第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的意義練習(xí) 臺(tái)兒莊 鐘如意

分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)頁(yè)中的自主練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1．借助實(shí)例和課件進(jìn)一步體會(huì)單位1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。感受數(shù)形結(jié)合思想，并能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。2．讓學(xué)生在具體的情景、練習(xí)中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：真正理解單位“1”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的理解。教具、學(xué)具：教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙教學(xué)過程：一、問回顧，再現(xiàn)知1談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是單位“1”？什么叫分?jǐn)?shù)呢？學(xué)生思考后回答。2．同學(xué)們說(shuō)的很棒！下面我們一起輕松一下，看幾個(gè)帶有數(shù)字的成語(yǔ)。用媒體出示成語(yǔ)：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”及相應(yīng)畫面。師：聽說(shuō)過嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思！師：人們通常用“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”比喻做事沒有恒心，如果我們從字面上理解把它看成是打了三天魚曬了兩天網(wǎng)那打魚的天數(shù)是總天數(shù)的幾3分之幾？（學(xué)生：）5師：老師這兒還有一些成語(yǔ)，你能從中找到分?jǐn)?shù)嗎？

十室九空、百發(fā)百中、九死一生、十拿九穩(wěn)、萬(wàn)里挑一師實(shí)不僅僅在成語(yǔ)中能找到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)我們的日常生活中，只要你仔細(xì)觀察，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。二、分層練習(xí)，鞏固提高談話接下來(lái)考驗(yàn)大家的時(shí)間到了你們有信心完成本節(jié)課的任務(wù)嗎？相信你是最棒的。（一）基本練習(xí)，鞏固新知1．教材第11“自主練習(xí)”第4題：各部分占整體的幾分之幾？每種顏色鉛筆、桶的數(shù)量各占總數(shù)的幾分之幾？做題要求：先獨(dú)立完成后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后進(jìn)行全班交流結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義相互說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)是怎么得到的。

教材第12頁(yè)“自主練習(xí)”第5

溫馨提示：2008年是閏年還是平年？這一年月份有多少天？全年共有多少天？（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1．用直線的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)可以在數(shù)軸上按分?jǐn)?shù)的大小找到一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。友情小示：（1）先想一想，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？（2）用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，是把誰(shuí)看做單位“”。（3）學(xué)生嘗試完成后再交流匯報(bào)。巧記知識(shí)：?jiǎn)挝弧?”，很重要，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)離不了。平均分成若干份，所取份數(shù)當(dāng)分子，分?jǐn)?shù)單位好理解，

分母就已確定好。千萬(wàn)可別弄混淆。幾分之一要記牢。跟蹤練習(xí)：（用媒體展示）用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。做題要：找?guī)酌麑W(xué)生到前面指著點(diǎn)說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2．在O填上“>”、“<”或“＝”。

做題要：（1）學(xué)生先獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物折一折，比一比。（2）先在小組內(nèi)交流自己的比較方法，然后再找學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)預(yù)設(shè)：3預(yù)設(shè)：按分的意義來(lái)進(jìn)行比較很方便。如8和

都表示把一個(gè)物體平3均分成8同的是前者取了其中的3份取了其中的5份8﹤。33預(yù)設(shè)2：因?yàn)槔锩嬗?，里面有5個(gè)，所以﹤。887預(yù)設(shè)3和都表示取了份，但是物體被平均分的份數(shù)不一樣，因?yàn)?>，所以>。10師生共同小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大；同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。“1看做是分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知1.走進(jìn)生活，模擬真實(shí)情境“發(fā)獎(jiǎng)品”。（1）讓學(xué)生談一談想到了什么都是拿出一盒的

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為什么兩人得到筆不一樣多？通過討論交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確單位1”的問題：?jiǎn)挝?”的具體數(shù)目不一樣，所以它們的

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的具體數(shù)目也不一樣。（2繼續(xù)模擬真實(shí)情境我們班級(jí)開展學(xué)雷鋒讀書活動(dòng)小明每天讀這本書

1總頁(yè)數(shù)的，小剛每天讀這本書總頁(yè)數(shù)的8

，他們誰(shuí)先讀完呢？結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個(gè)分?jǐn)?shù)背后的一些信息。2.露出的部分同樣長(zhǎng)。你知道哪張紙條最長(zhǎng)嗎？(本題需要學(xué)生靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行逆推因?yàn)槁冻龅牟糠滞瑯娱L(zhǎng)第一根有這樣長(zhǎng)的3第2根有這樣長(zhǎng)的4段第3有這樣長(zhǎng)的5段所以第3紙條最長(zhǎng)。這道題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)困難。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生歸納，如何確定單位“1”，分?jǐn)?shù)單位是什么？怎樣比較分?jǐn)?shù)的大??？并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解。提問：在這節(jié)課中，你還有哪些不明白的問題？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過本節(jié)課復(fù)習(xí)大家對(duì)分?jǐn)?shù)的意義更加熟悉了能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的問題。同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大；同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小1可以看做是分子和分母相同的分?jǐn)?shù)解決問題時(shí)要注意單“1”是否相同。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

使用說(shuō)明：1．教學(xué)反思。（1）主梳理完成建構(gòu)。課堂一開始就讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)，在老師的幫助下整理所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通理清知識(shí)的來(lái)龍去脈為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也有利于提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。（2）激趣法學(xué)有助于調(diào)學(xué)生學(xué)積極性。在學(xué)生回顧完上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)后，沒有馬上進(jìn)行做題，而是引導(dǎo)學(xué)生從常見的成語(yǔ)中尋找分?jǐn)?shù)方面有利于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解一方面，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知欲望，有利于整堂課順利進(jìn)行。(3)量適中類型面，注學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課練習(xí)的題量適中類型較為全面學(xué)生得到了比較好的鞏固和訓(xùn)練。為下面的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)學(xué)生做題時(shí)我不是就題論題而是注重方法的指導(dǎo)。比如“綜合練習(xí)，應(yīng)用新知”的1，我通過友情小提示的方式指導(dǎo)學(xué)生如何去思考在完成這個(gè)題以后我還讓學(xué)生做一個(gè)類似的題目以加深學(xué)生的理解。“拓展練習(xí)，發(fā)展新知”中的第2我引導(dǎo)學(xué)生用逆推的方法去分析。2．使用建議：在對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)師仍然要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題注重?cái)?shù)學(xué)思想的