張淑娟《收入分配與社會公平》教學設計

《收入分配與社會公平》教學設計廣東實驗中學政治科張淑娟一、教材分析《收入分配與社會公平》是思想政治必修一經(jīng)濟生活第七課的第二個框題。收入分配問題是當前我國人民群眾高度關心的熱點問題，也是關系到全面建成小康社會的重大問題。特別是本框題中體現(xiàn)的“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”的精神，較之于過去提出的“效率優(yōu)先、兼顧公平”原則，強化了公平的觀念，同時要防止效率的流失，是經(jīng)濟生活學習中必須重視的內容。二、學情分析肇慶中學的高一學生作為珠三角欠發(fā)達地區(qū)的高中生，對與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題會充滿好奇與興趣，但由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，對我國收入分配不公平的問題了解不全面也不深刻，課堂中應深入淺出地創(chuàng)設情境與問題，啟動學生的思考與探究，以正確認識改革過程中的問題，堅定對中國特色社會主義的信念。三、教學目標1.情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強擁護黨的方針政策的自覺性；（2）正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。2.知識目標：（1）識記收入分配公平、效率的含義；（2）理解收入分配公平的意義，我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施，效率與公平的辯證關系，處理好效率與公平關系的要求。3.能力目標：（1）培養(yǎng)學生準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力；（2）培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距問題，并對縮小收入分配差距，更加注重社會公平提出合理建議?；趯W科核心素養(yǎng)角度的目標分析學科素養(yǎng)是個體在解決復雜真實情境的問題過程中，表現(xiàn)出來的關鍵能力和必備品質，是適應個人終生發(fā)展和當今、社會未來發(fā)展需要的品質。在本課學習中，圍繞“收入分配公平”這一極具現(xiàn)實意義和時政性的問題，通過創(chuàng)設“微社會”的具體情境，將教材知識與日常體驗相結合，將教師引領與生生對話相結合，將現(xiàn)實理解與未來思考相結合，引導學生在與任務情境的持續(xù)互動中生成核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生關注生活的興趣，樹立學生獨立思考、合作探究的意識，提高學生聚焦社會，強化實踐的能力。五、教學重點1.我國收入分配如何實現(xiàn)社會公平。2.效率與公平的辯證關系。六、教學難點1.我國收入分配如何實現(xiàn)社會公平；2.如何處理效率與公平的關系。七、教學方法講授法與情景教學法探究式教學法八、教學手段：多媒體輔助教學九、教學流程環(huán)節(jié)內容（教師和學生活動）設計意圖（理念）游戲初感悟：一、拼字家族，感悟公平課前熱身游戲游戲規(guī)則：教師手上有四個詞語，每個詞語都由兩個字組成，但是每個字的筆畫都被打亂；每個大組派四名同學在卡紙上把凌亂的筆畫拼回兩字詞語，并貼在黑板上，任務即算完成。根據(jù)每組完成的時間獲得不同程度的獎勵。學生活動：學生經(jīng)過游戲快速拼出“收入”“分配”“社會”“公平”四個詞。教師活動：引出本課課題——收入分配與社會公平；并對學生進行不同獎勵：第一名的小組獎勵一大罐糖，至第四名的小組卻只有一顆糖。學生活動：只獲得一顆糖的小組為分配的不公平表達不滿情緒。1.收入分配公平的含義教師活動：從學生的真實體驗引出“收入分配公平”的含義（要求收入分配相對平等，差距不能太大）和內在要求（是中國特色社會主義的內在要求，是實現(xiàn)共同富裕的表現(xiàn)）?！獮榱烁锰接戇@一問題，我們把班級當作一個微社會，微社會中包括企業(yè)家、政府代表、普通工人和失業(yè)人員四種不同群體。學生根據(jù)游戲排名獲得所屬角色的優(yōu)先選擇權。學生活動：依次選擇社會角色并簡要說明理由，微社會成立。教師活動：引導學生了解不同社會角色的薪資和境遇，感受收入分配存在的差距。從切身體驗的小游戲入手，在懸殊的獎勵中引發(fā)學生對收入分配公平問題的思考，激發(fā)學生學習興趣，引導學生的深層思考。從游戲感悟到微社會的成立，由具體可感的真實情境切換到需要換位體驗的生活情境，幫助學生逐步走近與他們距離較遠的“收入分配與社會公平”這一話題，更好實現(xiàn)教學目標的達成。微社會親體驗微社會親體驗二、直面效率，思辨公平2.效率的含義教師活動：引導學生思考——為什么空調安裝師傅的工資要比格力電器董事長董明珠少呢？啟發(fā)學生從投入和產(chǎn)出的角度分析。學生：在教師的引導下得出效率的含義（投入和產(chǎn)出的比例）和意義。教師活動：（板書天平的簡筆畫，并在效率托盤上呈現(xiàn)其含義）進一步設問，公平和效率之間是什么關系？3.公平和效率的關系學生活動：在和教師的對話中厘清公平和效率的關系（效率是公平的前提和基礎，公平是效率的保證）。教師活動：面對這樣的辯證關系，我們應該兼顧效率和公平，既要提高效率，又要促進公平，才能讓人民群眾真正共享改革發(fā)展的紅利。通過師生對話，從感性認識上升到理性認識，生成效率的含義，提高學生對問題的辨證思考能力，正確理解公平與效率的關系。三、共商良方，促進公平4.如何促進收入分配公平教師活動：引導學生分角色探究，結合自身的角色和境遇，思考如何更好縮小群體間的收入差距，實現(xiàn)社會的收入分配公平？學生活動：小組合作探究，并由小組長把每組觀點的關鍵詞寫在卡片上，上臺展示講解并將卡片貼在公平托盤的上方（板書呈現(xiàn)天平狀）。教師活動：結合學生的展示，總結初次分配和再分配如何實現(xiàn)收入分配公平，并結合最新經(jīng)濟數(shù)據(jù)幫助學生加深對“兩個提高”“兩個同步”的理解。播放自制小視頻：通過展示在政府的精準施策和有力幫扶下，社會各個行業(yè)和群體呈現(xiàn)的美好瞬間和最美笑臉，輔以背景音樂和教師旁白，真切感受國家正在朝著公平正義的道路越走越遠。通過學生自主思考與合作探究相結合，培養(yǎng)學生自我學習和生成的能力，提升學科核心素養(yǎng)。通過教師總結進行理論點撥和脈絡梳理，達成知識目標。從理性認識回歸生活實踐，真實感受黨和國家對公平正義的踐行和擔當。四、點亮夢想，暢想公平5.暢想2022教師活動：相信經(jīng)過個人努力，企業(yè)發(fā)展，國家推動，我們的收入分配問題一定會得到更好的解決。黨的十三五規(guī)劃提出的到了2022年城鄉(xiāng)居民人均收入翻番一定會得以順利的實現(xiàn)，最后就請大家沿著自己的社會角色暢想一下，到了那個時候，你將會生活在怎樣更加公平美好的社會之中？學生活動：分享自己的暢想在開放式的暢想中，在你來我往的激蕩中，是學生之間的互相浸染，這是更有力量的一種影響，也是更為深刻的一種觸動。課堂升華：五、寄語學生，踐行公平教師活動：聽到大家對未來的憧憬，我們今天的奮斗又有了無限動力！同學們，課堂結束，我們又重新回歸肇慶中學的一名普通中學生，希望我們每個人都過自己的努力，發(fā)展好各方面的素養(yǎng)，在努力提高效率的同時獲得更高質量的公平；有一天，如果輪到你給學生組織拼字的小游戲，我希望你會把今天的糖果分得更好；有