現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。個人的開展與進(jìn)步需要信息、知識的滋養(yǎng)，而正是信息技術(shù)的出現(xiàn)，我們才能夠更方便、更快捷的溝通和交流。在信息爆炸的知識社會中，信息技術(shù)就好似是運(yùn)輸信息、資訊、知識的大動脈，沒有它撐持的社會是不可想象的。教育教學(xué)是社會生活的一個重要方面，它承當(dāng)著培養(yǎng)下一代的重任。因此，可以毫不夸張地說，一個國家、一個民族未來開展的水平在很大程度上取決于今天的教育。社會向著信息化、互聯(lián)網(wǎng)化的方向開展，因此，實現(xiàn)教育信息化，是推動教育事業(yè)開展、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。正如大家知道的那樣，教育教學(xué)包括四個主要要素：教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介、學(xué)生。在小學(xué)教育中融入信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠幫忙教師更加生動的傳道授業(yè)，讓教學(xué)內(nèi)容豐盛、鮮活，讓教學(xué)媒介更加多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課程知識的同時，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，讓他們從小就有利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)獲取知識的意識。而數(shù)學(xué)作為一門根底學(xué)科，它自身的重要地位和學(xué)科特點需要教師在教學(xué)中充沛利用以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更能抓住孩子的興趣，在為他們打好數(shù)學(xué)根底的同時，培養(yǎng)他們利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究能力。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

信息技術(shù)最早進(jìn)入課堂教學(xué)是以電視機(jī)的形式，學(xué)校通過統(tǒng)一播放教學(xué)錄像給學(xué)生觀看，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源得以共享。而現(xiàn)在的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，那么主要是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)兩種形式。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)意義不凡。

1.有助于實現(xiàn)教育時機(jī)均等化

信息技術(shù)作為一種教學(xué)媒介，它本身就是一種教學(xué)資源，但它的意義遠(yuǎn)不止于此。信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠充沛整合一切有利于教學(xué)的課內(nèi)外資源，實現(xiàn)教師之間、學(xué)校之間、城市之間乃至全球教育資源的流動和分享。這對于實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)有重要意義。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門講究經(jīng)驗和技巧的學(xué)科，特別是一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗還缺乏，這時就可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過在論壇上和優(yōu)秀老教師交流經(jīng)驗來提升自己的教學(xué)能力。同時，由于學(xué)校、地區(qū)、教育水平的差別，教師可以借鑒一些國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例改良自己的教學(xué)。

2.有助于使教學(xué)內(nèi)容生動化

用形象生動、圖文并茂、聲色具備、妙趣橫生這樣的詞匯來形容在信息技術(shù)輔助下的課堂教學(xué)一點也不為過。多媒體通過一些看得見、聽得到、有樂趣、高效率的方式改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，使他們有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，這徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌〞式的教學(xué)方式。比方，在講小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的“長方體的展開與折疊〞這一節(jié)時，如果光靠教師的講解是無論如何也解釋不分明的；如果依靠教師在課堂上演示，也容易有視覺死角。而有了計算機(jī)的幫忙，在教學(xué)中利用Flash動態(tài)圖，就可以把長方體的展開與折疊演示的清分明楚――多媒體通過模擬教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。

3.有助于促進(jìn)師生交流互動化

師生交流可以體現(xiàn)在課上交流和課下交流兩種形式。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可以大大減少教師用于板書的時間，多一些時間給學(xué)生們思考和討論問題。而且信息技術(shù)給予學(xué)生多種感官的綜合刺激，這樣教師可以在課上獲得多種信息反應(yīng)，來判斷學(xué)生對知識的接受程度。同時，社交工具的遍及豐盛了人們聯(lián)系和溝通的方式，學(xué)生也很喜歡利用這種方式在課下與教師溝通。教師可以建立一個班級數(shù)學(xué)討論群，可以及時解答學(xué)生們在課下復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題。這樣的交互方式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，促成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

既然信息技術(shù)對于小學(xué)生和他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有如此重要的作用，則具體到教學(xué)實踐中，該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)呢？

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)一個具體而生動的數(shù)學(xué)情境對于吸引小學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)獨立思考具有重要意義。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，許多教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，習(xí)慣于在黑板上或是投影上出題。應(yīng)用題對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度本來就大，而教師在以這樣一種生硬、干燥的方式進(jìn)行教學(xué)，只能增加學(xué)生的抵觸心理。而有了多媒體，教師通過課件的形式展示應(yīng)用題，并配上一些相關(guān)的背景或是趣味圖片，創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)抓住重難點知識

利用多媒體教學(xué)可以通過形象生動的展示引起學(xué)生的重視，從而到達(dá)強(qiáng)調(diào)重點知識的效果。數(shù)學(xué)本身就包含一些抽象難懂的知識點，特別是在講平面幾何這一塊知識時，學(xué)生沒有幾何思維就很難運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行證明和演算。而多媒體可以使難點轉(zhuǎn)化成圖像、圖形，由抽象變?yōu)橹庇^，逐漸培養(yǎng)他們的空間想象能力。比方，在講小學(xué)六年級下冊的“同底等高的圓錐體與圓柱體的體積關(guān)系〞時，我在課件中展示了等底等高的圓柱和圓錐，讓后讓它們動起來，逐漸重合在一起，然后問學(xué)生：“目測察看，你們覺得它們兩個的體積之間有怎樣的關(guān)系呢？〞同學(xué)們都熱烈的討論起來，有的說是二倍的關(guān)系，有的說是三倍的關(guān)系。這時，我說：“那讓我們用一個小小的實驗驗證我們的結(jié)論吧。〞于是，我用Flash演示了“注水測體積的實驗〞，同學(xué)們看得都興致勃勃的，清晰、直觀的實驗展示也讓學(xué)生對這一塊的知識理解的更加分明，記憶得更加深刻。

3.利用信息技術(shù)豐盛教學(xué)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)能夠充沛整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，實現(xiàn)對教學(xué)資源的低本錢、最大化地利用。在教學(xué)中，教師可以在備課的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)案例。我時常從互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)威小學(xué)數(shù)學(xué)教研網(wǎng)站高低載一些教學(xué)資料，比方，某節(jié)課的重點、難點該如何把握，學(xué)生時常出現(xiàn)問題的地方是哪里，有哪些易混同的知識點需要強(qiáng)調(diào)等等。除了豐盛的課上教學(xué)資源外，我還經(jīng)常下載一些名校的練習(xí)題、考試卷，并根據(jù)自己學(xué)生的狀況篩選出一些適合自己學(xué)生練習(xí)的數(shù)學(xué)題，讓他們的數(shù)學(xué)能力向名校學(xué)生看齊。這樣，通過整合互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過借鑒其他人的優(yōu)秀成果，教師就能夠站在一個更廣的視角下來把握數(shù)學(xué)教學(xué)。

未來的社會是信息化的社會，未來的世界將是網(wǎng)聯(lián)天下的世界，實現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是大勢所趨，也是教師面向現(xiàn)代化的需要。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義出發(fā)，指出信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多的切合點，它對于實現(xiàn)教育資源共享、實現(xiàn)生動教學(xué)、實現(xiàn)