大班游戲活動《點竹殼》（蔡少婉）

大班游戲活動：點啊點竹殼潮州市蘭英第二幼兒園蔡少婉活動背景：

一直以來，我園就特別重視潮州歌謠的傳承與弘揚，隨著我園園本特色課程的不斷研究和完善，我們把潮州歌謠作為我園的建構(gòu)園本課程，歌謠其節(jié)奏明快、朗朗上口的特點，深受幼兒的喜愛。有一次在開展體育游戲《警察和小偷》時，每次當(dāng)我提問“誰想當(dāng)警察”“誰想當(dāng)小偷”時，小朋友們都爭著要當(dāng)“警察”，可是每次游戲只能選一名“警察”，當(dāng)我任意挑選一名幼兒扮演“警察”時，很多小朋友都表現(xiàn)出失望的表情，一臉的不高興。為了顧及大部分小朋友的情緒，我經(jīng)過一番思考，何不利用“點竹殼”這種傳統(tǒng)的方式來選“警察”和“小偷”，這種游戲的方式既充滿趣味性，又體現(xiàn)游戲的公平性，豈不是更好。于是，我便開展了游戲活動《點阿點竹殼》，并預(yù)設(shè)了以下活動目標：活動目標：1.認知目標：繼續(xù)熟悉理解歌謠《點啊點竹殼》的內(nèi)容，能表達游戲的玩法和規(guī)則。2.能力目標：師幼、幼幼互玩，在游戲中學(xué)習(xí)觀察和傾聽，能按念唱童謠的節(jié)奏點數(shù)，遵守游戲的規(guī)則。學(xué)會變換節(jié)奏玩游戲，不斷探索游戲的有趣玩法。3.情感目標：能積極配合游戲發(fā)展需要，與玩伴相互團結(jié)合作，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：（1）幼兒玩過類似“剪刀石頭布”的猜拳游戲，有相關(guān)的游戲經(jīng)驗及規(guī)則意識。（2）幼兒已學(xué)習(xí)猜謎歌謠《你知乜獅牙絲絲》。（3）幼兒已學(xué)習(xí)游戲“點阿點竹殼”，能熟讀游戲歌謠并知道玩法。2.資源準備:歌謠《荷花船》音樂、PPT《點啊點竹殼》游戲規(guī)則：教師（點玩者）邊念歌謠邊點數(shù)，被點到“漏屎汁”的小朋友，就要表演一個節(jié)目，被點到“阿總”的小朋友，就是幸運者，就可以成為下一輪游戲“點竹殼”的點玩者?；顒觾?nèi)容與過程實錄：一、開始部分：1.師幼隨潮歌《荷花船》的律動入室，展開猜謎語《你知乜獅牙絲絲》的歌謠游戲。師：你猜乜獅牙絲絲？你猜乜獅倚門邊？你猜乜獅著人惜？你猜獅好賺錢幼：我知壁獅牙絲絲，我猜石獅倚門邊，我知金獅著人惜，正月虎獅好賺錢。2.師幼互動，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，引出游戲“點啊點竹殼”二、基本部分1.引導(dǎo)幼兒嘗試變換節(jié)奏朗讀歌謠，探索游戲的多種有趣玩法。師：小朋友，這首歌謠除了用這種節(jié)奏來朗讀，你們想想看，還可以用哪種節(jié)奏來朗讀呢？（1）引導(dǎo)幼兒嘗試變換節(jié)奏朗讀，不同的節(jié)奏就會有不同的點法，體驗游戲多種玩法的趣味性。（2）教師播放PPT，展示朗讀歌謠的兩種節(jié)奏型。2.引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗表達對歌謠的理解，懂得游戲玩法及關(guān)鍵詞的理解。（漏屎汁和阿總）3.教師小結(jié)，鞏固幼兒對游戲的理解。師：老師按念唱的節(jié)奏按順序依次點每個參加者，念到兒歌最后一個字時，“漏屎汁”點到誰，誰是“倒霉蛋”，就表演一個節(jié)目，“阿總”點到誰，誰就能成為幸運者，做為下一輪游戲的點玩者。4.集體玩游戲，教師觀察參與、支持。5.分組玩游戲，以集體游戲中產(chǎn)生的兩名阿總當(dāng)分組游戲的點玩者，引導(dǎo)幼兒展開游戲活動。6.引導(dǎo)幼兒談?wù)劮纸M玩的各種體驗（漏屎汁，阿總的不同體驗）7.以游戲呼喚游戲的形式拓展方法，引發(fā)幼兒玩疊加游戲《貓和老鼠》。師：小朋友，我們經(jīng)常玩游戲《貓和老鼠》，在這個游戲當(dāng)中，我們也可以通過“點竹殼”這種方式來點出“貓”和“老鼠”，接下來我請小朋友來點，誰做“貓”，誰做“老鼠”。8.邀請一位聽課者用“點啊點竹殼”這個游戲為幼兒點出“警察”與“小偷”。師：小朋友，現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵鐾妗毒炫c小偷》這個游戲，邀請一位聽課的老師來點出一組小朋友做“警察”，一組小朋友做“小偷”。三、結(jié)束部分：1.教師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂《荷花船》離開活動室。2.教師帶幼兒到戶外玩游戲《警察與小偷》?；顒友由欤河變豪^續(xù)探索游戲的各種玩法，利用這個游戲這個點玩的方法，引導(dǎo)幼兒再以游戲呼喚游戲的形式，不斷探索游戲的各種有趣玩法?；顒臃治雠c反思：《點阿點竹殼》是民間游戲中比較經(jīng)典、簡單的小游戲，配上朗朗上口的兒歌，節(jié)奏感強，有著濃厚的趣味性。讓幼兒在玩中有得、玩中有創(chuàng)，能夠很好地給幼兒提供互相交往的機會和空間。在寬松的環(huán)境下，整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，教師在活動中是問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒營造了一個寬松、自主的探索氛圍，幼兒充分體驗了自主的樂趣。首先以潮州歌謠為線索貫穿整個活動流程，清晰流暢，以猜謎語的歌謠游戲《你知乜獅牙絲絲》導(dǎo)入活動，為幼兒營造潮州歌謠的學(xué)習(xí)氛圍，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然。其次，在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的創(chuàng)造性思維，達到很好的教學(xué)效果。在活動中，老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每個幼兒提供了平等參與的機會，注重與孩子的交流。再次，游戲不受時間、地點、人數(shù)的限制，操作性強，但是如果長時間使用一種規(guī)則進行游戲的話，幼兒也容易產(chǎn)生厭倦的心理，為了增強游戲的趣味性和持久性，我在原有游戲的基礎(chǔ)上進行了一些創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒嘗試變換節(jié)奏“點竹殼”，使游戲更豐富、更好玩、充分調(diào)動起幼兒的興趣。最后，在整個游戲過程來看，幼兒積極投入，興趣高漲。能按念唱童謠的節(jié)奏點數(shù)，遵守游戲的規(guī)則，學(xué)會變換節(jié)奏玩游戲，探索游戲的有趣玩法。在活動中能積極配