zhàn)”今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式----劇本。交流“劇本的有關(guān)知識(shí)。自由朗讀，想：劇本講了一件什么事？在與德軍的巧妙周旋中，誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)？找出描寫(xiě)這個(gè)人物的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味。對(duì)比你以前讀過(guò)的文章，這篇課文有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)介“相聲”，了解相聲的特點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)表演相聲《打電話》。第四課時(shí)單元園地和復(fù)習(xí)一、熟讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、分組朗讀對(duì)聯(lián)，觀察“回文聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)、頂針聯(lián)”的特點(diǎn)。2、全班交流，說(shuō)說(shuō)課外收集的回文聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)、頂針聯(lián)。三、閱讀“交流平臺(tái)”，談?wù)剬W(xué)完本組課文后的收獲1、自由讀對(duì)話，想想是否有同感。2、小組內(nèi)交流自己的的讀文感受。3、結(jié)合本組課文談感受，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，補(bǔ)充。第五課時(shí)口語(yǔ)交際談話引入，揭示話題1、展示圖片：展示本校水資源浪費(fèi)的圖片、、2、畫(huà)外音，引出討論。最近在校園里出現(xiàn)了這些現(xiàn)象，有些同學(xué)打開(kāi)水龍頭后不關(guān)上，任水白白流淌；有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大。發(fā)生了這樣的事該怎么解決？學(xué)生暢所欲言。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一---勸告。二、小組交流，探究方法1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2、小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)和不同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。3、教師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐。1、同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，其他同學(xué)當(dāng)圍觀者。學(xué)生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高1、評(píng)一評(píng)：對(duì)話是否合理，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被勸說(shuō)者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？2、擂臺(tái)賽五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？例如：爸爸煙癮大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不