教學(xué)設(shè)計(jì)在牛肚子里旅行

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“咱、答”等15個(gè)生字，認(rèn)識多音字“應(yīng)、骨”組成的詞語。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解“一骨碌”語的意思。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。通過抓住關(guān)鍵語句想象畫面和借助標(biāo)點(diǎn)符號體會人物心情的方法揣摩紅頭和青頭對話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣，體會紅頭和青頭之間深厚的友情，明白什么是要好的朋友。3.以旅行路線為線索，通過圈畫詞語理清紅頭在牛肚子里旅行的路線，借助圖片詞卡明確紅頭的旅行路線。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語想象畫面和借助標(biāo)點(diǎn)體會心情的學(xué)習(xí)方法讀好人物對話。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、詞卡教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。1.談話：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你都到過哪些地方？心情怎樣？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于旅行的童話。讀課題：10在牛肚子里旅行（把表示地點(diǎn)的詞語強(qiáng)調(diào)出來）3想象：假如你能在牛肚子里旅行，你想在旅行中經(jīng)歷什么，看到什么呢？大膽地想象一下。預(yù)設(shè)：我想看看牛肚子是什么樣的。我想到了牛肚子里會不會被牛吃掉呢？（你有些擔(dān)心）我想看看牛是怎么消化食物的！4.過渡：大家都很會想象，這節(jié)課我們就跟隨一只腳紅頭的小蟋蟀一起去牛肚子里旅行。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.出示自讀要求：選擇喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）生詞我會讀。①出示詞語：咱們牙齒吞咽悲哀貯藏眼淚笑瞇瞇偷偷地蹭來蹭去細(xì)嚼慢咽（采用領(lǐng)讀、指名、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語。）②認(rèn)讀多音字組成的詞語：答應(yīng)一骨碌（2）詞語我理解。出示詞語：一骨碌①結(jié)合句子理解詞語。過渡：一骨碌是什么意思呢？我們先來看看這個(gè)詞語所在的句子。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊。引導(dǎo)：自己讀讀句子，結(jié)合句子說說一骨碌是什么意思。換一個(gè)詞語說說。（一下子爬起來，速度很快。）②查詞典理解詞語。剛剛我們是結(jié)合句子來理解的，還可以用什么方法來理解？（查詞典來理解，結(jié)合生活實(shí)際理解。）看這就是字典中的解釋。出示：一骨碌：很快地一滾或一轉(zhuǎn)。（齊讀）③運(yùn)用一骨碌造句。你能用一骨碌來說一句話嗎？比如：快遲到了，我一骨碌……（從床上爬起來往學(xué)校跑。）前面有許多小果子，小刺猬……（一骨碌滾了過去。）小明摔倒了，……（一骨碌從地上爬起來。）水開了，媽媽一骨碌從沙發(fā)上爬起來跑去關(guān)火聽到有人在叫我，我一骨碌從床上爬起來。（3）生字我會寫。①認(rèn)讀生字這是本課要書寫的生字，誰來讀一讀？出示：旅咱偷救命拼掃胃管乎流淚算②按結(jié)構(gòu)歸類識記生字。怎樣才能把這些生字寫工整美觀呢？出示：旅救咱偷拼掃流淚看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都是左右結(jié)構(gòu)。）再讀讀這三個(gè)字：胃管算（這些字都是上下結(jié)構(gòu)。）寫字時(shí)關(guān)注字的結(jié)構(gòu)，才能把字寫規(guī)范美觀。③了解“算”的演化過程。出示古字：猜猜看這個(gè)字是這課要寫的生字中的那個(gè)字？（算）出示算的演變過程：戰(zhàn)國文字：篆文：楷書：觀察算的每一部分，展開你的想象，你都想到了什么？出示圖片：雙手、算盤、竹片。小結(jié)：④指導(dǎo)書寫算。觀察算在田字格的占位。教師范寫。學(xué)生練習(xí)書寫。（師提醒書寫姿勢及執(zhí)筆姿勢）評價(jià)三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。過渡：我們跟隨紅頭一起去牛肚子里旅行吧！（一）旅行路線我交流。1.出示要求：默讀課文7-19自然段，圈出表示紅頭旅行位置的詞語。2.練習(xí)填空，了解紅頭在牛肚子里的旅行線路。填一填紅頭先被牛卷進(jìn)了（），再被吞進(jìn)了（），接著來到（），然后回到（），最后（）。學(xué)生自己練習(xí)填空。指名填空，有問題班級交流。齊讀填空。紅頭先被牛卷進(jìn)了（嘴里），再被吞進(jìn)了（第一個(gè)胃里），接著來到（第二個(gè)胃），然后回到（牛嘴里），最后（噴了出來）。學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)擺出紅頭旅行路線。生上臺在板畫中貼出紅頭旅行路線。（二）朗讀感悟，我來學(xué)。1.過渡：紅頭意外的被牛卷到嘴里后，就是沿著這樣的路線在牛肚子里旅行的。在旅行中他的心情怎樣，有怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀?.抓關(guān)鍵詞語想象畫面，體會人物心情。過渡：請大家先來讀讀這幾段話。課件出示：“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫了起來。“你在哪兒？”青頭急忙問?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让。【让。　鼻囝^不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”自由讀。談體會：①讀了這幾段話你感受到了什么？（讀了“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。感受到紅頭很害怕。）②你是從這句話中的哪個(gè)詞語中感受到的?(點(diǎn)紅：拼命)③想象一下，透過拼命這個(gè)詞你仿佛看到了怎樣的畫面？紅頭在牛嘴里會怎樣拼命叫喊？想象一下他的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)（睜大眼睛看著周圍的一切、漲紅了臉。雙手不停的掙扎，雙腳使勁的蹬，心想：我得趕緊喊我的朋友來救我出去?。苣愕南胂罅φ尕S富!你能把這種拼命的求救情景讀出來嗎？（指名讀）⑤小結(jié)并指名讀⑥你讀得真好，說說你為什這樣來讀？抓急忙（青頭心里很著急，想知道紅頭到底到哪里去了。）想象一下青頭當(dāng)時(shí)急忙尋找朋友的情景：（他在草地上蹦來蹦去，抓耳撓腮地到處找，急得滿頭大汗，一個(gè)勁兒地問：“你在哪兒？”）若讀的不好，請同學(xué)說說應(yīng)該怎樣讀，要抓住急忙這個(gè)關(guān)鍵詞去讀。⑦全班朗讀深化理解，升華情感。①同學(xué)們，透過急忙除了感受到青頭的心情，你還感受到了什么？引導(dǎo):當(dāng)紅頭被卷到牛嘴里大聲呼救時(shí)，朋友青頭及時(shí)伸出援助之手。你感受到了什么？(青頭和紅頭之間感情深厚，是一對要好的朋友。）②小結(jié)：同學(xué)們，我們運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞語想象畫面的方法不僅體會到了紅頭和青頭的心情，還感受到他們之間深厚的友情。同學(xué)們理解得真棒，讀的也很棒！借助標(biāo)點(diǎn)符號，體會人物心情。①同學(xué)們，在理解課文時(shí)，小小的標(biāo)點(diǎn)符號也是不容忽視的。再請大家讀讀這些句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)紅四個(gè)?。t頭的話中用了四個(gè)?。谕高^這四個(gè)嘆號你感受到了什么？（紅頭十分著急。紅頭非常害怕。紅頭緊張極了。）③齊讀：把紅頭的這種驚恐萬分的心情讀出來！分角色讀出人物心情，感受深厚情誼。下面讓我們一起分角色讀一讀這部分，體會一下他們之間那深厚真摯的情感。女生讀紅頭的話，男生讀青頭的話，老師讀旁白。注意讀出紅頭和青頭的心情?？偨Y(jié)學(xué)法：出示學(xué)法：抓關(guān)鍵詞語想象畫面借助標(biāo)點(diǎn)符號體會人物心情）下面請大家繼續(xù)用這兩種方法以小組為單位自主學(xué)習(xí)后邊的部分。運(yùn)用學(xué)法，我能行。1.出示要求：請同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)到的兩種方法，在小組內(nèi)分角色朗讀12至13段，或14至15段，注意讀出人物的心情。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。上臺展示（1）第一組“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”①一組上臺展示朗讀。②評價(jià)：讀的很好，讀出了紅頭的傷心難過，青頭對紅頭的安慰鼓勵(lì)。讀得不好：應(yīng)該關(guān)注哭起來，讀得再傷心些。師：同學(xué)們讀得繪聲繪色，評的有理有據(jù)！把掌聲送給他們?。?）第二組“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！雹僖唤M上臺展示朗讀②評價(jià)：讀的很好，讀出了紅頭的傷心難過，青頭對紅頭的安慰鼓勵(lì)。讀懂不好，應(yīng)該關(guān)注悲哀，讀得再傷心些。教師小結(jié)：同學(xué)們自己運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞想象畫面，借助標(biāo)點(diǎn)符號體會到了青頭的傷心絕望，青頭的不離不棄，感受到了他們情誼的深厚。請大家再讀讀青頭的這些語言，看看從中你能知道什么新的知識呢？（四）科學(xué)知識，我知道。出示課件：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”“我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“等一會兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……”學(xué)生自讀。交流知道了什么。牛胃的結(jié)構(gòu)；牛是怎樣吃草的。播放視頻：（牛反芻）原來青頭的話里藏著一個(gè)反芻的科學(xué)小知識。（板書：反芻。）青頭就是利用牛的反芻救出了紅頭。（五）學(xué)習(xí)收獲，我來談。1.這篇童話學(xué)完了，你有哪些收獲？（我知道了牛有四個(gè)胃，我知道了牛會反芻。）你學(xué)到了一個(gè)科學(xué)知識（我知道了朋友之間要互相幫助。）（你收獲了一份真摯的情感）（這個(gè)單元的幾篇文章都是童話，通過學(xué)習(xí)這些童話故事，你感受到了什么?（童話故事想象都很豐富）2.總結(jié)全文：大家的收獲真不少！學(xué)習(xí)了這個(gè)童話我們進(jìn)行了一次奇特的旅行，認(rèn)識了一對情誼深厚的朋友，（貼字：真摯的情感）學(xué)到了一個(gè)新鮮的科學(xué)知識反芻（貼字：科學(xué)知識）！還感受到了童話有趣，具有豐富的想象。（貼字：豐富的想象）3.了解科學(xué)童話。你們看，作者把難懂的科學(xué)知識通過自己豐富的想象編成生動(dòng)有趣的童話故事講了出來，這樣的童話叫科學(xué)童話。想想看，我們以前曾經(jīng)學(xué)過的童話中哪些屬于科學(xué)童話？《小蝌蚪找媽媽》《棉花姑娘》《小壁虎