六年級上冊語文教案古詩三首浪淘沙｜部編版2

《浪淘沙》教案課題浪淘沙總課時1執(zhí)教老師：教學目標教學目標：1、通過自學，大體理解詩意；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，對浪淘沙的詩有一定的了解。教學重難點品味詩人用詞的精妙，對浪淘沙系列的詩有一定的了解。教學設計一、導入，創(chuàng)設情境。上課，同學們好！（濤聲）播放浪濤聲。聽，這是什么聲音，奔騰的河水？你的耳朵真靈敏。這渾厚的聲音來源于：播放（黃河）視頻。這是我國的黃河，奔騰的河水浪濤洶涌，孕育了多少祖國的燦爛文明，出示有關黃河的詩。古往今來，有多少人曾用筆墨書寫我們的母親河，王之渙曾寫過：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；李白寫過：黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河呀黃河，這渾黃如漿的河水里有什么呢？泥沙。那你能猜猜浪淘沙的意思嗎？淘：動詞，淘米，波浪淘洗。波浪淘洗泥沙，“浪淘沙”在唐代是一種曲子名稱，本來是民間在黃河邊歌詠淘金人勞動情景的民歌，后變?yōu)槲娜吮磉_志向心聲的七言絕句詩，創(chuàng)自劉禹錫、白居易。再后來，“浪淘沙”成為詞牌名。二、初讀古詩：今天我們學的正是由唐代劉禹錫寫的浪淘沙：指七言絕句詩。自由地讀一讀，讀準字音，遇到不會讀的字可以進行標記，請一個同學讀：很流暢，老師想采訪你一下，這個字是個多音字，你為什么選擇讀這個音呢？彎彎曲曲？你很有智慧，堵堵得很準確，簸：顛簸。書寫：簸箕（正音）。上下顫動。簸箕揚起。孩子們能借助注釋理解古詩、聯(lián)系我們?nèi)粘Ｖ械脑~語掃清障礙，真是會讀書，就讓我們一起讀一讀：浪淘沙。面對黃河這樣壯闊的景色，如果是在你面前，你會寫他的什么？你會取什么景。那看來你就站在河邊，近距離的角度，你呢？劉禹錫是站在什么樣的角度來寫黃河呢？高遠廣闊。你從哪個詞讀出來的？九：黃河是九道灣嗎？虛指（夸張）九表示多。出示古詩：黃河幾道彎，九十九道灣。欣賞黃河各種圖片。為什么九表示多，誰知道？萬：指遼闊詩豪！風格豪邁！語言剛健、豪邁。你看到了一幅怎樣的畫面，畫面里有什么？有同學愿意用語言描述出來嗎？豪邁、壯闊。有誰愿意畫出來嗎。真是豪邁壯闊的景色，浪淘風簸自天涯，又是一幅怎樣的畫面呢？這里我要提醒孩子們浪淘沙是歌詠黃河邊的淘金人，這里省略了主語，誰在風浪里顛簸？淘沙人。淘金者、淘金女、身。你們有沒有想過，哲豪邁壯麗的風景。對于在黃河邊上討生活的人來說，卻是很危險的（對比）。此刻，你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？奔騰的黃河水流向天邊。你確定是流向天邊？自天涯，自，來自。想到黃河來自天涯。三、再讀古詩：在這樣的景色里，其實包含著作者怎樣的情感呢？有誰可以畫出來嗎？再讀古詩，你讀懂了什么，有什么疑問？黃河之水天上來，這樣氣勢磅礴的河流是從哪里來的呢？是因為有這樣的疑問，人類的才會創(chuàng)造出一個個傳說，用來解釋人類不能說明的一些現(xiàn)象，古人是如何想象的呢？你能從古文中找到線索嗎？上字有換過很多字：過、去、到。上字還有一種特別積極樂觀激情向上的一種力量。上字中包含著對美好生活的期待與激動。牛郎織女過的是什么生活？男耕女織的田園牧歌生活。了解劉禹錫《浪淘沙》組詩。第＿處備注或修改板書設計豪邁浪漫作業(yè)設計背誦古詩教學反思(第21篇)本課的教學我抓住詩中的傳統(tǒng)文化元素，進行了有意識地群文教學。課堂中，我和孩子們合作，一起探討，充滿了對古詩探究的熱情。在課后，我總結了一些不足之處，可以更加完善。教學中我應該注意運用對比的手法，揭示淘沙人對現(xiàn)在的生活有多厭惡，就會對田園牧歌生活有多向往。這樣的話孩子們可以更加深刻的領會古詩前兩句和后兩句的關系。教學中的詩配畫，在黑板上作畫，畫的效果不能預計，容易失控，可以采用自己在臺下作畫，或者為前兩句作畫。這樣的話，課堂上的老師可以更大程度地引導孩子體會作者感情。前半部分的語句可以更加具有教學感情，讓孩子體會到黃河的壯麗，淘金人的不容易。我還可以引入其他浪淘沙系列的詩，并及時點明浪