林杏珍教學設計（大堰河-我的保姆）

大堰河——我的保姆教學目標：1、把握保姆大堰河的形象,了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。2、讓學生從中感受真摯的母愛之情，懂得感恩父母。教學重點：把握抒情詩中用敘事性的細節(jié)描寫來刻畫人物形象。教學難點：作者所處的時代背景。教學手段：多媒體課件，多媒體平臺。課時安排：一課時教學過程：一、談話導入1、激趣提問：師：同學們，在上課之前老師問大家一個問題：是誰把你們帶到這個大千世界，養(yǎng)育你們成人的？生：母親。師：（過渡）從古至今都有很多名人詩人寫詩作詞來歌頌母愛。誰能說說關(guān)于寫母愛的名言或詩句？2、師讓學生個別說說母愛的名言或詩句，互為補充。生甲：慈母手中線，游子身上衣?！辖肌队巫右鳌飞遥菏澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。生丙：世上唯一沒有被污染的愛——那便是母愛（字嚴）……小結(jié)：母愛真的很偉大,歷來被無數(shù)的詩人名人所歌頌。(出示一張老母親的圖像)師點撥：如果這是生你養(yǎng)你的母親,你會嫌棄她又老又貧窮嗎?生：不會。師：(導入新課)好,那么今天我們來學習艾青的一篇以贊美母愛所寫的詩歌，你們知道課題是什么嗎?生：大堰河——我的保姆（師相應板書課題）師引導解題設疑：師：從題目看，大堰河和詩人什么關(guān)系？生：是詩人的保姆。師：大堰河是作者的保姆，可作者為什么又說自己是大堰河的兒子？誰能說說你預習時了解到的作者的情況？好，在了解之前，我們先來了解一下學習目標出示學習目標（生齊讀一遍）二、初步了解課文內(nèi)容。1、簡介作者（先出示艾青圖像讓學生說自己了解的艾青情況，師后總結(jié)）艾青：1929至1932年法國留學，1932年回國，因參加愛國運動而被捕。在獄中因看到雪花而想起給他溫暖的保姆大堰河而寫的詩。在現(xiàn)代史上，被譽“卓越的民族詩人”，本詩是他的成名作?！段覑圻@土地》是代表作。2、寫作背景（方法同上）師總結(jié)：艾青出生時因母親難產(chǎn)（生了四十八小時），算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)在大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下長大的。直到他五歲被領回自己家中，依然受到冷落，得不到溫暖。在他記憶里，只有大堰河給他溫暖的母愛，因此他在獄中看到雪想起大堰河，滿懷深情寫下了這首詩。后來，他1953年和1973年回鄉(xiāng)都去祭拜大堰河的墓。3、初步了解課文內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)層次.(1)師提示學生根據(jù)文中第三節(jié)詩“今天”和第十二節(jié)的“今天”這時間詞來劃分。(2)生跳讀課文劃分段落,請個別學生回答。(3)師根據(jù)學生回答相應板書:現(xiàn)實——回憶(生前～死后)——現(xiàn)實三、研讀課文，分析人物形象1、師提問:作者在獄中深情地懷念大堰河,那大堰河是個怎樣的人呢?多媒體出示:(1)大堰河抱乳兒的圖像(2)大堰河是個_____________的人?2、生帶著問題自由讀課文,請個別生回答,互為補充,答案可多樣。3、師總結(jié)，相應板書：身世卑微.慈愛善良.勤勞淳樸.命運悲慘。4、分小組任務：每小組在文中找能表現(xiàn)相應形象的語句,賽一賽看哪一組找得又快又準。5、根據(jù)學生的回答理解敘事性的細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象,根據(jù)情節(jié)相應出示：（1）墳墓圖（身份卑微）。（2）出示第四節(jié)詩（慈愛善良），抓住關(guān)鍵的動詞“撫摸”和句式“在……之后”,體會大堰河在繁重的勞動之后都不會忘記抱詩人,撫摸詩人,體現(xiàn)了大堰河對詩人深深的母愛。（3）出示第十節(jié)詩（命運悲慘），抓住“四十幾年”，“數(shù)不盡”強調(diào)多，歷難多，付出多，忍受的苦難多。而數(shù)詞“四塊，“幾束”，“一把手”強調(diào)活著時得到少，死后帶走的少。這一多一少之間的對比，反映出大堰河凄苦悲涼的一生。師點拔：是什么造成了她那么悲慘？生：是黑暗的舊社會。師：詩人感情怎樣？生：對大堰河的同情和對舊社會的憎恨。6、有一條感情線索貫穿全篇,相應板書:懷念.感激.同情.（在分析時相應板書）四、品味作者貫穿全篇起伏的情感。師配樂《神秘花園》鋼琴曲范讀第四節(jié)詩及第十節(jié)詩，體會詩人對大堰河的感激及同情的起伏情感。請女生有感情地朗讀1-3節(jié)詩，要讀出懷念及痛悼之情，請男生讀十一節(jié)詩，要讀出對舊社會的憤恨之情。賽一賽，看男生讀得好還是女生讀得好。五、體會直抒胸臆的贊美之情。（朗讀十二和十三節(jié)詩）1、師：(指著板書中大堰河的形象詞)問:在詩人心中大堰河的品格怎樣?生：靈魂高尚(師板書：靈魂高尚）師：那我們該用什么感情去讀？生：贊美之情（師板書：贊美）請同學們帶著贊美母親的感情齊讀最后兩段。師：詩人在這里只是贊美大堰河嗎？生：不是，詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛。師：六、總結(jié)全文師：那這首詩主題是什么？生：……主題：這首抒情長詩,以深沉.真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運,并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。(師引導學生按板書概括出來)（過渡）師：詩人懷著一顆感激的心寫下了這首感情真摯的詩。詩人想報答他視如母親的保姆卻不能了，造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的悲哀。中華民族有“百善孝為先”的傳統(tǒng)。你準備怎樣去孝敬你的父母？七、拓展遷移（播放感恩父母的歌曲進行討論）1、討論：你準備怎樣去孝敬你的父母？（小組討論后，派代表發(fā)言，互為補充）……師：我每次從新聞或報紙上看到那些兒子打父母的報道，我很痛心，我沒能力去改變整個國家，但我希望從自身做起，用行動去感染我的學生，讓大家都孝敬老人。2、出示圖片：（1）兒子為母親洗腳圖。師：這是我癱瘓在床的老母親。（2）我為癱瘓母親洗腳和熏艾灸照片,言傳身教感染學生孝敬父母。（3）出示畢業(yè)學生送給我她親手一針一線繡的刺繡圖，師生情也如母子母女般的真摯。八、欣賞贊揚母愛的詩篇。九、布置作業(yè)：寫一首關(guān)于母愛的詩歌附板書設計：形象感情對千千萬萬勞動婦女的贊美大堰河│我的保姆實（1～3）身世卑微懷念對千千萬萬勞動婦女的贊美大堰河│我的保姆