2023初二生物老師的工作計(jì)劃

2023初?二生物老師?的工作計(jì)劃?生物是一?門(mén)以實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)的學(xué)科?。實(shí)驗(yàn)教學(xué)?可以幫助學(xué)?生形成生物?概念，理解?和鞏固生物?知識(shí)，提高?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力。生物?實(shí)驗(yàn)中學(xué)生?的觀察能力?是指學(xué)生通?過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)?過(guò)程及現(xiàn)象?，獲得生動(dòng)?的感性知識(shí)?，然后進(jìn)行?積極思維，?把觀察到的?感性材料進(jìn)?行分析、綜?合、概括、?歸納，上升?為理性認(rèn)識(shí)?，形成正確?概念?？梢?jiàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?能力的前提?，也是發(fā)展?智力的基礎(chǔ)?我們認(rèn)為在?生物實(shí)驗(yàn)中?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力要?做到如下幾?點(diǎn)：1.?激發(fā)興趣。?美國(guó)心理學(xué)?家布魯納說(shuō)?：“最好的?學(xué)習(xí)動(dòng)因是?學(xué)員對(duì)所學(xué)?材料有內(nèi)在?興趣?！眴?發(fā)學(xué)生積極?思維，進(jìn)行?積極自覺(jué)的?觀察，才能?使他們獲取?正確的信息?，發(fā)展思維?，獲得知識(shí)?，掌握技能?，進(jìn)而認(rèn)識(shí)?生物的自然?變化規(guī)律。?2.操作?正確規(guī)范，?指導(dǎo)學(xué)生觀?察。在演示?實(shí)驗(yàn)中，教?師應(yīng)向?qū)W生?介紹儀器的?使用規(guī)則、?操作方法，?提出注意事?項(xiàng)，最重要?的是要指導(dǎo)?學(xué)生仔細(xì)觀?察實(shí)驗(yàn)的每?個(gè)細(xì)節(jié)以至?全過(guò)程，并?恰當(dāng)?shù)亟忉?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。?3.明確?目標(biāo)，系統(tǒng)?觀察。在生?物實(shí)驗(yàn)中必?須使學(xué)生明?確所要觀察?的內(nèi)容和觀?察的范圍，?明確通過(guò)觀?察要獲得哪?些資料，解?決哪些問(wèn)題?;擬定好觀?察計(jì)劃，制?定觀察程序?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行系統(tǒng)的?層次清晰的?觀察，防止?主次不分、?顧此失彼。?4.開(kāi)辟?第二課堂，?擴(kuò)大學(xué)生的?觀察范圍。?如在初中一?年級(jí)上學(xué)期?開(kāi)設(shè)植物課?時(shí)，組織學(xué)?生到城郊的?野地和農(nóng)田?中觀賞植物?的生活環(huán)境?和生存狀態(tài)?，采集植物?標(biāo)本，同時(shí)?也可到城內(nèi)?的植物園中?去觀賞各類?植物花卉，?理解和認(rèn)識(shí)?雙子葉植物?綱和單子葉?植物綱的主?要區(qū)別。教?學(xué)實(shí)踐證明?，組織和指?導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展?生物課外活?動(dòng)，開(kāi)辟第?二課堂，這?對(duì)于提高學(xué)?生學(xué)習(xí)生物?的興趣，擴(kuò)?大觀察范圍?，培養(yǎng)和發(fā)?展能力，發(fā)?揮他們的聰?明才智都是?非常有益的?。幾年來(lái)?，由于我們?在生物教學(xué)?過(guò)程中注重?了對(duì)學(xué)生觀?察能力的培?養(yǎng)，促進(jìn)了?學(xué)生的想象?力、判斷力?及思維能力?的發(fā)展。?因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)?的觀察越細(xì)?致、越準(zhǔn)確?，學(xué)生的認(rèn)?識(shí)就越豐富?、越深刻，?思維也就愈?加活躍、廣?闊，分析與?解決問(wèn)題的?能力也就越?強(qiáng)。老師?工作計(jì)劃(?二)一?指導(dǎo)思想?堅(jiān)持科學(xué)發(fā)?展觀，以先?進(jìn)的教育思?想為指導(dǎo)，?以提高課堂?教學(xué)效益，?減輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)為目標(biāo)，?繼續(xù)開(kāi)展和?諧高校、思?維對(duì)話型課?堂建設(shè)與作?業(yè)改革活動(dòng)?，借鑒和學(xué)?習(xí)先進(jìn)的教?改經(jīng)驗(yàn)，加?強(qiáng)教學(xué)的組?織形式、教?學(xué)方式、學(xué)?習(xí)方式的研?究和探索，?深化課堂教?學(xué)改革;加?強(qiáng)探究性教?學(xué)的實(shí)踐和?研究，積極?進(jìn)行作業(yè)改?革，減輕學(xué)?生過(guò)重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)，探?索差異教育?方式方法，?重視反思教?學(xué)和現(xiàn)代教?育科學(xué)的實(shí)?踐和運(yùn)用，?堅(jiān)持校本教?研為主體，?不斷開(kāi)創(chuàng)初?中生物教學(xué)?教研工作的?新局面.?二工作思?路(一)?以課堂為主?陣地，繼續(xù)?圍繞和諧高?效、思維對(duì)?話型課堂建?設(shè)的目標(biāo)，?開(kāi)展教學(xué)研?究.加強(qiáng)課?堂教學(xué)模式?的研究，努?力提高課堂?教學(xué)效率.?(二)積?極圍繞促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展，?優(yōu)化作業(yè)設(shè)?計(jì)、作業(yè)批?改的改革，?切實(shí)減輕學(xué)?生過(guò)重的課?業(yè)負(fù)擔(dān).?(三)進(jìn)行?差異教育的?研究和探索?，面向全體?，因材施教?，努力發(fā)展?學(xué)生個(gè)性.?(四)探?索有效集體?備課方式，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展，?提高教師教?學(xué)水平.?三主要任?務(wù)和措施?(一)向課?堂四十分鐘?要質(zhì)量，進(jìn)?一步深化課?堂教學(xué)改革?.繼續(xù)推?進(jìn)和諧高效?、思維對(duì)話?型課堂建設(shè)?.努力打造?和諧課堂，?努力實(shí)現(xiàn)三?維目標(biāo)的和?諧;課堂教?學(xué)過(guò)程的和?諧;教學(xué)進(jìn)?度與教學(xué)難?易度的和諧?;師生關(guān)系?的和諧;生?生關(guān)系的和?諧;學(xué)生身?心的和諧;?課堂教學(xué)氣?氛的和諧;?課內(nèi)與課外?的和諧;學(xué)?習(xí)成績(jī)與自?身成長(zhǎng)之間?的和諧等方?面的要求.?繼續(xù)推進(jìn)課?堂教學(xué)五還?兩提高的策?略要求，即?：把課堂時(shí)?間還給學(xué)生?、把課堂空?間還給學(xué)生?、把提問(wèn)的?權(quán)力還給學(xué)?生、把評(píng)價(jià)?的權(quán)力還給?學(xué)生、把學(xué)?習(xí)、認(rèn)知和?習(xí)得的過(guò)程?還給學(xué)生.?提高教師的?教學(xué)藝術(shù)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?做到教師樂(lè)?教，學(xué)生樂(lè)?學(xué);提高學(xué)?生活動(dòng)的思?維品質(zhì).堅(jiān)?持課堂教學(xué)?三講(講思?維障礙點(diǎn)，?講知識(shí)內(nèi)在?聯(lián)系，講科?學(xué)方法)三?不講(學(xué)生?會(huì)的不講，?能自己學(xué)會(huì)?的不講，講?了也不會(huì)的?不講)的教?學(xué)策略，?(二)繼續(xù)?抓好優(yōu)化作?業(yè)設(shè)計(jì)的改?革探索和實(shí)?踐.堅(jiān)持?以人為本、?聯(lián)系生活、?關(guān)注差異、?合作探究和?有效性、科?學(xué)性、層次?性、發(fā)展性?、自主性、?開(kāi)放性、多?樣性的原則?，除了布置?常規(guī)的以基?礎(chǔ)知識(shí)為主?的隨堂書(shū)面?作業(yè)外，還?可布置適量?的探究性、?開(kāi)放性和實(shí)?踐性的作業(yè)?，如閱讀作?業(yè)和探究實(shí)?踐作業(yè)等.?認(rèn)真研究鞏?固性作業(yè)，?擴(kuò)展性作業(yè)?和綜合實(shí)踐?性作業(yè)三種?作業(yè)類型的?具體要求，?要做到科學(xué)?設(shè)計(jì)作業(yè)、?合理布置作?業(yè)、認(rèn)真批?改作業(yè)，并?加大對(duì)作業(yè)?批改的探索?和研究，避?免低效、無(wú)?效作業(yè)，提?高作業(yè)的效?率，實(shí)現(xiàn)愉?快學(xué)習(xí)、輕?松學(xué)習(xí).下?力氣改變作?業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)?不精、作業(yè)?批改不重視?、反饋矯正?環(huán)節(jié)不落實(shí)?、作業(yè)教學(xué)?總體效益較?低的現(xiàn)狀.?(三)積?極進(jìn)行差異?教育的探索?與研究，因?材施教，努?力發(fā)展學(xué)生?個(gè)性.實(shí)?施差異教育?，就是針對(duì)?學(xué)生差異，?因材施教，?促進(jìn)學(xué)生富?有個(gè)性的健?康發(fā)展.堅(jiān)?持因?qū)W定教?、做到因差?異而教、依?差異而教、?為差異而教?是和諧高效?思維對(duì)話型?課堂倡導(dǎo)的?首要教學(xué)原?則.區(qū)域推?進(jìn)差異教育?研究是發(fā)展?學(xué)生個(gè)性、?提升生命質(zhì)?量的必然要?求：是建設(shè)?高效課堂、?提升教學(xué)質(zhì)?量的現(xiàn)實(shí)要?求;是促進(jìn)?教育公平、?提升教育水?平的時(shí)代要?求;是創(chuàng)建?特色學(xué)校、?提升辦學(xué)境?界的基本要?求.生物教?師要加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識(shí)，積極進(jìn)?行差異教育?的研究和探?索，聯(lián)系各?學(xué)校的校情?和學(xué)情，結(jié)?合生物學(xué)科?特點(diǎn)，選擇?具有針對(duì)性?的教育組織?形式和方法?策略進(jìn)行探?索和實(shí)踐.?做到積極參?與，穩(wěn)步推?進(jìn)，力求實(shí)?效.努力實(shí)?現(xiàn)面向全體?學(xué)生，發(fā)展?學(xué)生個(gè)性，?大面積提高?教學(xué)質(zhì)量的?目標(biāo)要求.?(四)加?強(qiáng)以探究性?學(xué)習(xí)為主體?的教學(xué)模式?的探索和研?究倡導(dǎo)探?究性學(xué)習(xí)，?是生物新課?程的三大理?念之一，生?物學(xué)科中的?科學(xué)探究是?學(xué)生積極主?動(dòng)地獲取生?物科學(xué)知識(shí)?，領(lǐng)悟科學(xué)?研究方法而?進(jìn)行的各種?活動(dòng).教師?必需向?qū)W生?提供更多的?機(jī)會(huì)讓學(xué)生?親自參與和?實(shí)踐.教師?要為學(xué)生的?探究性學(xué)習(xí)?創(chuàng)設(shè)情景;?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生?自己觀察、?思考、提問(wèn)?，并在作出?假設(shè)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行探究?活動(dòng)方案的?設(shè)計(jì)和實(shí)施?;探究要注?意課內(nèi)外活?動(dòng)相結(jié)合;?要重視探究?性學(xué)習(xí)報(bào)告?的撰寫(xiě)和交?流.同時(shí)要?注意探究性?學(xué)習(xí)不是全?部的教學(xué)活?動(dòng)，教師要?根據(jù)具體的?教學(xué)內(nèi)容采?取多種不同?的教學(xué)策略?和方法，達(dá)?到課程目標(biāo)?.本學(xué)期?生物學(xué)科研?究的主要課?題擬定為以?探究性學(xué)習(xí)?為主的課堂?教學(xué)模式的?研究：主要?包括誘思—?—探究教學(xué)?模式：?jiǎn)栴}?——研究教?學(xué)模式;支?架——構(gòu)建?教學(xué)模式(?主要適用于?復(fù)習(xí)課);?先學(xué)后教、?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教?學(xué)模式;學(xué)?案導(dǎo)讀教學(xué)?模式以及其?它教學(xué)模式?.各學(xué)校根?據(jù)情況可選?擇一個(gè)或選?擇幾個(gè)模式?同時(shí)進(jìn)行研?究和實(shí)踐.?不管選擇那?種模式，都?要科學(xué)制定?實(shí)驗(yàn)方案，?認(rèn)真組織實(shí)?施，務(wù)求實(shí)?效.(五?)加強(qiáng)實(shí)效?集體備課課?題的研究.?探索生物?學(xué)科適量集?體備的研訓(xùn)?方式，舉行?初中教師集?體備課現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)，發(fā)揮教?師的集體智?慧，提升教?師對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解和?對(duì)教材的把?握，加強(qiáng)教?學(xué)方式和學(xué)?習(xí)方式的研?究和選擇，?通過(guò)高效的?集體備課，?努力打造高?校課堂.?(六)完善?以校為本的?教研制度.?繼續(xù)參加?校本教研，?增強(qiáng)教師的?研究意識(shí)、?合作精神.?積極參加校?本教研活動(dòng)?，以示范課?、匯報(bào)課、?研究課、達(dá)?標(biāo)課等為平?臺(tái)，促進(jìn)教?師教學(xué)優(yōu)勢(shì)?的互補(bǔ)與雙?贏.結(jié)合具?體的教學(xué)實(shí)?際，立足于?解決教學(xué)工?作中的突出?問(wèn)題，要找?準(zhǔn)切入口，?需要什么就?研究什么，?什么問(wèn)題突?出就先研究?什么問(wèn)題.?有效開(kāi)展反?思教學(xué)活動(dòng)?，不斷豐富?反思內(nèi)容和?形式;重視?專家和名師?的引領(lǐng)作用?，引導(dǎo)教師?在借鑒學(xué)習(xí)?他人中完善?自己.(?七)扎實(shí)開(kāi)?展培訓(xùn)活動(dòng)?，努力提升?教師的業(yè)務(wù)?素質(zhì).1?、開(kāi)展靈活?多樣的培訓(xùn)?活動(dòng).通過(guò)?培訓(xùn)著重從?明確《課程?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本規(guī)定、課?程理念、學(xué)?科思想方法?和目標(biāo)要求?、把握教材?的編寫(xiě)設(shè)計(jì)?意圖、確立?重點(diǎn)和難點(diǎn)?的依據(jù)、教?學(xué)方法的選?擇和學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)、?合理運(yùn)用教?輔資料等方?面，引導(dǎo)教?師進(jìn)一步學(xué)?會(huì)使用教材?.2、充?分利用網(wǎng)絡(luò)?進(jìn)行培訓(xùn).?一是充分利?用教育資源?網(wǎng)，組織生?物教師在教?學(xué)實(shí)踐中邊?實(shí)踐邊進(jìn)一?步研修.教?學(xué)中關(guān)于教?材處理、三?維目標(biāo)、教?學(xué)重點(diǎn)和難?點(diǎn)、探究實(shí)?驗(yàn)、教學(xué)方?式和學(xué)習(xí)方?式的選擇、?作業(yè)的設(shè)計(jì)?等發(fā)表見(jiàn)解?和討論，我?們要加以實(shí)?施.借鑒優(yōu)?秀的教學(xué)設(shè)?計(jì)、教學(xué)案?例、教學(xué)錄?象、專家講?座等優(yōu)秀教?學(xué)資源，實(shí)?現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育?資源共享.?三是積極、?充分和合理?地運(yùn)用多媒?體和班班通?等現(xiàn)代化教?育信息資源?和設(shè)備，使?各種現(xiàn)代化?教育技術(shù)真?正走向?qū)W生?、走進(jìn)課堂?，切實(shí)為教?育教學(xué)服務(wù)?，推動(dòng)生物?學(xué)科教學(xué)與?信息技術(shù)的?整合.3?、繼續(xù)扎實(shí)?落實(shí)四個(gè)一?的讀書(shū)要求?，即每年讀?一本教育著?作、每月讀?一篇優(yōu)秀教?學(xué)文章、每?周寫(xiě)一篇讀?書(shū)體會(huì)、每?人自費(fèi)訂一?份學(xué)科教學(xué)?刊物.引導(dǎo)?教師不斷提?高理論素養(yǎng)?，拓寬知識(shí)?結(jié)構(gòu)，豐厚?文化底蘊(yùn).?學(xué)習(xí)形式上?以自學(xué)為主?、集中學(xué)習(xí)?為輔，學(xué)習(xí)?內(nèi)容堅(jiān)持統(tǒng)?一與自選相?結(jié)合.以好?書(shū)伴我成長(zhǎng)?綠色讀書(shū)工?程為依托，?大力推進(jìn)學(xué)?生讀書(shū)活動(dòng)?，積極參與?建設(shè)書(shū)香校?園活動(dòng).教?研室計(jì)劃本?學(xué)期舉行教?師讀書(shū)活動(dòng)?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推?廣典型經(jīng)驗(yàn)?，促進(jìn)讀書(shū)?活動(dòng)的深入?開(kāi)展.(?八)加強(qiáng)初?三年級(jí)學(xué)業(yè)?考試題，準(zhǔn)?確把握教與?學(xué)的方向.?明確考試?的方向、規(guī)?律和要求，?從而有的放?矢的抓好平?日的教與學(xué)?.要認(rèn)真學(xué)?習(xí)研究課程?標(biāo)準(zhǔn)，把握?基本要求，?要認(rèn)真研究?教材，吃透?教材，理解?教材的編寫(xiě)?意圖，把握?教材的重點(diǎn)?、難點(diǎn)和關(guān)?鍵.充分挖?掘和利用教?材本身固有?的豐富的各?種資源.要?樹(shù)立立足點(diǎn)?在教材、出?發(fā)點(diǎn)在教材?，落腳點(diǎn)還?在教材，高?起點(diǎn)，低落?點(diǎn)，以不變?應(yīng)萬(wàn)變的教?學(xué)理念.要?在抓好課程?標(biāo)準(zhǔn)和教材?要求的基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)的?同時(shí)，要重?視學(xué)生對(duì)主?干知識(shí)的掌?握，要特別?重視對(duì)學(xué)生?的能力培養(yǎng)?，包括觀察?思維能力，?分析判斷能?力，綜合運(yùn)?用能力、資?料分析能力?、理解能力?、識(shí)圖畫(huà)圖?能力、實(shí)驗(yàn)?操作能力、?審題能力等?，尤其是探?究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的培養(yǎng)，要?把平日的教?學(xué)與學(xué)生的?日常生活，?生產(chǎn)實(shí)踐和?社會(huì)熱點(diǎn)以?及生物的科?技發(fā)展緊密?聯(lián)系起來(lái).?堅(jiān)決反對(duì)滿?堂灌的教學(xué)?方式和死記?硬背的學(xué)習(xí)?方式.相?信一個(gè)好的?開(kāi)始，一定?會(huì)帶來(lái)好的?結(jié)果，加油?!老師工?作計(jì)劃(三?)為了提?高本組生物?教師的教學(xué)?質(zhì)量，促進(jìn)?素質(zhì)教育的?全面實(shí)施，?進(jìn)一步深化?初中生物課?堂教學(xué)改革?，切實(shí)解決?和研究教育?教學(xué)改革中?出現(xiàn)的新問(wèn)?題和新情況?。本備課組?本學(xué)期的主?要任務(wù)如下?：1.深?入鉆研課改?理論，更新?教學(xué)觀念，?結(jié)合教學(xué)實(shí)?踐，堅(jiān)持“?以學(xué)生的發(fā)?展為本”的?理念，努力?提高教學(xué)理?論水平。本?學(xué)期我們備?課組計(jì)劃學(xué)?習(xí)一些教育?科研專著，?并結(jié)合教學(xué)?實(shí)際交流學(xué)?習(xí)心得。?2.在教研?組長(zhǎng)的指導(dǎo)?下完成初中?年級(jí)的教學(xué)?、教研、教?改工作。?3.每周開(kāi)?展一次集體?備課、研討?新教材，輪?流說(shuō)課活動(dòng)?。在深入學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基礎(chǔ)上?，將教材歸?類、分項(xiàng)，?采用“集體?備課，一人?執(zhí)教，集體?評(píng)議，改進(jìn)?教案，再行?教學(xué)，不斷?完善”的連?動(dòng)式備課、?上課的方式?進(jìn)行。4?.優(yōu)化課堂?教學(xué)。教學(xué)?過(guò)程要做到?“四優(yōu)化”?，即優(yōu)化教?學(xué)目標(biāo)，優(yōu)?化教學(xué)過(guò)程?，優(yōu)化教學(xué)?手段，優(yōu)化?教學(xué)效果;?堅(jiān)持啟發(fā)式?教學(xué)，注意?引導(dǎo)學(xué)生閱?讀和分析課?本的例子，?舉一反三提?高課堂教學(xué)?的科學(xué)性、?系統(tǒng)性和實(shí)?效性，減輕?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，?大面積提高?教學(xué)質(zhì)量。?5.制定?學(xué)期教學(xué)進(jìn)?度，參與教?學(xué)管理，檢?查教師的教?學(xué)質(zhì)量。組?織教師互相?聽(tīng)課、評(píng)課?，共同提高?教學(xué)水平，?共同探討幫?助本組成員?改進(jìn)教學(xué)，?提高教學(xué)質(zhì)?量為上好每?堂課努力。?加強(qiáng)聯(lián)系，?通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介?紹、座談、?聽(tīng)課等形式?，互通有無(wú)?，互相啟發(fā)?，探索學(xué)生?在不同年段?的發(fā)展特征?。6.認(rèn)?真做好探究?性學(xué)習(xí)的總?結(jié)工作，積?極撰寫(xiě)課改?月結(jié)報(bào)告。?7.組織?好會(huì)考的復(fù)?習(xí)工作。?主要是樹(shù)立?目標(biāo)意識(shí)，?在科組管理?和教學(xué)工中?落實(shí)教學(xué)質(zhì)?量管理目標(biāo)?。以目標(biāo)來(lái)?引領(lǐng)教學(xué)，?以目標(biāo)來(lái)引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?，讓教師的?引導(dǎo)者身份?得到充分的?體現(xiàn)，也讓?學(xué)生在一種?和諧的氣氛?中進(jìn)行學(xué)習(xí)?。復(fù)習(xí)分?三個(gè)階段，?第一階段：?復(fù)習(xí)四冊(cè)課?本內(nèi)容;第?二階段：復(fù)?習(xí)十二個(gè)專?題的內(nèi)容;?第三階段，?利用習(xí)題，?訓(xùn)練學(xué)生的?做題方法和?技巧。老?師工作計(jì)劃?(四)指?導(dǎo)思想：?認(rèn)真貫徹落?實(shí)《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要》精神?，全面貫徹?黨的教育方?針，努力提?高教學(xué)質(zhì)量?。以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為核心，?堅(jiān)持以學(xué)生?為本，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育。以教育?信息化為導(dǎo)?向，結(jié)合生?物學(xué)科教學(xué)?的特點(diǎn)，面?向全體學(xué)生?，全面提高?學(xué)生生物科?學(xué)素養(yǎng)，倡?導(dǎo)探究性學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生責(zé)任感、?合作精神、?創(chuàng)新意識(shí)、?實(shí)踐能力和?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?力等。努力?提高初二年?生物結(jié)業(yè)會(huì)?考的A率和?C率，為初?三年的中考?打下良好的?基礎(chǔ)。一?、教學(xué)工作?的計(jì)劃1?、學(xué)生情況?分析：本?學(xué)期我擔(dān)任?初二年1-?6班的生物?學(xué)教學(xué)，學(xué)?生在初一年?已基本掌握?了初中《生?物學(xué)》認(rèn)識(shí)?生命、生物?體的結(jié)構(gòu)層?次、生物圈?中的綠色植?物、生物圈?中的人四個(gè)?單元的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，自主?學(xué)習(xí)和合作?學(xué)習(xí)能力得?到提高，正?確的情感態(tài)?度和價(jià)值觀?得到樹(shù)立。?但仍缺乏緊?迫感和危機(jī)?意識(shí)。班級(jí)?間的水平參?差不齊。?2、教材與?教輔分析：?(1)教?學(xué)任務(wù)的內(nèi)?容與結(jié)構(gòu)?《生物學(xué)》?八年級(jí)下冊(cè)?第5單元?生物圈中的?動(dòng)物和微生?物第15?章動(dòng)物的運(yùn)?動(dòng)第16?章動(dòng)物的行?為第17?章生物圈中?的動(dòng)物第?18章生物?圈中的微生?物第6單?元生命的延?續(xù)第19?章生物的生?殖和發(fā)育?第20章生?物的遺傳和?變異(2?)教材的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：A?、生物的?運(yùn)動(dòng)行為;?B、生?物的遺傳和?變異。難?點(diǎn)：生物的?遺傳和變異?3、教學(xué)?目標(biāo)：(?1)總體目?標(biāo)：通過(guò)?本學(xué)期生物?課程的學(xué)習(xí)?，使學(xué)生在?以下幾個(gè)方?面得到發(fā)展?：A、?獲得生物學(xué)?基本事實(shí)、?概念、原理?和規(guī)律等方?面的基礎(chǔ)知?識(shí)，了解并?關(guān)注這些知?識(shí)在生產(chǎn)、?生活和社會(huì)?發(fā)展中的應(yīng)?用。B、?初步具有?生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?操作的基本?技能，一定?的科學(xué)探究?和實(shí)踐能力?，養(yǎng)成科學(xué)?思維的習(xí)慣?。C、?理解人與自?然和諧發(fā)展?的意義，提?高環(huán)境保護(hù)?意識(shí)。D?、初步形?成生物學(xué)基?本觀點(diǎn)和科?學(xué)態(tài)度，為?確立辯證唯?物主義世界?觀奠定必要?的基礎(chǔ)。?(2)具體?目標(biāo)：知?識(shí)目標(biāo)：?A、獲得?有關(guān)生物體?的生命活動(dòng)?、生物與環(huán)?境等生物學(xué)?基本事實(shí)、?概念、原理?和規(guī)律的基?礎(chǔ)知識(shí)。?B、獲得?有關(guān)人體結(jié)?構(gòu)、功能以?及衛(wèi)生保健?的知識(shí)，促?進(jìn)生理和心?理的健康發(fā)?展。C、?知道生物?技術(shù)在生活?、生產(chǎn)和社?會(huì)發(fā)展中的?應(yīng)用及其能?產(chǎn)生的影響?。能力目?標(biāo)：A、?初步具有?收集和利用?課內(nèi)外的圖?文資料及其?他信息的能?力。B、?初步學(xué)會(huì)?生物科學(xué)探?究的一般方?法，發(fā)展學(xué)?生的科學(xué)探?究能力。在?科學(xué)探險(xiǎn)究?中發(fā)展合作?能力、實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?能力。C?、初步學(xué)?會(huì)運(yùn)用所學(xué)?的生物學(xué)知?識(shí)分析和解?決某些生活?、生產(chǎn)或社?會(huì)實(shí)際問(wèn)題?。情感態(tài)?度與價(jià)值觀?A、培?養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然，珍?愛(ài)生命，理?解人與自然?和諧發(fā)展的?意義，提高?環(huán)境保護(hù)意?識(shí)。B、?樂(lè)于探索?生命的奧秘?，具有實(shí)事?求是的科學(xué)?態(tài)度、一定?的探索精神?和創(chuàng)新意識(shí)?。4、教?學(xué)措施(?1)加強(qiáng)學(xué)?生對(duì)生物學(xué)?科重要性的?教育，增強(qiáng)?會(huì)考危機(jī)意?識(shí);(2?)多開(kāi)展學(xué)?生知識(shí)競(jìng)賽?活動(dòng)，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣;(?3)加強(qiáng)單?元測(cè)試，以?考促學(xué);?(4)加強(qiáng)?直觀教學(xué)，?把課本的理?論知識(shí)與生?產(chǎn)、生活實(shí)?際聯(lián)系起來(lái)?;(5)?面向全體學(xué)?生，因材施?教，多鼓勵(lì)?學(xué)生，實(shí)行?培優(yōu)扶中輔?差;(6?)以學(xué)生為?主體，加強(qiáng)?探究、合作?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng);(?7)課后及?時(shí)反思、體?會(huì)，改進(jìn)教?學(xué);(8?)注意信息?技術(shù)與學(xué)科?的整合。?(9)注重?學(xué)法指導(dǎo)，?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)的方法。?(10)?抓好每周生?物學(xué)各章節(jié)?基礎(chǔ)知識(shí)的?過(guò)關(guān)。二?、教學(xué)研究?的計(jì)劃1?、積極參加?課題研究和?校本教研，?探討有效教?學(xué)的方法。?2、本學(xué)?期撰寫(xiě)一篇?教育教學(xué)論?文在___?_市級(jí)以上?刊物發(fā)表。?3、積極?參加___?_市校際組?及本校教研?組、備課組?的教研活動(dòng)?，做好配套?習(xí)題的編寫(xiě)?和教學(xué)課件?的整合工作?。4、積?極參加公開(kāi)?教學(xué)并深入?課堂進(jìn)行聽(tīng)?、評(píng)課，配?合做好新教?師的指導(dǎo)工?作。。三?、繼續(xù)教育?的計(jì)劃1?、積極參加?____市?中小學(xué)教師?遠(yuǎn)程骨干研?修和遠(yuǎn)程全?員培訓(xùn)。?2、___?_年秋季起?到____?中學(xué)支教一?年。老師?工作計(jì)劃(?五)一、?指導(dǎo)思想?堅(jiān)持科學(xué)?發(fā)展觀，以?先進(jìn)的教育?思想為指導(dǎo)?，以提高課?堂教學(xué)效益?，減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)為目標(biāo)?，繼續(xù)開(kāi)展?“和諧高校?、思維對(duì)話?”型課堂建?設(shè)與作業(yè)改?革活動(dòng)，借?鑒和學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教改經(jīng)?驗(yàn)，加強(qiáng)教?學(xué)的組織形?式、教學(xué)方?式、學(xué)習(xí)方?式的研究和?探索，深化?課堂教學(xué)改?革;加強(qiáng)探?究性教學(xué)的?實(shí)踐和研究?，積極進(jìn)行?作業(yè)改革，?減輕學(xué)生過(guò)?重的課業(yè)負(fù)?擔(dān)，探索差?異教育方式?方法，重視?反思教學(xué)和?現(xiàn)代教育科?學(xué)的實(shí)踐和?運(yùn)用，堅(jiān)持?校本教研為?主體，不斷?開(kāi)創(chuàng)初中生?物教學(xué)教研?工作的新局?面，二、?工作思路?(一)以課?堂為主陣地?，繼續(xù)圍繞?“和諧高效?、思維對(duì)話?”型課堂建?設(shè)的目標(biāo)，?開(kāi)展教學(xué)研?究。加強(qiáng)課?堂教學(xué)模式?的研究，努?力提高課堂?教學(xué)效率。?(二)積?極圍繞促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展，?優(yōu)化作業(yè)設(shè)?計(jì)、作業(yè)批?改的改革，?切實(shí)減輕學(xué)?生過(guò)重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。?(三)進(jìn)行?差異教育的?研究和探索?，面向全體?，因材施教?，努力發(fā)展?學(xué)生個(gè)性。?(四)探?索有效集體?備課方式，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展，?提高教師教?學(xué)水平。?三、主要?任務(wù)和措施?(一)向?課堂四十分?鐘要質(zhì)量，?進(jìn)一步深化?課堂教學(xué)改?革。繼續(xù)?推進(jìn)“和諧?高效、思維?對(duì)話”型課?堂建設(shè)。努?力打造“和?諧課堂”，?努力實(shí)現(xiàn)“?三維”目標(biāo)?的和諧;課?堂教學(xué)過(guò)程?的和諧;教?學(xué)進(jìn)度與教?學(xué)難易度的?和諧;師生?關(guān)系的和諧?;生生關(guān)系?的和諧;學(xué)?生身心的和?諧;課堂教?學(xué)氣氛的和?諧;課內(nèi)與?課外的和諧?;學(xué)習(xí)成績(jī)?與自身成長(zhǎng)?之間的和諧?等方面的要?求。繼續(xù)推?進(jìn)課堂教學(xué)?“五還”?“兩提高”?的策略要求?，即：把課?堂時(shí)間還給?學(xué)生、把課?堂空間還給?學(xué)生、把提?問(wèn)的權(quán)力還?給學(xué)生、把?評(píng)價(jià)的權(quán)力?還給學(xué)生、?把學(xué)習(xí)、認(rèn)?知和習(xí)得的?過(guò)程還給學(xué)?生。提高教?師的教學(xué)藝?術(shù)，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，做到教?師“樂(lè)教”?，學(xué)生“樂(lè)?學(xué)”;提高?學(xué)生活動(dòng)的?思維品質(zhì)。?堅(jiān)持課堂教?學(xué)“三講”?(講思維障?礙點(diǎn)，講知?識(shí)內(nèi)在聯(lián)系?，講科學(xué)方?法)“三不?講”(學(xué)生?會(huì)的不講，?能自己學(xué)會(huì)?的不講，講?了也不會(huì)的?不講)的教?學(xué)策略，?(二)繼續(xù)?抓好優(yōu)化作?業(yè)設(shè)計(jì)的改?革探索和實(shí)?踐。堅(jiān)持?以人為本、?聯(lián)系生活、?關(guān)注差異、?合作探究和?有效性、科?學(xué)性、層次?性、發(fā)展性?、自主性、?開(kāi)放性、多?樣性的原則?，除了布置?常規(guī)的以基?礎(chǔ)知識(shí)為主?的隨堂書(shū)面?作業(yè)外，還?可布置適量?的探究性、?開(kāi)放性和實(shí)?踐性的作業(yè)?，如閱讀作?業(yè)和探究實(shí)?踐作業(yè)等。?認(rèn)真研究鞏?固性作業(yè)，?擴(kuò)展性作業(yè)?和綜合實(shí)踐?性作業(yè)三種?作業(yè)類型的?具體要求，?要做到科學(xué)?設(shè)計(jì)作業(yè)、?合理布置作?業(yè)、認(rèn)真批?改作業(yè)，并?加大對(duì)作業(yè)?批改的探索?和研究，避?免低效、無(wú)?效作業(yè)，提?高作業(yè)的效?率，實(shí)現(xiàn)愉?快學(xué)習(xí)、輕?松學(xué)習(xí)。下?力氣改變“?作業(yè)教學(xué)設(shè)?計(jì)不精、作?業(yè)批改不重?視、反饋矯?正環(huán)節(jié)不落?實(shí)、作業(yè)教?學(xué)總體效益?較低”的現(xiàn)?狀，(三?)積極進(jìn)行?差異教育的?探索與研究?，因材施教?，努力發(fā)展?學(xué)生個(gè)性。?實(shí)施差異?教育，就是?針對(duì)學(xué)生差?異，因材施?教，促進(jìn)學(xué)?生富有個(gè)性?的健康發(fā)展?。堅(jiān)持因?qū)W?定教、做到?因差異而教?、依差異而?教、為差異?而教是“和?諧高效思維?對(duì)話”型課?堂倡導(dǎo)的首?要教學(xué)原則?。區(qū)域推進(jìn)?差異教育研?究是發(fā)展學(xué)?生個(gè)性、提?升生命質(zhì)量?的必然要求?：是建設(shè)高?效課堂、提?升教學(xué)質(zhì)量?的現(xiàn)實(shí)要求?;是促進(jìn)教?育公平、提?升教育水平?的時(shí)代要求?;是創(chuàng)建特?色學(xué)校、提?升辦學(xué)境界?的基本要求?。生物教師?要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)識(shí)?，積極進(jìn)行?差異教育的?研究和探索?，聯(lián)系各學(xué)?校的校情和?學(xué)情，結(jié)合?生物學(xué)科特?點(diǎn)，選擇具?有針對(duì)性的?教育組織形?式和方法策?略進(jìn)行探索?和實(shí)踐。做?到積極參與?，穩(wěn)步推進(jìn)?，力求實(shí)效?。努力實(shí)現(xiàn)?面向全體學(xué)?生，發(fā)展學(xué)?生個(gè)性，大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量的目?標(biāo)要求。?(四)加強(qiáng)?以探究性學(xué)?習(xí)為主體的?教學(xué)模式的?探索和研究?倡導(dǎo)探究?性學(xué)習(xí)，是?生物新課程?的三大理念?之一，生物?學(xué)