大學計算機基礎(chǔ)課程引入實訓教學的探究

大學計算機基礎(chǔ)課程引入實訓教學的探究大學計算機根底課程引入實訓教學的探究

中圖分類號：TP309

大學計算機根底是一門大學生必修的根底課，其內(nèi)容是學習計算機科學與技術(shù)學科的根本理論與根本概念以及相關(guān)的計算機文化內(nèi)涵。[1]教學的主要目標就是培養(yǎng)非計算機學生掌握一定的計算機根底知識、技術(shù)與辦法。隨著改革開放的不斷深入，全球信息化急速開展，整個社會對于大學生的計算機能力要求也越來越高。因此，大學計算機根底課程的地位就顯得尤為重要。

針對大學計算機根底課程的教學改革，許多計算機教育工作者都做了研究。劉利枚等人[2]從分級授課、測試分級和考核評價等三個方面介紹了分層教學改革的情況。賴益強等人[3]從課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容調(diào)整和考核體系完善等方面提出了大學計算機根底課程“1+X〞的教學模式。趙輝煌等人[4]通過分析課程特點以及存在的問題，提出了一種錯誤任務(wù)驅(qū)動教學法，并介紹了在教學過程中的具體應(yīng)用。本文將以自己的工作單位嘉應(yīng)學院梅州師范分院為例，探究在大學計算機根底課程中引入實訓教學的必要性以及可操作性。

1嘉應(yīng)學院梅州師范分院大學計算機根底課程教學現(xiàn)狀

嘉應(yīng)學院梅州師范分院〔下文簡稱梅師分院〕是一所培養(yǎng)“一技多能〞初等教育師資人才的大專層次高職院校，目前學校幾乎所有的專業(yè)均開設(shè)了大學計算機根底課程。課程采取的教學模式為“2+4+2〞，即整個課程體系分為3個學期：①大一第一個學期一周2個學時，講授計算機根底知識和中文Windows7操作系統(tǒng)；②第二個學期一周4個學時，講授Word2022文字處理和Excel2022電子表格處理；③大二第一個學期一周2個學時，講授PowerPoint2022演示文稿制作以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識和Internet。

1.1教學時間安頓與計算機水平考試時間不一致

全國高等學校計算機水平考試是測試高等學校在校學生計算機應(yīng)用知識與能力的全國統(tǒng)一規(guī)范的權(quán)威考試，根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一安頓，每年舉辦兩次，即上半年和下半年各一次。梅師分院允許大一的學生在第二學期報考計算機水平考試，在這里就會出現(xiàn)教學時間安頓與計算機水平考試時間不一致的問題。

根據(jù)學校教學內(nèi)容的安頓，大一學生在考試前只是完成了計算機根底知識、中文Windows7操作系統(tǒng)、Word2022文字處理和Excel2022電子表格處理知識的學習，并未學習PowerPoint2022演示文稿制作、計算機網(wǎng)絡(luò)知識和Internet的知識。而根據(jù)?計算機應(yīng)用》考試大綱的要求，這兩局部的知識都作為考試內(nèi)容，考題分數(shù)所占的比重到達了近25%。這就會導致很多學生如果僅僅按照學校的教學安頓進行備考，將會有很多知識盲點，難以一次性通過該考試，或者即使通過了該考試也很難獲得高分。

1.2學生后期學習動力缺乏，積極性減弱

學校大一學生在加入完第二學期末的計算機水平考試之后，同一個班級會出現(xiàn)兩局部學生團體，一局部未能通過該考試，另一局部根底較好、操作較熟練的學生順利通過了考試。對于通過了該考試的學生團體，在進入大二第一學期繼續(xù)學習大學計算機根底課程的時候，會出現(xiàn)學習動力缺乏、積極性明顯減弱的現(xiàn)象。這種不好的因素也直接影響了另外一局部學生團體，最終影響整個班級的教學效果和教學質(zhì)量，甚至導致課堂教學完全失效。

該類現(xiàn)象也會給任課教師帶來教學困難，針對兩局部學生團體，如果只是按照一套教學方案進行教學，就會出現(xiàn)諸如上面講述的現(xiàn)象。而如果定制兩套教學方案，教師的精力又難以合理分配，在指導學生操作的時候，對于學生層出不窮的問題會應(yīng)接不暇。

1.3教學內(nèi)容單一，難以進一步培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力

學校在制定大學計算機根底課程教學內(nèi)容的時候，根本是參照了?全國高等學校計算機水平考試I級――考試大綱》。在該考綱中，對于計算機根底知識和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的要求，如表1所示。該要求直接導致教學內(nèi)容單一，僅僅要求了解一些根本知識和根本概念，而對于計算機組裝以及根本組網(wǎng)并未做要求，難以進一步培養(yǎng)學生在計算機組裝和組網(wǎng)方面的實踐應(yīng)用能力。

表1考綱要求

序號考試大綱要求

1了解計算機系統(tǒng)的根本概念，具有使用微型計算機的根底知識

2了解計算機網(wǎng)絡(luò)及因特網(wǎng)〔Internet〕的根本概念

3熟練掌握因特網(wǎng)〔Internet〕的根本操作和使用

2大學計算機根底課程引入實訓教學的對策

2.1改良教學時間安頓，銜接計算機水平考試

為了防止教學時間安頓與計算機水平考試時間的不一致問題，可以考慮改良教學時間安頓，進一步銜接計算機水平考試。根據(jù)筆者的教學實踐，如果合理安頓每一堂課的教學內(nèi)容，完全可以在大一第一學期講述完計算機根底知識、中文Windows7操作系統(tǒng)和Word2022文字處理，在大二第二學期講述完Excel2022電子表格處理、PowerPoint2022演示文稿制作以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識和Internet。如果按照這樣的教學時間進行教學，就能夠保證學生在加入計算機水平考試前，已經(jīng)掌握了考綱要求的所有知識點，從而極大地提高計算機水平考試的一次性通過率，同時便于全校的計算機教師進行統(tǒng)一教學。

2.2完善課程體系，填充教學內(nèi)容

隨著計算機技術(shù)的開展，是否具備一定的計算機操作能力已經(jīng)成為一名大學生根本素質(zhì)的衡量規(guī)范之一。各用人單位也進一步提高了對于大學生的要求，希望大學畢業(yè)生不僅掌握更豐盛的計算機根底知識，而且具有更強的計算機實踐操作應(yīng)用能力。學校原有的課程體系已經(jīng)很難滿足這一要求，將會直接導致學生的計算機水平與社會實際需求有差距。為了解決該問題，就需要進一步完善課程體系，引入計算機實訓教學。按照2.1中教學時間的安頓，大一階段兩個學期的教學內(nèi)容可以參照?計算機應(yīng)用》考試大綱來組織。如果繼續(xù)沿用“2+4+2〞的模式，可以在課程教學最后一個學期中引入計算機實訓教學，具體的教學內(nèi)容如表2所示。通過該實訓教學，學生在學完大學計算機根底課程之后，不僅掌握了計算機根本知識以及常用辦公軟件的操作辦法，能夠順利通過計算機水平考試，而且能夠獨立地拆裝電腦、安裝操作系統(tǒng)、完成根本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的布局，進一步增強自己的就業(yè)競爭力。

表2計算機實訓教學內(nèi)容安頓

序號計算機實訓內(nèi)容目標

1計算機拆卸能夠拆卸一臺完整的計算機系統(tǒng)中的硬件設(shè)備

2認識計算機硬件設(shè)備能夠辨認出各硬件設(shè)備，并且能夠看懂設(shè)備標簽中的主要參數(shù)

3硬件設(shè)備的組裝能夠自己組裝一臺計算機

4安裝操作系統(tǒng)懂得硬盤分區(qū)和格式化，能夠順利安裝一套操作系統(tǒng)

5網(wǎng)絡(luò)認識熟悉雙絞線的線序和種類，熟悉交換機、路由器、無線網(wǎng)卡等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的外形、特征以及用途

6雙絞線的制作掌握網(wǎng)絡(luò)連接線的制作辦法

7信息模塊安裝掌握信息模塊的制作辦法與步驟

2.3建立計算機實訓室，完善計算機實訓教學

如果按照以上的計算機實訓內(nèi)容進行教學，首要的問題就是建立一個計算機實訓室，該實訓室的布局可以參照圖1進行。實訓室可以劃分為3個實驗區(qū)域，分別是計算機硬件設(shè)備展示區(qū)、計算機組裝實驗區(qū)和計算機網(wǎng)絡(luò)實驗區(qū)。目前許多高校每經(jīng)過一段時間就會對計算機設(shè)備進行更新，而淘汰下來的計算機設(shè)備幾乎都作為廢品處理。對于很多淘汰下來的計算機設(shè)備，其實都可以正常運行。因此，完全可以將這局部設(shè)備作為實訓室的實驗設(shè)備，供學生完成計算機拆裝實驗和組網(wǎng)實驗，從而極大地降低實訓室建立的本錢。

圖1