高校就業(yè)困難學(xué)生求職過程中的壓力分析及對策

高校就業(yè)困難學(xué)生求職過程中的壓力分析及對策高校就業(yè)困難學(xué)生求職過程中的壓力分析及對策

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.06.081

AbstractNowuniversities，governmentandthesocialfromallwalksoflifegaveenoughattentiontocollegestudents’employmentpressure，fromvariousangles，madeacarefulanalysisofthecausesoftheemploymentpressure，althoughhavesomeattentionandassistanceoncollegestudents'employmentdisadvantagedgroups，formulatethecorrespondingpolicyandlawcountermeasuresandtakecorrespondingmeasures，butdidnotestablishaspecificassistancesystem，lackofexecution.ThispapermainlyaimedatstudentsinCollegesanduniversitiesemploymentdifficultieswerestudiedofthetypeanalysisanddiscussesthestudentsencounterintheprocessofjobpressure，hopingtosolvethisproblem，thebetterhelpcollegestudents’successfulemploymentoflocalundergraduatecollegesanduniversities.

Keywordscollegestudents；employmentdifficulties；pressureofjobhunting

1高校就業(yè)困難學(xué)生的概念和類型

高校就業(yè)困難學(xué)生指的是這樣一個(gè)群體，即那些已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)或者即將畢業(yè)的求職不順利的大學(xué)生，相比其他學(xué)生而言，其智能、體能或家庭條件等方面處于弱勢地位，并保持了半年以上的失業(yè)或者待業(yè)狀態(tài)，雖然他們自身有強(qiáng)烈的就業(yè)愿望，但是目前尚不具備足夠的就業(yè)能力。這一群體具有一定的特殊性。通常來說，就業(yè)困難大學(xué)生可以劃分為物質(zhì)困難、心理困難和生理困難等三大類，劃分的依據(jù)是就業(yè)困難情況的形成原因。

具體來說，就業(yè)物質(zhì)困難的學(xué)生是由于社會(huì)資源、家庭背景以及個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生群體。在心理方面可能存在一定缺陷，或者沒有正確的就業(yè)觀念的那局部學(xué)生被稱為就業(yè)心理困難學(xué)生，他們可能是因?yàn)樽陨砬闆r與社會(huì)要求不相合乎、個(gè)人能力比社會(huì)職業(yè)要求低很多，因此出現(xiàn)了就業(yè)困難問題的學(xué)生群體。肢體不健全或者是有缺陷、外貌明顯不佳的學(xué)生群體就是就業(yè)生理困難學(xué)生。

2就業(yè)困難學(xué)生面對的壓力

2.1來自家庭方面的壓力

在一個(gè)家庭中父母往往在就業(yè)方面對子女有著很高的要求，正所謂“望子成龍，望女成鳳〞，尤其是農(nóng)村家庭的學(xué)生，他們更能感受到父母供自己上學(xué)是多么的不容易，因此很容易產(chǎn)生回報(bào)父母、回報(bào)家庭的想法，在貧困生身上體現(xiàn)得尤為明顯。面對當(dāng)今嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，農(nóng)村中曾經(jīng)出現(xiàn)過的“讀書無用論〞又開始死灰復(fù)燃，在很多農(nóng)村人的觀念里，上了大學(xué)也可能會(huì)面臨失業(yè)的情況，還不如早早出去打工賺錢。這些觀念在無形之中給大學(xué)生增添了不少壓力。

2.2來自中國傳統(tǒng)觀念的影響

目前中國的大學(xué)教育不再是精英教育，高等院校不斷擴(kuò)招的目的就是為了遍及高等教育，但是在當(dāng)今社會(huì)，“學(xué)而優(yōu)那么仕〞的觀念在很多人的腦海中依然根深蒂固，他們認(rèn)為但凡高校畢業(yè)生一定會(huì)擁有光明的未來，在大學(xué)畢業(yè)后必然會(huì)找到一份體面的工作。如果大學(xué)生畢業(yè)后遭遇了就業(yè)困難，或者即便實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但也與理想有較大差距，人們就會(huì)開始質(zhì)疑高等教育。大學(xué)生經(jīng)歷了競爭劇烈的高考來到高等院校接受高等教育，容易產(chǎn)生一種自我優(yōu)越感，以為自己真的成了“人上人〞，沒有擺正自己的位置，當(dāng)面臨求職時(shí)，原先的自我優(yōu)越感會(huì)使得大學(xué)生“眼高手低〞，當(dāng)遭遇求職失敗，會(huì)產(chǎn)生較大的挫敗感。

2.3用人單位的偏見

目前很多用人單位都存在著不同程度的性別歧視、地域歧視以及專業(yè)歧視，造成這種情況的原因是多方面的。除了外表上的歧視行為，招聘過程中的潛規(guī)那么也十分常見，這無疑增加了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力。

2.4社會(huì)輿論的壓力

除了上面所說的三種壓力，就業(yè)困難學(xué)生還可能要承受來自社會(huì)輿論的壓力，示例沒有經(jīng)濟(jì)收入、生活困窘、被他人譏笑等。這類學(xué)生在求職過程中不斷地經(jīng)歷著挫折，長此以往容易滋生負(fù)面情感，示例自卑、焦慮等，嚴(yán)重時(shí)可能產(chǎn)生心理疾病，非常不利于大學(xué)生的健康成長。

3緩解就業(yè)困難學(xué)生壓力并進(jìn)行幫扶的現(xiàn)狀3.1政府支持措施不足實(shí)效性

第一點(diǎn)體現(xiàn)就是大方向上雖然有明確的目標(biāo)，但是在操作方面卻沒有具體的執(zhí)行指標(biāo)，示例?就業(yè)促進(jìn)法》，其中雖然有很多的綱領(lǐng)性目標(biāo)，但是卻沒有規(guī)定具體要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及執(zhí)行方式。第二點(diǎn)體現(xiàn)在原那么性和操作性之間的矛盾上。雖然原那么性比擬強(qiáng)，但是操作性方面的缺乏是比擬明顯的。示例?勞動(dòng)法》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了婦女在就業(yè)方面的權(quán)利。但是這些法規(guī)沒有從法律方面明確劃分出就業(yè)歧視的具體范疇，而且所指出的就業(yè)歧視的范圍明顯不夠全面，在反就業(yè)歧視的經(jīng)濟(jì)途徑上沒有制定具體的規(guī)定，也沒有指出如果有就業(yè)歧視的問題出現(xiàn)，需要承當(dāng)什么樣的法律責(zé)任。

面對這個(gè)問題，?就業(yè)促進(jìn)法》專門設(shè)置了章程對公平就業(yè)進(jìn)行了規(guī)定，在立法方面實(shí)現(xiàn)了對就業(yè)平等權(quán)更大范圍的愛護(hù)，但是在效力上與?反就業(yè)歧視法》還是有一定差距，所以規(guī)定內(nèi)容沒有很強(qiáng)的可操作性。

3.2學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)三者之間沒有進(jìn)行有效整合

目前的供需情況中，大學(xué)生就業(yè)在下列三個(gè)方面中突出體現(xiàn)了供需矛盾，分別是供求數(shù)量之間的矛盾、能力結(jié)構(gòu)的缺乏以及專業(yè)設(shè)置不夠合理，這三個(gè)方面的矛盾在企業(yè)的招聘模式和高校專業(yè)課程設(shè)置等方面得到了體現(xiàn)，需要我們繼續(xù)進(jìn)行整合以及優(yōu)化。

人才市場近年來越來越體現(xiàn)出了專業(yè)供求方面的偏差，專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的情況已經(jīng)非常明顯了，造成的直接結(jié)果就是不同專業(yè)之間的就業(yè)率產(chǎn)生了巨大的差別。教育部門曾經(jīng)頒布過一組相關(guān)數(shù)據(jù)，2022年以及以后的三年內(nèi)，工學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面具有著非常明顯的優(yōu)勢，2022年就業(yè)率偏高的專業(yè)主要為項(xiàng)目類專業(yè)，或者是現(xiàn)代新興專業(yè)等應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。

3.3高校沒有為就業(yè)困難學(xué)生提供充足的個(gè)性化指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)類課程在高校內(nèi)并沒有充沛發(fā)揮出作用，首先是時(shí)間設(shè)置不夠合理，其次是內(nèi)容乏味、不足效果，沒有有效反應(yīng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量或者進(jìn)行相關(guān)的研究。高校內(nèi)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的教師比擬不足，很多教師還需要兼任其他教務(wù)工作，用于就業(yè)指導(dǎo)方面的時(shí)間有限，加上專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)方面存在缺乏，無法為學(xué)生提供全面指導(dǎo)，或者是提供示例職業(yè)測評(píng)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、核心能力體驗(yàn)式及實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練等個(gè)性化的引導(dǎo)和效勞。

3.4學(xué)生沒有有效的自我援助途徑

絕大局部就業(yè)困難學(xué)生都沒有認(rèn)真規(guī)劃過自身的職業(yè)生涯，也沒有制定過切實(shí)可行的職業(yè)開展目標(biāo)，他們沒有認(rèn)真地思考過自己的特長或者興趣與什么工作崗位相合乎，不分明將來的開展方向在哪里，其求職就業(yè)態(tài)度是消極被動(dòng)的，不足主動(dòng)謀劃自己前途的意識(shí)。

4緩解就業(yè)困難學(xué)生壓力的具體對策

4.1進(jìn)一步強(qiáng)化政府的正向干涉功能

第一步要做的就是完善就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，具體來說包括五點(diǎn)：一是全面落實(shí)勞動(dòng)法并使其得以實(shí)施和完善；二是對人才市場進(jìn)行國家宏觀管理，并出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)；三是控制中介組織的行為，出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)并發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)性作用，示例職業(yè)介紹法；四是建立健全對人才市場主體運(yùn)行方面的相關(guān)法規(guī)，示例勞動(dòng)合同法、工資法等；五是對社會(huì)保障法規(guī)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，示例社會(huì)保障法等。同時(shí)在法律標(biāo)準(zhǔn)方面要加強(qiáng)力度，保證其能得到貫徹落實(shí)，使公平就業(yè)的原那么真正落實(shí)到位，不論是什么類型的就業(yè)歧視都能通過法律予以堅(jiān)定反對。

其次是設(shè)立專門的就業(yè)政策，對招聘環(huán)節(jié)進(jìn)行有效標(biāo)準(zhǔn)，杜絕出現(xiàn)暗箱操作或者歧視的問題。在軍隊(duì)、政府機(jī)關(guān)以及其他事業(yè)單位中，國家可以相應(yīng)增加雇傭大學(xué)生的數(shù)量；對于三支一扶方案、大學(xué)生志愿效勞西部方案等優(yōu)惠性政策中的優(yōu)惠力度可以適當(dāng)提高，激勵(lì)學(xué)生積極投身基層以及西部建設(shè)；在大學(xué)生從軍方面的條件可以放寬，并擴(kuò)大招收規(guī)模，使有志于投身國防建設(shè)的大學(xué)生都能順利進(jìn)入軍隊(duì)。

4.2校企聯(lián)合辦班

校企聯(lián)合辦班不論是對企業(yè)、對學(xué)校還是對學(xué)生都是有利的，對于企業(yè)來說可以提前實(shí)施未來員工方案并保證其效果，對學(xué)生來說通過接受各種有針對性的職業(yè)培訓(xùn)，他們在校期間就能掌握日后工作中需要的專業(yè)技能，以便于上崗后能盡快適應(yīng)?？梢员M量安頓就業(yè)困難學(xué)生接受未來員工方案，有效地幫忙他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擺脫就業(yè)困境，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)企業(yè)可以成立專門的援助機(jī)構(gòu)，示例在日本就有專門的機(jī)構(gòu)對畢業(yè)后沒能就業(yè)的大學(xué)生提供職業(yè)咨詢、委托訓(xùn)練等援助。

4.3高校進(jìn)行整體引導(dǎo)以及分類指導(dǎo)

未來十