高三專題復(fù)習(xí) 《常見(jiàn)修辭手法》

常見(jiàn)修辭手法

考試鏈接

幾種重要修辭

比喻比擬對(duì)偶排比夸張借代設(shè)問(wèn)反問(wèn)反復(fù)教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)常見(jiàn)修辭方法的辨認(rèn)和理解；

2.根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活地運(yùn)用修辭方法。

一、比喻(即“打比方”):用一種事物或情境去比另一種事物或情境。

比喻<1>明喻(甲像乙)例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）

例：貓?jiān)诟寮埳喜瘸隽藥锥湫∶坊?。比喻的種類

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂成了水墨山水。

獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆

比喻種類明喻暗喻借喻本體喻詞喻體另：從噴泉里噴出來(lái)花的海洋。

我愛(ài)北京——祖國(guó)的心臟。

這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。比喻的運(yùn)用（一）用來(lái)刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這類比喻,大多著重于主、客體內(nèi)部性質(zhì)上的聯(lián)系。如:（文章）全做不行，但不做，卻又不行。用一段大樹和四枝小樹做一只凳，在現(xiàn)在，未免太毛糙,總得刨光它一下才好。但如全體雕花,中間挖空,卻又坐不下來(lái),也不成其為凳子了。（1）他艱難地爬了起來(lái)，然后又撣去衣服上的塵土。1、他一節(jié)一節(jié)地?fù)瘟似饋?lái)，像木匠在打開一把折尺，然后又撣去衣服上的塵土。（2）會(huì)場(chǎng)亂哄哄的，可余冰一來(lái)，很快就安靜下來(lái)。

2、亂哄哄的會(huì)場(chǎng)，像是一塊揉皺了的綢子，給余冰的手一抹，現(xiàn)在又恢復(fù)到原來(lái)平整的樣子。

運(yùn)用原則要貼切注意創(chuàng)新要通俗、形象一般地說(shuō)，總是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理。判斷下列比喻是否恰當(dāng):（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺(jué)得溫馨可愛(ài)。（桂林的風(fēng)）……她像母親哼著深情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸著聞名遐邇的山水名城——桂林。長(zhǎng)城就像一條巨龍蜿蜒盤旋在群山峻嶺之上。

1、化平淡為生動(dòng)；

2、化抽象為具體；

3、化深?yuàn)W為淺顯；

4、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻的四種形式明喻甲像乙暗喻甲是乙借喻甲代乙博喻連用比喻[區(qū)辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句對(duì)兩種事物作具體比較的。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過(guò)去。表示猜度的句子。例：我覺(jué)得這人好像面熟。表示舉例。例：這樣的事情很多，像……①天上的星星快活地眨著眼睛。二、比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。比擬<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。(人是沒(méi)有尾巴的,這里把帝國(guó)主義寫成獸類了)比喻和比擬的不同點(diǎn)

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。圣馬克堂是方場(chǎng)的主人。圣馬克堂熱情地迎接著八方游客。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

三、對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句(或短語(yǔ))組成一對(duì)句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

對(duì)偶的種類

１、正對(duì)

a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

2、反對(duì)

b.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、流水

c.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。

對(duì)偶

成分對(duì)偶

然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭時(shí)弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。

句子對(duì)偶秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。

大堰河，含淚的去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

四、排比：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。例：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。排比的作用①句式整齊②節(jié)奏勻稱；③抒情酣暢。五、對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。例：有的人

騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。六、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)例：無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的光榮。判斷下列語(yǔ)句屬于哪種修辭？1、草地上霧很濃，仿佛隨意向空中一抓，就能擰出水來(lái)。2、只能看到巴掌大的一塊地方。3、“看著這滿園的蘋果花，我就聞到香甜的蘋果味了。”七、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。

我摸摸那條棉被……，簡(jiǎn)直像紙一樣單薄。

可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。

1、擴(kuò)大夸張蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?？鋸?、壁角的駝背忽然高興起來(lái)。2、不拿群眾一針一線。八、借代：不直接說(shuō)出要描述的人或事物,而借用與人或事物有關(guān)的東西來(lái)代替。

例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？

種類

1、用事物特征代本體事物

紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘

2、具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。

3、專名代泛稱我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

4、形象代本體上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

5、部分代整體吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。

6、結(jié)果代原因?qū)Ｅ哪珵閴咽颗醺埂?/p>

7、原料代本體十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。借代借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1、相同點(diǎn)

都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)

2、不同點(diǎn)

借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。九、反語(yǔ):實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。

楚莊王的一匹愛(ài)馬死了，他非常傷心，下令以上等棺木，行大夫禮節(jié)厚葬。文臣武將紛紛勸阻也無(wú)濟(jì)于事，最后楚莊王還下決心說(shuō)：“誰(shuí)敢再勸阻，一定要?dú)⑺浪??！焙苊黠@，不論怎樣改頭換面，只要一說(shuō)“不”，必是自取其辱。優(yōu)孟知道了，直入宮門，仰天大哭，倒把莊王弄得異常納悶，迫不及待地問(wèn)是怎么回事。優(yōu)孟說(shuō)：“那馬是大王最喜歡的，卻要以大夫的禮節(jié)安葬它，太寒酸了，請(qǐng)用君王的禮節(jié)吧！”莊王越發(fā)想知道理由了，優(yōu)孟繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)以美玉雕成棺……讓各國(guó)使節(jié)共同舉哀，以最高的禮儀祭祀它。讓各國(guó)諸侯聽(tīng)到后，都知道大王以人為賤而以馬為貴啊?！?/p>

至此莊王恍然大悟，趕緊請(qǐng)教優(yōu)孟如何彌補(bǔ)自己的過(guò)失。終于將馬付于庖廚，烹而食之。

十、引用:把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地組織到自己的文章里。

例：古人常用"汗牛充棟"之類的成語(yǔ)形容藏書的豐富。是誰(shuí)創(chuàng)造了世界?是我們的勞動(dòng)群眾?？朔щy不也是一種享受嗎?十一、設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法(自問(wèn)自答)。十二、反問(wèn)：即反詰。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。

(問(wèn)而不答，讓讀者從話中找到答案)例：克服困難不也是一種享受嗎？設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：

1、設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。

2、反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考十三、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭

例：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。頂真月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

十四、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

修辭系列講座之雙關(guān)定義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。修辭系列講座之雙關(guān)例句：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。——金圣嘆（蓮→憐）（梨→離）修辭系列講座之雙關(guān)例句：實(shí)不相瞞，菊花的名氣是吹出來(lái)的.——菊花牌電扇的廣告語(yǔ)平實(shí)的句子：刮風(fēng)了，下雨了。修辭的句子：太陽(yáng)公公被風(fēng)沙吹迷了眼睛，他流淚了。比較改寫大家都說(shuō)他太小心眼了，什么都斤斤計(jì)較。大家都說(shuō)他的心只有針眼那么大，芝麻豆之類的小事都斤斤計(jì)較。修辭在水平考試中如何考？正確靈活地運(yùn)用修辭方法。

1、通過(guò)仿寫、改寫等形式考查。請(qǐng)另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。雨傘你注定一生與烏云為伴時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨卻濕透了你自己要正確解答此題，必須注意以下要點(diǎn)：高考例題1．運(yùn)用擬人手法。2．形式上應(yīng)為三句話。3．注意思想情感。

黑板你注定一生與粉塵為伴時(shí)時(shí)為別人傳經(jīng)授寶卻磨損了自己

蠟燭你注定一生與黑暗為伴時(shí)時(shí)為人們發(fā)光照亮卻耗盡了你自己請(qǐng)按指定的修辭格改寫下面加橫線的句子。她這個(gè)人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)都聽(tīng)得見(jiàn)。改為夸張句—————————。

2、判斷運(yùn)用了怎樣的修辭手法。

下列修辭方法不同于其他三句的是（）1、歡笑盛開在眼睛眉毛上，我的心呀，馬上要從嘴里跳出。2、他沒(méi)念過(guò)多少書，肚子里的墨水卻不少。3、老劉上縣委啦？甘書記請(qǐng)你吸紅牡丹了吧？4、敵人已經(jīng)在磨刀了，因此我們也要磨刀。3、在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查。

分析運(yùn)用修辭手法作用。賦予事物以人的特征、靈性，給人以親切之感；使所描繪的事物更加形象、生動(dòng)。

擬人

新晴劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。詩(shī)歌運(yùn)用什么修辭？抒發(fā)什么情感？

詩(shī)中將“南風(fēng)”人格化，通過(guò)一系列動(dòng)作