小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(4篇)_第1頁(yè)
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(4篇)_第2頁(yè)
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(4篇)_第3頁(yè)
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(4篇)_第4頁(yè)
小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(4篇)_第5頁(yè)
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第2頁(yè)共2頁(yè)小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了逐步的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)個(gè)人工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足。1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。2、作為一名數(shù)學(xué)教師我認(rèn)真?zhèn)湔n,努力增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,每一節(jié)課都能做到“有備而來(lái)”,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。認(rèn)真批改作業(yè),精心布置作業(yè),布置作業(yè)能做到有針對(duì)性,有層次性。3、今年上半年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我接任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,我義無(wú)返顧的接下任務(wù),從此每周17節(jié)課,還要批改130名學(xué)生的作業(yè),我從不叫苦叫累,并盡自己的最大努力上好每一節(jié)課,為每一名學(xué)生服務(wù)好。4、作為一名班主任,我時(shí)時(shí)處處為學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì),在學(xué)校政教處倡導(dǎo)的“人人爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校小主人”活動(dòng)中,我制定的班級(jí)量化管理一覽表被不同年級(jí)的班主任們爭(zhēng)相模仿。5、在今年的教育教學(xué)督導(dǎo)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把小學(xué)教師個(gè)人檔的整理工作交給了我,在一個(gè)星期里我廢寢忘食,終于出色的完成了任務(wù),大大節(jié)約了老師們建設(shè)完善自己個(gè)人檔的時(shí)間,由于安排得當(dāng),還大大節(jié)約了成本。6、作為縣里的骨干教師,本學(xué)年我參加市教科所參與的公開(kāi)課1次,在縣教研室組織的基地教研中作課2次,在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中作課2次,均受到聽(tīng)課教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。7.作為數(shù)科組的教研組長(zhǎng),我認(rèn)真組織每一次教研活動(dòng),給每位教師提供展示自己的機(jī)會(huì),并認(rèn)真組織好每一次聽(tīng)課后的教學(xué)研討,使作課教師和聽(tīng)課教師都有收獲。今后,我將一如既往的在工作中任勞任怨,再創(chuàng)佳績(jī)。小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(二)回顧兩學(xué)年的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),覺(jué)得有點(diǎn)愧對(duì)于學(xué)生。大概是因?yàn)樽约旱男愿袷谷?,總是?huì)很忽略最簡(jiǎn)單的知識(shí),可往往最簡(jiǎn)單的也是最基礎(chǔ)的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測(cè)驗(yàn),學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分?jǐn)?shù),個(gè)別學(xué)生還特別“樂(lè)”寫(xiě)錯(cuò)別字,無(wú)論你怎么糾正所以要說(shuō)總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn),我還是臉紅的,因?yàn)槲疫€不會(huì)堅(jiān)持簡(jiǎn)單的事情反復(fù)做。反思:始終記得崔巒老師的話:“識(shí)字寫(xiě)字是1—____年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),‘重點(diǎn)不重,后患無(wú)窮’就會(huì)嚴(yán)重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫(xiě)字質(zhì)量滑坡,錯(cuò)別字增多,詞匯量下降,語(yǔ)言貧乏,用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等情況……對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字忽視的問(wèn)題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù),絕不能馬虎。‘基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖’?!钡湍昙?jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要集中在三大方面上,一是面對(duì)教材中的識(shí)字量之大,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率二是如何更好地解決生字回生的問(wèn)題三是如何有效地指導(dǎo)寫(xiě)字,保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量問(wèn)題一:面對(duì)教材中的識(shí)字量之大,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率我們來(lái)看兩組數(shù)據(jù),整個(gè)小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標(biāo)要求學(xué)生能夠識(shí)記生字的數(shù)量是3500個(gè),而在這3500個(gè)字有1600~1800個(gè)字的識(shí)記是要在兩年時(shí)間的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中完成的,也就是六年識(shí)字量的一半都要在低年級(jí)完成,確實(shí)很大。課程專家們之所以要安排這么大的識(shí)字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此,對(duì)于我們低年級(jí)老師來(lái)說(shuō),首要擺在我們面前的問(wèn)題就是:“面對(duì)教材中的識(shí)字量之大,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率”我覺(jué)得如果能做到以下四點(diǎn),也許能解決這個(gè)問(wèn)題。1.識(shí)字備課要細(xì)致,識(shí)字教學(xué)時(shí)間要充足要談識(shí)字教學(xué),首先要談備課,老師備課時(shí)不可輕視每一課要求認(rèn)識(shí)的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認(rèn)識(shí)的每一個(gè)字,并且要備細(xì),像這個(gè)字的讀音是什么,是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識(shí)字方法,學(xué)生容易把它和哪個(gè)字混淆,怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個(gè)字的字形復(fù)雜,學(xué)生不好記憶,是重點(diǎn)指導(dǎo)的,哪個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn),怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細(xì)致了,在教學(xué)時(shí)才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!老師們反映說(shuō)有些課文課后要求認(rèn)識(shí)的字都高達(dá)十幾個(gè),像這樣的識(shí)字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,既然識(shí)字量大、識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時(shí)間用在識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。2.歸類識(shí)字是提高課堂識(shí)字效率的途徑之一歸類識(shí)字是很好的識(shí)字方法和指導(dǎo)方法。在教材中,一課少則有七八個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù),多則有十五六個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)讀、記憶,說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字,確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話,就會(huì)好得多了!比如,這一課的生字中有幾個(gè)字可以用同樣的識(shí)字方法進(jìn)行記憶,那么學(xué)生在說(shuō)出其中一個(gè)字的識(shí)字方法時(shí)老師就可以順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)出同種方法記憶的另幾個(gè)字;再比如,在要認(rèn)的這些生字中有幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過(guò)讓學(xué)生比較進(jìn)行記憶其實(shí),隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個(gè)字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類的方法進(jìn)行指導(dǎo),所以,這樣歸類指導(dǎo)識(shí)字也是可以提高課堂識(shí)字效率的。3.識(shí)字指導(dǎo)要有輕重之分除了歸類是好辦法外,我認(rèn)為識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。字字都詳教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住,但對(duì)那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以,老師們一定要先在課前心中有數(shù),這一課中的這些字,哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的,哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的,在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字,想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它,而對(duì)那些熟悉的字不必花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間下功夫。4.語(yǔ)境識(shí)字便于加強(qiáng)鞏固記憶進(jìn)行歸類、重點(diǎn)指導(dǎo),這些都只是幫助學(xué)生來(lái)記憶生字的形、生字的樣。字不離詞,詞不離句,所以,對(duì)認(rèn)識(shí)的這些字的學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來(lái)組組詞、說(shuō)說(shuō)話,通過(guò)組詞說(shuō)話加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)和使用。除此之外,老師還可以有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句(不僅是課文中的,還要有其他一些內(nèi)容),指名學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句,在語(yǔ)境中辨析、鞏固記憶這些字,也是提高識(shí)字效率的途徑。這是在進(jìn)行常規(guī)課堂識(shí)字教學(xué)時(shí)可以普遍采用的教學(xué)方法,老師們那種機(jī)械地一個(gè)字一個(gè)字指導(dǎo)真的遠(yuǎn)不如把字歸歸類、指導(dǎo)時(shí)有輕重之分、不脫離語(yǔ)境這樣效果好。當(dāng)然,老師要心中有數(shù),哪些字可以歸在一起進(jìn)行記憶,哪些字需要重點(diǎn)指導(dǎo),這些都是老師在課前要備到的,根據(jù)學(xué)習(xí)的這個(gè)字或這些字需要設(shè)計(jì)的語(yǔ)句,也應(yīng)該是課前準(zhǔn)備好的,這些其實(shí)還是前面所提的備課問(wèn)題。問(wèn)題二:如何更好地解決生字回生的問(wèn)題其實(shí),這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決辦法沒(méi)有捷徑,只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語(yǔ)文課,老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來(lái)用在復(fù)習(xí)生字上。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字認(rèn)讀認(rèn)讀,可以是借生字卡片認(rèn)讀字,也可以是出示一些語(yǔ)境,通過(guò)讀詞讀句鞏固含于其中的生字;對(duì)于學(xué)生難記的一些字,連續(xù)幾天都拿出來(lái)和學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)面,讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣才能不斷地加深記憶;今天學(xué)習(xí)的課文中,如果有原先學(xué)過(guò)的一些字,并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的,在讀文之前,就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認(rèn)字外,還有一個(gè)辦法得靠學(xué)生自己,靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見(jiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。問(wèn)題三:如何有效地指導(dǎo)寫(xiě)字,保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量在談這個(gè)大問(wèn)題之前,我想先就“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這四個(gè)字談一下自己的看法:對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō),“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面,第一是字寫(xiě)得是否正確;第二是字寫(xiě)得是否規(guī)范(“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等);第三個(gè)方面就是寫(xiě)字的習(xí)慣怎么樣。如果讓我們來(lái)衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的時(shí)候,就要從這三個(gè)方面來(lái)衡量。在近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測(cè)中發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)問(wèn)題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題之一。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重、字體書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔……針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題,我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當(dāng)堂一保證”。1.三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反饋“三當(dāng)堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程(讀帖觀察──教師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評(píng))都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),下課鈴聲就響了,要么就是學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),要么就是老師沒(méi)有范寫(xiě)沒(méi)有講解就得被迫下課,只得布置成家庭作業(yè)回家練寫(xiě)數(shù)遍,其實(shí)這就是造成書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高的原因??梢栽囅?,把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成,老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對(duì)不對(duì),而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候習(xí)慣怎么樣,寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確,是否用心……是全然不知的,所以生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成,一步一步,扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。2.一保證──保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少,多的可以平均分配在兩課時(shí)中,每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字;少的就可以安排在一課時(shí)中,根據(jù)教材情況,可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí),一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段,老師要指導(dǎo)的細(xì)致,像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě),這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位;二年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)就不同于一年級(jí),就可以有輕重之分,和識(shí)字教學(xué)一樣,簡(jiǎn)單一些的字可以略放手,字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(三)這學(xué)期主要擔(dān)任____年級(jí)兩個(gè)班的____教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我大都一清二楚,并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁,樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說(shuō):老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。于是,我讓他們組成一幫一小組,并給他們開(kāi)會(huì),提出老師必須履行的職責(zé),主要就是檢查學(xué)生的作業(yè),輔導(dǎo)掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé),而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班各所定的9對(duì)一幫一小組,學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步非常快。一、在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì),了解他們工作的情況,鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下,班務(wù)工作能正常開(kāi)展,本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,有13個(gè),全是男生,他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成,并且有幾個(gè)象邵一夫、閆富貴等是最調(diào)皮的。特別是邵一夫,這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,慢慢把他轉(zhuǎn)化,最近打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,上課能遵守紀(jì)律,并且非常積極回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了許多。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好,我每天都堅(jiān)持早到校、晚離校,回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午休等情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況,也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受,并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果,絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。像王志杰同學(xué),她的家長(zhǎng)因?yàn)橥映升埿那?,把兒子的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要他在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),晚上要寫(xiě)兩課的生字和背語(yǔ)文或____,完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把孩子壓得透不過(guò)氣來(lái),上課也沒(méi)精打彩的,老師在課堂上要求完成的作業(yè)總是完成不了,成績(jī)也越來(lái)越差。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次,了解到這樣的情況,給他們提了個(gè)建議,讓他們不要布置額外的作業(yè)給他,不要把他逼得太緊,先試行兩個(gè)星期,如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn),結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大,語(yǔ)文____都達(dá)到了優(yōu)秀,____還考了一百分。她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。二、考勤方面我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系,雖然我在家是一名家庭主婦,但我家的家務(wù)活不是我干得最多,有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。這學(xué)年來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。三、教育教學(xué)方面:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:1、課前準(zhǔn)備:備好課。2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)??傊緦W(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作,做到上課認(rèn)真,勤勤懇懇,腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng),能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分,我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本(四)回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:一、進(jìn)取聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思聽(tīng)課,不僅僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情景的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情景的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情景,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談夢(mèng)想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不一樣于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié),資料教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我異常重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),"多說(shuō)多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望,勇敢地暢所

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