六年級上冊語文教案丁香結(jié)｜人教部編版 省賽獲獎

課題丁香結(jié)教材分析《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。學(xué)情分析學(xué)生剛剛升入中學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已使他們對抒情類文章能夠進行整體的把握，并能初步感知作者情感。但到了初中，隨著閱讀難度的增大，對文中關(guān)鍵語句的解讀，學(xué)生往往會理解不夠深入、不夠精準(zhǔn)。以本文而言，文中語言富有哲理，內(nèi)涵意蘊豐富、深刻，要使學(xué)生真正讀透文本，理解作者賦予丁香結(jié)的深刻含義即文字背后的深意或言外之意，就存在一定困難。需要教師引導(dǎo)他們深入細(xì)致地閱讀課文，充分交流閱讀感受，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗來理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。過程與方法目標(biāo)準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、生動地語言。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，對困難憂愁無憂無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。教學(xué)重點、難點重點：領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，對困難憂愁無憂無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。難點：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念設(shè)置情境導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)掌握大意細(xì)讀課文感悟體會總結(jié)全文學(xué)以致用五、布置作業(yè)1、列舉具有象征意義的花草樹木，體會各種花具有的特殊品格。1）梅：它傲雪凌霜，不畏嚴(yán)寒——傲然鐵骨的無畏英雄。2）蘭：它色淡香清，生于幽僻——超脫出塵的仙子。3）竹：它氣節(jié)錚錚，謙遜包容，——不同流俗的高雅君子4）菊：它凌霜飄逸，特立獨行，——品行高潔的隱士。2、出示丁香，配以《雨巷》學(xué)生朗讀后讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。檢查預(yù)習(xí)作者從哪些方面描寫丁香？作者筆下的丁香給你留下了什么樣的印象？分組朗讀1~4節(jié)，劃出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并說說它美在何處。作者為什么把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”？3、“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”這句話給了我們怎樣的啟示？（明確：丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨。生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結(jié)”。很多棘手的問題、煩惱、憂愁充斥著生活，不能夠被立刻化解。如果人生沒有任何困難，反而缺少起伏，太平淡無味了。表達了作者對困難無憂無懼，從容豁達的優(yōu)秀品格。）人生的道路上，布滿了荊棘。讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折和不幸？1、體會和學(xué)習(xí)本文的睹物聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。300字左右。2、背誦文中作者引用的兩首小詩。學(xué)生交流。請同學(xué)朗讀《雨巷》學(xué)生交流后明確：顏色、氣味、形貌。學(xué)生交流分小組朗讀課文思考后學(xué)生交流明確：原因：=1\*GB3①丁香花的花苞圓圓的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。=2\*GB3②負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。學(xué)生思考后交流。揣摩廣思，各抒己見。完成作業(yè)。從學(xué)生熟悉的花中四君子出發(fā)、吸引學(xué)生投入到對丁香品格的探索中。學(xué)生通過閱讀《雨巷》，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。通過導(dǎo)學(xué)案，讓預(yù)習(xí)更有實效，能夠初步了解文章大意。培養(yǎng)學(xué)生深入文本、深入探究的能力。讓學(xué)生體會作者對困難無憂無懼，從容豁達的優(yōu)秀品格【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果?！驹O(shè)計意圖】通過總結(jié)全文，使學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。板書設(shè)計丁香花我丁香結(jié)顏色像盤扣氣味負(fù)愁怨外貌教學(xué)反思《丁香結(jié)》出自第一單元，誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。文章分別從視覺和嗅覺的角度去描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了作者對美好理想的追求。作者還引用詩句，從另一個角度展現(xiàn)丁香花的形象，豐富丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了想象的空間。作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，為讀者打開了“丁香結(jié)”所蘊含的全新的藝術(shù)境界。在本課的教學(xué)中，我努力讓教學(xué)方法穩(wěn)中求變，因為單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦，教學(xué)方法既需要引起學(xué)生的求知欲望，又要切切實實落實課文的重難點。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是務(wù)必掌握的。為了防止課堂流于形式，再加上本課極富有哲理性，六年級的學(xué)生在理解上有一定的難度。所以在預(yù)習(xí)課文時設(shè)計讓學(xué)生去完成由老師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)案，讓六年級的學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠做到有的放矢，為課堂上的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，語文課具有重要的審美教育功能。教師要善于營造情感氛圍和審美空間，調(diào)動學(xué)生的閱讀情感。本篇課文作者的文字清新輕盈，十分具有語言美，為了能讓學(xué)生更好地感受美的意趣，我力求課件清新雅致切合丁香的形象，同時考慮到學(xué)生對丁香花的陌生，讓丁香花盆栽走進課堂，讓學(xué)生能夠有更直觀的感受。當(dāng)然在課堂上也存在一定的不足。由于課堂容量不小，個別環(huán)節(jié)存在浮光掠影的“嫌疑”，給學(xué)生朗讀的時間不夠充分，沒能更好地讓學(xué)生在朗讀中和作者產(chǎn)生共鳴。在本課教學(xué)中讓我感觸最深的是：語文教學(xué)要走向生活，我們的課堂只是