（安徽專(zhuān)用）2023屆中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)一記敘文閱讀（含散文、小說(shuō)）考點(diǎn)追蹤訓(xùn)練二

PAGEPAGE1考點(diǎn)追蹤訓(xùn)練二一、(2022包河區(qū)一模)閱讀下面的文字，分別答復(fù)以下問(wèn)題。(22分)梧桐樹(shù)豐子愷①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好似是專(zhuān)門(mén)種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。〞我以為樹(shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。②當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好似一堂樹(shù)燈，又好似小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)?。③在夏天，我又眼看?jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線(xiàn)空隙，好似一個(gè)大綠障，又好似圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗〞，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。假設(shè)登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗〞了。④一個(gè)月以來(lái)，我又親眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩張來(lái)；后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好似誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩幾根枝條，恢復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好似曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？〞現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了。回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見(jiàn)它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。(選自?豐子愷散文集?，有刪改)1.閱讀全文，概括作者描繪了梧桐樹(shù)的哪幾種“容貌〞？(6分)春末夏初，梧桐樹(shù)生出新葉；夏天，梧桐樹(shù)綠葉成陰；秋冬時(shí)節(jié)，梧桐葉落。(共6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)2．請(qǐng)用“|〞為文章劃分結(jié)構(gòu)層次。(只劃兩處)(4分)①②③④⑤①|(zhì)②③④|⑤(共4分)★3.(詞語(yǔ)指代)根據(jù)語(yǔ)境，下面句中加點(diǎn)的詞分別指代什么內(nèi)容？(4分)(1)唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。〞我以為樹(shù)亦如此。必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x，才能看清楚樹(shù)的整體容貌。(2)但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。要想讓落葉變綠，重返故枝，無(wú)論怎樣努力都是絕無(wú)可能的。(共4分。每題2分。意思對(duì)即可)★4.(賞析句子的表達(dá)效果)從修辭方法的角度，賞析第④段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(4分)這幾天它們空手站在我的窗前，好似曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將梧桐樹(shù)擬人化，并比作“娶妻生子而家破人亡的光棍〞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉落后光禿禿的凄涼景象，表達(dá)了“我〞對(duì)梧桐樹(shù)的憐惜之情。(共4分。意思對(duì)即可)【解析】從“空手站在〞可以看出運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“好似曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍〞可以看出運(yùn)用了比喻的修辭手法，“光棍〞在人們心目中的形象是孤獨(dú)凄涼的，用來(lái)形容梧桐樹(shù)葉落后光禿禿的凄涼景象，也表達(dá)了作者的憐惜之情?！?.(句子含義理解)文章第⑤段說(shuō)：“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。〞請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)這兩句話(huà)的理解。(4分)例如：梧桐樹(shù)的主人雖然種植了它，但無(wú)法看到梧桐樹(shù)的種種容貌，更難以體味生命逝去難以重來(lái)的悲涼意味，因此算不上真正的擁有，大自然中的事物與藝術(shù)也都是如此，不屬于哪一個(gè)人，而是屬于每一個(gè)用心去感受、欣賞它的人。(共4分。意思對(duì)即可)二、(2022蜀山區(qū)二模改編)閱讀下面的文字，分別答復(fù)以下問(wèn)題。(23分)荷花過(guò)人頭丁立梅去年夏天，我去山東出差，返家途中，乍然見(jiàn)到路兩旁的村莊，全被荷給“淹沒(méi)〞了。人家的青磚紅瓦房，像小小的島嶼，隱約于荷花叢中。朵朵的紅，朵朵的白，像撐著長(zhǎng)篙的紅衣女子和白衣女子，那些青碧的荷葉，那么成了她們駕著的青碧的小船?！続】這意外的遇見(jiàn)，讓我止不住一陣沖動(dòng)。人生最美的相見(jiàn)，原是邂逅，是不期而遇。我在那里逗留?？崔r(nóng)人們一枝一枝采下荷來(lái)，扎成一束，拿到集市上去賣(mài)。荷花深處，密不透風(fēng)，汗水濕衣。荷的莖上，密布著細(xì)細(xì)的絨刺?？v使戴著手套，小半天下來(lái)，他們的手上臂上，也盡數(shù)被刺傷。汗水流過(guò)，紅腫一片。到挖藕時(shí)，更辛苦。他們得踩著很深的塘泥，蹲伏在地里，不一會(huì)兒，已成泥人。他們的臉上，卻沒(méi)有絲毫的抱怨色。他們很坦然地笑，淡淡地說(shuō)，做什么事不辛苦呢？有辛苦才有收獲嘛。這話(huà)讓我肅然起敬。我想起我故去的祖母，她在世時(shí)常說(shuō)一句話(huà)，這世上沒(méi)有落地桃子吃的?！挥懈冻?，得到時(shí)也才能心安理得。今夏荷又開(kāi)。聽(tīng)說(shuō)那里已拿了荷做文章了，轟轟烈烈地搞起荷花節(jié)來(lái)。我消除了再去那里看荷的念頭。我不想扎著人堆，做那紛攘之中的一個(gè)，那會(huì)減損了荷的韻致。賞荷，宜清靜?！綛】最好是小小的池塘，花也不多，就三五朵娉婷。突然思念起小時(shí)的鄉(xiāng)下，幾家人共用一個(gè)小池塘，平日的吃喝洗涮，全在里頭。塘里面長(zhǎng)菱角，也長(zhǎng)荷。荷花開(kāi)的時(shí)候，三五朵不等，撐著一張粉艷的大臉龐，站在池塘的一角，站在水的上面。它美，美得有些邪乎?！綜】在我們小孩的眼里，那是很奇怪的事。我們一度叫它魔鬼花，不敢去碰它。荷葉我們卻很喜歡。我們摘下它來(lái)，當(dāng)帽子，頂在頭上。祖母還用荷葉做過(guò)粉蒸肉，真是天底下最好吃的東西。午時(shí)，我走過(guò)小池塘，荷在池塘的一角，站著，紅艷艷的。【D】天地間沒(méi)有一點(diǎn)聲響，鼓噪的蟬也停了鼓噪，小麻雀?jìng)円膊霍[了。我很希望它變成一個(gè)仙女，走上岸來(lái)。但到底沒(méi)有。朋友在小缸里養(yǎng)荷，三年了，終于打苞苞了。他欣喜得不得了，從小荷才露尖尖角，到花瓣兒慢慢綻放，他一一記錄下來(lái)。這成了他每日里最大的歡喜事。終于有一天，他熱烈地宣布，我家的荷花已過(guò)人頭了。我在他的這句話(huà)上打轉(zhuǎn)，喜極?！昂苫ㄟ^(guò)人頭〞，多好。只這一句，活在塵世，就透出無(wú)限的芬芳來(lái)。荷花與人，俱美好。(選自?人民網(wǎng)?2022年10月)1．閱讀全文，完成下面的表格填空。(6分)時(shí)間與“荷花〞有關(guān)的事人物情感去年夏天，“我〞出差返家遇見(jiàn)村莊逗留時(shí)(1)______________________________________________________________________沖動(dòng)，肅然起敬小時(shí)候“我〞站在鄉(xiāng)下小池塘的一角賞荷(2)______________________________________________________________________朋友養(yǎng)荷三年后的一天(3)______________________________________________________________________歡喜、熱烈(1)農(nóng)人們采荷、挖藕(2)奇怪、喜歡、沉醉(3)朋友宣布荷花過(guò)人頭(共6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)★2.(語(yǔ)句復(fù)原)下面的句子是文章原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置()(3分)我靜靜看它，它也靜靜看我。A.【A】處B．【B】處C．【C】處D．【D】處D【解析】從題干可知，“我〞應(yīng)該是在離荷花很近的地方觀察。由“午時(shí)，我走過(guò)小池塘，荷在池塘的一角，站著，紅艷艷的〞及“天地間沒(méi)有一點(diǎn)聲響〞可知放在此處最適宜。3．請(qǐng)從修辭手法或者描寫(xiě)方法的角度，賞析第一段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(4分)乍然見(jiàn)到路兩旁的村莊，全被荷給“淹沒(méi)〞了。人家的青磚紅瓦房，像小小的島嶼，隱約于荷花叢中。修辭角度：例如一：運(yùn)用了夸張的修辭手法，用“淹沒(méi)〞一詞來(lái)突出荷花之多，開(kāi)得之盛，流露出作者偶遇荷花的驚嘆與欣喜之情。例如二：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“青磚紅瓦〞比作“小小島嶼〞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出農(nóng)家的房屋在荷花叢中顯得很小，側(cè)面襯托了荷花開(kāi)得繁盛。描寫(xiě)角度：運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，用“青磚紅瓦房〞隱約在荷花叢中，側(cè)面襯托了荷花開(kāi)得繁盛，流露出作者偶遇荷花的驚嘆與欣喜之情。(共4分。任選角度分析，意思對(duì)即可)4．為什么作者說(shuō)“賞荷，宜清靜〞？(4分)紛攘?xí)p損荷的韻致；荷花的美是需要用靜心來(lái)欣賞的。(共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)★5.(賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，原創(chuàng))結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(6分)他們的臉上，卻沒(méi)有絲毫的抱怨色。他們很坦然地笑，淡淡地說(shuō)，做什么事不辛苦呢？有辛苦才有收獲嘛。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了農(nóng)人面對(duì)采荷、挖藕的艱辛?xí)r沒(méi)有半點(diǎn)抱怨的情形，表現(xiàn)了他們平和的心態(tài)及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，也透露出作者的敬佩之情。(共6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)三、(2022蕪湖二十九中一模改編)閱讀下面的文字，分別答復(fù)以下問(wèn)題。(21分)我愿為你收藏一粒鹽那天下午，是兩節(jié)語(yǔ)文課。留下作文題目后，學(xué)生們一改往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上就要中考了。他們似乎一下子懂得了時(shí)間的珍貴。窗外，冬天已經(jīng)過(guò)去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點(diǎn)的綠，但風(fēng)依舊格外大，春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對(duì)著的，是學(xué)校閱覽室。我見(jiàn)閱覽室的管理員胖胖的人影一晃，一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前，黑板上寫(xiě)著什么呢？我信步走出教室，去看個(gè)究竟。原來(lái)是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語(yǔ)：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本?散文?雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住，希望大家引以為戒，不要再發(fā)生類(lèi)似事情?！慌u(píng)的學(xué)生，竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊，幾乎想都沒(méi)想，徑直走向了閱覽室。管理員正低頭整理著報(bào)紙，頭頂上，一圈新長(zhǎng)出的白發(fā)，在周邊染過(guò)的黑發(fā)簇?fù)硐?，顯得格外醒目。他見(jiàn)我神情異樣，問(wèn)我有什么事，我便直截了當(dāng)向他說(shuō)明了來(lái)意。我語(yǔ)氣()說(shuō)：“被通報(bào)的學(xué)生是我們班上的，希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撤了。〞管理員的臉“騰〞一下紅了，他()說(shuō)：“這是我的職責(zé)，用不著你來(lái)指手畫(huà)腳。〞那一刻，兩個(gè)人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來(lái)。那時(shí)候，我剛畢業(yè)沒(méi)多久。我也不知道自己哪來(lái)的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾花甲的老教師。片刻的沉默之后，我語(yǔ)氣()說(shuō)：“老師，是這樣的，還有三個(gè)多月，就要中考了，如果學(xué)生們看到這個(gè)通告，一定會(huì)議論紛紛，這樣的話(huà)，那個(gè)挨批評(píng)的同學(xué)壓力肯定會(huì)非常大。我怕，我怕會(huì)影響他的中考……〞“可是，如果不批評(píng)，不給學(xué)生們一個(gè)警醒，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。我看著閱覽室，我也有自己的一份責(zé)任。〞管理員似乎還在生氣，但語(yǔ)氣也明顯緩和了許多?！笆堑?，我知道?？墒?，這個(gè)學(xué)生馬上就要中考了……〞我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)塞，一時(shí)竟不知道說(shuō)什么好。接下來(lái)，我的語(yǔ)調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說(shuō)：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以撤，但你必須保證，回去一定要批評(píng)你的學(xué)生。〞“是，我會(huì)的，我會(huì)的。〞我一邊容許，一邊飛也似的跑到公示欄前，把那塊黑板取了回來(lái)，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一個(gè)錯(cuò)誤，我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)。是的，這是我接手的第一個(gè)畢業(yè)班，我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短。盡管，我的學(xué)生確實(shí)做錯(cuò)了。之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么，我始終沒(méi)有說(shuō)。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。臨近中考的最后一次班會(huì)，我講了很多，學(xué)生們也聽(tīng)得聚精會(huì)神。末了，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，比方，也許因一時(shí)喜愛(ài)而‘拿’了閱覽室的一本書(shū)，也許因一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，會(huì)永久地溶在歲月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒。〞學(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說(shuō)：“是的，我這里確實(shí)有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰(shuí)的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因?yàn)?，我想用我的永久收藏，?lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心。〞我的話(huà)音剛落，教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。多年過(guò)去了，那次班會(huì)上的掌聲，時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔……★1.(品味詞語(yǔ)內(nèi)涵)聯(lián)系上下文，解釋以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)(1)我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短。本指出現(xiàn)難以預(yù)料的壞結(jié)果，在這里指“我〞怕學(xué)生自尊心受到打擊后出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。(2)這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉。喻指錯(cuò)誤被無(wú)視或遺忘，這里指自以為犯過(guò)的錯(cuò)誤永遠(yuǎn)不會(huì)有人知道，可以一直隱瞞下去。(共4分。每題2分。意思對(duì)即可)2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的理解。(4分)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，“我〞不直接點(diǎn)明、批評(píng)，希望用這種不傷害學(xué)生的方式來(lái)?yè)Q得學(xué)生自省，并永遠(yuǎn)保持自律。(共4分。