教學(xué)設(shè)計《白鵝》語文小學(xué)劉嘉平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《白鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動、幽默。2.能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3.感受作者對白鵝的喜愛之情，了解作者是如何寫出白鵝的高傲。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入1.今天咱班來一位新朋友，你想認(rèn)識它嗎（出示圖片）2.你了解它嗎？預(yù)設(shè)：生1：樣子評：多可愛的白鵝啊。生2：叫聲評：白鵝脾氣有點(diǎn)暴躁。生3：姿態(tài)評：一只神氣的白鵝。3.齊讀課題——白鵝二、整體感知1.這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)（出示句子）一起讀——板書：高傲2.同學(xué)們，你知道什么是高傲？（2生：自以為是、傲慢等）3.對，這就是高傲。那鵝的高傲表現(xiàn)哪些方面呢？生：叫聲、步態(tài)、吃相板書：叫聲、步態(tài)、吃相4.這句話是課文第二自然段，（出示）聯(lián)系上下文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：過渡段，承上啟下的作用。5.這段話不僅是過渡段，而且也是文章的中心。過渡：同學(xué)們，課前在讀課文的時候，你覺得作者哪部分的描寫最生動有趣？三、品讀吃趣，感受“高傲”形象1.鵝是怎么吃飯的？下面，請大家讀讀這一部分，邊讀邊畫出鵝吃飯的語句。預(yù)設(shè)：生1：我們的鵝是吃冷飯的......生2：先吃一口冷飯，再吃......生3：其他句子2：體會“三眼一板”的趣味（出示）師：原來鵝就是這樣走路的，誰來讀一讀這句話。（1生讀）

師：哦我聽出來了有水，有泥，還有其他的嗎？誰還想讀（1生讀）

師：明白了先吃一口冷飯，再喝……然后再到別處……這種吃飯的方法，作者用了一個詞語是（出示）三眼一板。

（1）三眼一板原指京劇里的一種板式，就像我們音樂課上打的節(jié)拍，看老師，會嗎，伸出手（生跟著打）

師：真好，你什么感覺生：節(jié)奏不變師：這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么（生：不打亂順序）

師：明白三眼一板了嗎？生：明白

師：有趣嗎？生：有趣

師；吃飯的東西能少嗎生：不能

師：吃飯的順序能打亂嗎生：不能

師：這就是生：三眼一板讓我們再有趣的讀一讀這句話。師：多有意思呀，就是這三眼一板的吃飯方法，讓鄰近的狗有了可乘之機(jī)，為我們上演了一場“鵝與狗”的搶食大戲。來，趕快讀讀這段話——2.感受鵝老爺?shù)男蜗?/p>

①看了這場精彩有趣的畫面，你想說什么？（預(yù)設(shè)）②把這句話中的鵝老爺換成“白鵝”（出示）可以嗎？自己讀一讀。生：讀句子體會。3.師：誰能把這一幕有趣的讀出來嗎？①誰來試一試啊？生讀，師重點(diǎn)指導(dǎo)：窺伺、敏捷、揚(yáng)長而去等詞語。

②（掌聲送給他）師示范讀，學(xué)生加上動作讀。師：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它？生1：喜歡生2：深深喜歡這只白鵝③板書：喜愛、明貶實(shí)褒④其實(shí)文中還有許多“明貶實(shí)褒”地方，你能快速找到嗎？（2生交流）過渡：鵝的吃相樂趣無窮，它的叫聲、步態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？下面請大家自學(xué)3、4自然段，先來看學(xué)習(xí)提示（出示——指生讀）四、聽聲觀步，感受“高傲”形象（一）叫聲1.白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？誰先來談？引導(dǎo)學(xué)生抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫，體會到鵝的叫聲特別大。2.你聽聽...凡是有生人來，鵝必然——鵝，你在叫囂什么？甚至籬笆外有人走路時，鵝也要——鵝，你在叫喊什么？3.這叫聲—不亞于狗的狂吠。說明了？生：進(jìn)行了比較比狗的叫聲還大。4.配合朗讀。（二）步態(tài)：1.鵝老爺走起路來更是有模有樣？誰來說說。引導(dǎo)學(xué)生體會鵝從容的步態(tài)。2.這鵝老爺可真是架子十足。頗像？（凈角出場）了解凈角嗎？3.（播放）看到凈角出場，你想說什么—預(yù)設(shè)：生1：凈角出場很威武生2：慢慢悠悠的，從容不迫的生3：有鵝老爺?shù)呐深^，架子十足4.鵝走路就像他走路一樣，誰來學(xué)學(xué)鵝走路的樣子？指導(dǎo)學(xué)生從容走。5.這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？6.能把它們走路的感覺讀出來嗎？誰想讀？（預(yù)設(shè)）7.男女合作讀。8.作者在描寫鵝步態(tài)時與鴨的步態(tài)進(jìn)行對比？（板書：對比）這樣寫有什么好處？生：更能寫出鵝步態(tài)的從容。五、閱讀合作，鞏固寫法師：同學(xué)們，就是這樣一只高傲、有趣的白鵝，誰能忘了它？作者在原文中曾這樣寫到（出示）

1.讀了之后，你有什么想說的？（2生：作者把鵝當(dāng)成了自己的朋友）師：在作者的筆下，在作者的心里，這只白鵝已經(jīng)有了人的性格、感情、動作，（板書：擬人）把白鵝當(dāng)成人去寫，寫出了——生：更能表現(xiàn)鵝的傲慢；作者對白鵝的喜愛。2.是呀，豐子愷先生筆下的白鵝是高傲、有趣的，那俄國作家葉諾索夫筆下的“白公鵝”又有什么特點(diǎn)呢？看到課后“閱讀鏈接”，誰來讀一讀閱讀要求。請大家小組合作，完成這個表格，一會派一名代表交流。內(nèi)容：鵝的特點(diǎn)高傲。