高職會(huì)展專業(yè)校企聯(lián)合提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

高職會(huì)展專業(yè)校企聯(lián)合提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)高職會(huì)展專業(yè)校企聯(lián)合提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)工作有利其自身人才儲(chǔ)藏，有效改善企業(yè)找不到合用、好用的人才和畢業(yè)生找不到工作的兩難局面。企業(yè)提供的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)可以使學(xué)生在掌握會(huì)展專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解會(huì)展專業(yè)的職業(yè)趨勢(shì)和開展方向，樹立專業(yè)信心和會(huì)展工作人員應(yīng)有的工作責(zé)任心。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、協(xié)調(diào)工作的綜合能力，學(xué)會(huì)與人相處，寬以待人的行為方式，培養(yǎng)虛心好學(xué)、刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，提高自身的綜合素養(yǎng)，在會(huì)展策動(dòng)、會(huì)展綜合效勞、會(huì)展?fàn)I銷等能力素質(zhì)的培養(yǎng)上有一個(gè)較大的飛躍。

一、有針對(duì)性解決企業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生心理落差嚴(yán)重

〔1〕學(xué)生在去校外實(shí)習(xí)前，總是對(duì)要去的企業(yè)和崗位充斥了期待，渴望能在與學(xué)校教育完全不一樣的場(chǎng)所中讓她們展示自己，學(xué)到技能。現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)、企業(yè)所能提供的崗位很難和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對(duì)口。比方會(huì)展專業(yè)的學(xué)生去酒店會(huì)展部實(shí)習(xí)，本以為可以參與到盛大會(huì)議的組織中，沒想到卻只是在會(huì)議場(chǎng)所搬桌椅、撤餐桌這樣的體力活。讓他們感覺自己就是“便宜勞動(dòng)力〞，干的活沒有任何技術(shù)含量，基本用不到專業(yè)知識(shí)。

〔2〕學(xué)生在實(shí)習(xí)中想把自己融入到企業(yè)，對(duì)工作抱有極大的熱情。但是企業(yè)只把他們看作是實(shí)習(xí)生，“鐵打的營盤流水的兵〞，企業(yè)的人事或者勞資部門并沒有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度，以“臨時(shí)工〞一樣的身份來對(duì)待他們。有活時(shí)，加班加點(diǎn)，沒有任何理由和解釋，也沒有任何鼓勵(lì)。沒活找活，也不愿意安頓時(shí)間給學(xué)生講解，讓他們把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，使實(shí)習(xí)效果最大化。這讓學(xué)生很迷茫。

〔3〕以往學(xué)生實(shí)習(xí)是沒有任何報(bào)酬的，學(xué)生還要自己支付相關(guān)的一切費(fèi)用。近幾年來，很多企業(yè)為了體現(xiàn)“人性化〞的一面，也為了鼓勵(lì)實(shí)習(xí)學(xué)生的熱情，為他們提供相應(yīng)的薪金。但是，不同的企業(yè)提供的待遇不同，同一個(gè)企業(yè)對(duì)不同的崗位提供的待遇也不同，這讓學(xué)生心理很不平衡，尤其是他們代勞了企業(yè)員工的工作，薪水卻不及他們的十分之一。1.2初入崗位學(xué)生適應(yīng)能力差〔1〕一些學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自身角色從“學(xué)生〞到“職員〞的轉(zhuǎn)變，不能主動(dòng)從工作中吸取經(jīng)驗(yàn)、積累教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我提高。在工作中不足自信心、責(zé)任心和主動(dòng)性。開始實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生一方面擔(dān)憂自己做不好，一方面又渴望自己的工作得到肯定和鼓勵(lì)。一旦出現(xiàn)過失，遭到批評(píng)，學(xué)生的自尊心受到打擊，產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)工作、對(duì)實(shí)習(xí)單位的管理人員產(chǎn)生厭惡，這種負(fù)面情緒嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。

〔2〕、不足吃苦耐勞的精神有些會(huì)展實(shí)習(xí)公司，舉辦大型展會(huì)時(shí)間緊任務(wù)重，而分配給學(xué)生的工作大多數(shù)都是體力活，這對(duì)學(xué)生的體力和精力耗費(fèi)都很大，并且要承受較大的心理壓力。一些學(xué)生不足吃苦耐勞的精神，不能戰(zhàn)勝疲勞、緊張、委屈等負(fù)面情緒，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的身心，又沒有老師在身邊可以傾訴，出現(xiàn)擅自離崗或者消極怠工現(xiàn)象。

1.3學(xué)校方面〔1〕學(xué)校對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)重視程度不夠

學(xué)校不能持續(xù)漸進(jìn)安頓學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，尤其是會(huì)展專業(yè)，由于市場(chǎng)的特殊性，學(xué)校不能根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來安頓實(shí)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所，要根據(jù)企業(yè)的需求來調(diào)整實(shí)習(xí)安頓，很被動(dòng)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)不到位，也是導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)不能正確看待實(shí)習(xí)崗位，怨聲載道的原因之一。學(xué)校欠缺對(duì)個(gè)別專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)的整體開發(fā)、規(guī)劃和管理，制度不健全。

〔2〕學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理制度不完善學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，有些高職院校沒有與學(xué)生的實(shí)習(xí)單位建立有效聯(lián)系，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理出現(xiàn)“真空〞狀態(tài)，弱化了企業(yè)實(shí)習(xí)的有效性。很多學(xué)校沒有專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，不足對(duì)實(shí)習(xí)大方向的把握和細(xì)節(jié)的控制，影響了企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。1.4提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)〔1〕企業(yè)無法保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，有的企業(yè)為了追求利潤最大化的目標(biāo)，安頓學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度大，日工作時(shí)間長，工資低，吃住條件差，對(duì)學(xué)生的身心健康關(guān)懷甚少，無視學(xué)生的感受和正當(dāng)?shù)某h、要求。企業(yè)員工對(duì)實(shí)習(xí)生態(tài)度蠻橫，不加指導(dǎo)卻橫加指責(zé)，這些都嚴(yán)重傷害了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。

〔2〕企業(yè)提供應(yīng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐時(shí)機(jī)少

能夠接納會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)性質(zhì)多樣：會(huì)展公司、展覽館、酒店、旅行社，臨時(shí)展會(huì)主辦公司。企業(yè)提供的崗位也多種多樣。但是，沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的血神，實(shí)際上只是日復(fù)一日地負(fù)責(zé)清掃衛(wèi)生的清潔工、負(fù)責(zé)安保的保安、發(fā)傳單的推銷員。學(xué)生接觸不到會(huì)展的核心工作，沒有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高，使實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。2將企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合要想切實(shí)提高高職會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要學(xué)生、院校、實(shí)習(xí)單位和家長等多方面的努力與合作。學(xué)校必須健全實(shí)習(xí)管理體系，制定及完善相關(guān)的管理制度，改良企業(yè)實(shí)習(xí)的管理辦法，增進(jìn)企業(yè)聯(lián)系，建立鞏固的實(shí)習(xí)基地。

2.1學(xué)校與企業(yè)要統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)展企業(yè)由于自身所處行業(yè)的特性，對(duì)實(shí)習(xí)生的需求量隨企業(yè)工作量、展會(huì)舉辦時(shí)間而定，備展時(shí)間長而真正布展時(shí)間短，人才需求存在低谷與頂峰的差別，短期用工現(xiàn)象明顯，人才儲(chǔ)藏意識(shí)缺乏，對(duì)人才培養(yǎng)的投入意識(shí)差。而學(xué)校要加強(qiáng)校企合作的主動(dòng)性，在允許的條件下對(duì)企業(yè)引進(jìn)優(yōu)勝劣汰，為教師的成長和學(xué)生的培養(yǎng)打造校企合作的良好環(huán)境。為了保障學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議書，對(duì)學(xué)生的平安管理、崗位管理、專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)補(bǔ)助、工作時(shí)間、生活條件等進(jìn)行法律約束。

2.2做好實(shí)習(xí)前的教育和發(fā)動(dòng)

通常來講，職業(yè)院校每個(gè)學(xué)期都會(huì)安頓學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，每次少那么兩周，多那么一、兩個(gè)月，在他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)相當(dāng)大的比例。因此，學(xué)校一定要認(rèn)真發(fā)展實(shí)習(xí)前的教育和發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，讓學(xué)生先從心理上認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)習(xí)的本質(zhì)，并從意識(shí)上重視企業(yè)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)平安教育，包括學(xué)生人身平安、自身財(cái)產(chǎn)平安、遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的內(nèi)部平安制度；同時(shí)教育學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)會(huì)與職場(chǎng)人士溝通能力、尊重實(shí)習(xí)企業(yè)的員工，盡快融入企業(yè)并獲得企業(yè)員工的認(rèn)可。教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待企業(yè)的規(guī)章制度，找對(duì)自己的位置，良好的心態(tài)對(duì)待企業(yè)的用人方式和薪酬問題；學(xué)生要盡自己的能力掌握企業(yè)實(shí)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，抓住時(shí)機(jī)提高自己的實(shí)際工作能力，鍛煉并且提升職業(yè)素質(zhì)。參與企業(yè)實(shí)習(xí)的每一位都要遵守學(xué)校的管理制度，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待企業(yè)和學(xué)校的考核制度。

2.3企業(yè)教師與專業(yè)教師結(jié)對(duì)有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

會(huì)展專業(yè)教師大多不是科班出身，專業(yè)性和實(shí)踐性不足，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生實(shí)習(xí)期間，選派會(huì)展專業(yè)教師全程到企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作狀況、思想心理等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理。對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的學(xué)術(shù)問題、思想問題、現(xiàn)實(shí)問題等給予妥善解決，確保頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)順利發(fā)展。這樣既加強(qiáng)了學(xué)校管理的力度，也為會(huì)展教師提供了企業(yè)實(shí)踐時(shí)機(jī)，讓會(huì)展專業(yè)教師參與會(huì)展市場(chǎng)需求調(diào)查與工程策動(dòng)的進(jìn)行，開掘就業(yè)崗位，更好地效勞教學(xué)。院校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通合作，可以聘請(qǐng)企業(yè)管理人員為學(xué)院的兼職管理教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的組織管理和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在企業(yè)能夠真正獲得有效管理和技能提高，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校企業(yè)實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的社會(huì)實(shí)踐。會(huì)展策動(dòng)與管理專業(yè)的學(xué)生通過深入實(shí)習(xí)單位，參與會(huì)展公司及相關(guān)部門一個(gè)或多個(gè)工作崗位的鍛煉，使學(xué)生了解我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀，掌握會(huì)展企業(yè)