20XX年有關(guān)教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿

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20XX年有關(guān)教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿

發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自個(gè)兒意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作事情而事先預(yù)備好的文稿。以下是“教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿”，希翼可以幫助的到您！

一、預(yù)備充分

有一具充分的課前預(yù)備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前預(yù)備，是教師實(shí)施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好適應(yīng)培養(yǎng)，對(duì)往后的學(xué)習(xí)有著較遠(yuǎn)妨礙。幾位老師在課前都做了充分的預(yù)備，預(yù)備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件，特殊是生字卡片的預(yù)備一面有圖一面是生詞，有利于檢測(cè)生詞的掌握，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了較好的輔助作用。

二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高

教師的語(yǔ)音素質(zhì)較好，幾個(gè)老師有著良好的語(yǔ)音面貌。純正的發(fā)音會(huì)妨礙學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在無(wú)形中，潛移默化地、故意無(wú)意地摹仿英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，一旦形成，非常難較正，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進(jìn)了他們的強(qiáng)烈求知欲的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素養(yǎng)較高。形象素養(yǎng)并別是講教師要“貌若天仙”，但一定要降降慷慨，和氣可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起榜樣和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起到了良好的促進(jìn)作用。如梁玲老師利用自個(gè)兒流利的英語(yǔ)結(jié)合手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。

三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范

好的板書(shū)給人賞心悅目的感受，能樹(shù)立老師在學(xué)生心底的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離別開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語(yǔ)言，離別開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又經(jīng)別斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力也離別開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直截了當(dāng)妨礙到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的摹仿能力非常強(qiáng)，假如我們示范的別到位的話，學(xué)生們學(xué)的也也許別到位。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深明白，加深經(jīng)歷，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書(shū)寫(xiě)也美麗。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。

四、創(chuàng)設(shè)了情境：

教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)技能ㄐ緯梢歡ǖ淖酆嫌镅栽擻媚芰Γ如梁玲老師在教單詞是自個(gè)兒利用老師語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生非?？焱度氲綄W(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達(dá)到了課伊始，趣亦生的良好效果。

五、目標(biāo)達(dá)成度較高

幾位老師教學(xué)時(shí)采納多種教學(xué)手段，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽(tīng)講讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。

五、建議

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)合理，使整節(jié)課和諧進(jìn)展，別要浮現(xiàn)頭重足輕等現(xiàn)象。

2、把課堂換給學(xué)生，實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)、降實(shí)自主的探索學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中主動(dòng)的開(kāi)心學(xué)習(xí)，敢于直舒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑咨詢(xún)難，敢于標(biāo)新立異，在知識(shí)、能力各方面得到別同方位的全面進(jìn)展。把握好說(shuō)授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋覓課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。

3、加強(qiáng)學(xué)生句型的操練，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，正真使語(yǔ)言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋覓語(yǔ)言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)講英語(yǔ)的并且，提高他們應(yīng)試的能力。

教研組是降實(shí)學(xué)校教學(xué)工作打算、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)有力于調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師參與教研組活動(dòng)的積極性，更有利于提高教師自身素養(yǎng)。在新的學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文教研組預(yù)備從以下幾方面來(lái)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

一、轉(zhuǎn)變思想

常聽(tīng)有的老師如此講：“搞教研，我哪里有時(shí)刻，新課都教別完呢？”還有的老師講：“我們這些教書(shū)匠能研出名堂來(lái)，還要那些專(zhuān)家干嘛？”事實(shí)上，這些教師是為了教研而教研，把教研當(dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段，平常沒(méi)有仔細(xì)發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)教育中的咨詢(xún)題，而是

熱衷于搞大課題。我們?nèi)缃裉岢白稍?xún)題教研”。加深老師們對(duì)教研的正確認(rèn)識(shí)，明白教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對(duì)的共同咨詢(xún)題，在交流中產(chǎn)生更多解決咨詢(xún)題的策略，而并非空洞地、別著邊際的談一些大理論、大框架。并且提倡“務(wù)實(shí)教研”，使老師們認(rèn)識(shí)到我們一線教師的“教研”，應(yīng)該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，全然別需要走過(guò)場(chǎng)，哪怕大伙兒在平常的閑談中也能夠舉行教研。

二、理論基礎(chǔ)

教研是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，假如缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就也許導(dǎo)致低水平的重復(fù)，甚至平凡化。因此，除了鼓舞教師多讀書(shū)之外，組長(zhǎng)可采納以下兩種較實(shí)際的引領(lǐng)方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專(zhuān)家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，和組內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，如此雖沒(méi)法當(dāng)面得到專(zhuān)家指導(dǎo)，但也別失為獲得專(zhuān)業(yè)支持的一種好辦法。二是邀請(qǐng)本地區(qū)的“名師”指導(dǎo)語(yǔ)文組的工作，如聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)課題研究等等。

三、集體備課

新課程理念提倡合作，別僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧。

具體做法是如此的：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就那個(gè)單元的內(nèi)容舉行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)

主備的老師先說(shuō)解自個(gè)兒所備單元的整體考慮和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具預(yù)備等，其他老師邊聽(tīng)邊做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商量，制定出一份比較完善的教案。接下來(lái)算是個(gè)性修改，每位老師依照個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案舉行再制造。使之成為一份適合個(gè)人特群和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。最終，在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果怎么，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失。

我覺(jué)得讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時(shí)刻，讓每位老師有更多的時(shí)刻投入到課堂教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

三、聽(tīng)課評(píng)課

授課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校教研的常規(guī)工作，也是學(xué)校的日常教研工作。然而非常多時(shí)候我們聽(tīng)完一節(jié)課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，始終是“就課論課”的形式，而沒(méi)有指向教學(xué)實(shí)踐中的具體咨詢(xún)題，每一次的教研也沒(méi)有一具明確的主題，如此的教研宛如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無(wú)力。我們的集體評(píng)課要求以一具個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，經(jīng)過(guò)對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的咨詢(xún)題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。

具體做法是如此的：我們高語(yǔ)組每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，能夠與課例大教研活動(dòng)合并，為老師們集體評(píng)課提供了

平臺(tái)。然后組織由下至上的集體評(píng)課，即先由各教研組交流評(píng)議，再以宣說(shuō)或“沙龍”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評(píng)課，為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話、民主的研討氛圍。另外，在集體評(píng)課的過(guò)程中，要求人人參與，都要發(fā)表自個(gè)兒對(duì)本節(jié)課的看法。相信集體評(píng)課定能聚合老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)咨詢(xún)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向。有人講：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟示，找出解決咨詢(xún)題的方法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評(píng)課算是一次珍貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)覺(jué)、彼此觀賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

四、專(zhuān)題研討：

間周舉行一次專(zhuān)題討論，組長(zhǎng)安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提早設(shè)計(jì)好本次教研活動(dòng)的主題，要求主題有針對(duì)性，可以解決教學(xué)的實(shí)際咨詢(xún)題。大小話題別限，必須是值得探討的，否則失去意義。

首先由中心發(fā)言人把自個(gè)兒的咨詢(xún)題及對(duì)咨詢(xún)題的想法向大伙兒講明，然后大伙兒輪流發(fā)表自個(gè)兒對(duì)這一咨詢(xún)題的想法，最終形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展現(xiàn)。同時(shí)由中心發(fā)言人記錄，最終整理成文作為教學(xué)成果展現(xiàn)。

相互聽(tīng)課，評(píng)課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)題研討，這些應(yīng)是教研活動(dòng)中的一些常規(guī)做法，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，相互提高，經(jīng)過(guò)評(píng)課，取長(zhǎng)

補(bǔ)短；經(jīng)過(guò)交流，探究創(chuàng)新。在教研活動(dòng)中。我們要經(jīng)常性地組織如此的活動(dòng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感，特殊是向一些“名師“學(xué)習(xí)，能夠啟示我們探究教育進(jìn)展的路子。追求創(chuàng)新的方向，提高自個(gè)兒的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們心里深處的科研興趣。

今天，我參加了區(qū)教研室組織的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)論壇。本次論壇在首南一小進(jìn)行，是對(duì)上一時(shí)期教研組實(shí)績(jī)考核的連續(xù)。由于今年才接手語(yǔ)文教研組工作，而論壇的內(nèi)容又是09、10學(xué)年的教研組開(kāi)展事情和成績(jī)匯報(bào)。因此昨天下班從學(xué)校搬來(lái)了厚厚一大疊資料、檔案，預(yù)備論壇發(fā)言稿，制作ppt幻燈片，向來(lái)弄到早晨1點(diǎn)才睡覺(jué)。

我們茅山小學(xué)語(yǔ)文教研組向來(lái)以教學(xué)質(zhì)量為生命線，堅(jiān)持進(jìn)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為全然任務(wù)，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升?，F(xiàn)將近兩年我們教研組開(kāi)展的工作分四大塊簡(jiǎn)單地向大伙兒介紹一下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。

1、為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程。

我們教研組切實(shí)仔細(xì)組織教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，20**學(xué)年的第一學(xué)期我們組織了教師一起學(xué)習(xí)薛法根老師的《“有效課堂”的有限考慮》，又仔細(xì)學(xué)習(xí)了沈大安的《淺講略讀課文教學(xué)》。第二學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了特級(jí)教師鈔票正權(quán)的《跟年輕朋友聊“聽(tīng)課”》，研究了蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；還組織研究了由鮑丹丹老師執(zhí)教的、薛法根老師點(diǎn)評(píng)的課堂實(shí)錄《我為你驕傲》。

20**學(xué)年的第一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了王崧舟老師的《古詩(shī)教學(xué)的價(jià)

值取向和實(shí)踐智慧》，同時(shí)針對(duì)作文教學(xué)難的咨詢(xún)題，組織全體語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)20**年11月出版的《小學(xué)語(yǔ)文教師》里的《教好“教材里的作文”》。第二學(xué)期集中學(xué)習(xí)了薛法根《低年級(jí)閱讀教學(xué)如何教？》，同時(shí)探討了《怎么確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)》。

在這些活動(dòng)中，我們每位教師都仔細(xì)地做好記錄，相信如此別

斷地學(xué)習(xí)確信能提高我們的認(rèn)識(shí)，并積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

2、積極鼓舞教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，別斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

本著“多學(xué)、?？紤]”的宗旨，近兩年來(lái)我們教研組語(yǔ)文老師

積極參加區(qū)里組織的學(xué)科培訓(xùn)，要緊是聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)座等。我們還積極參加區(qū)教研室、進(jìn)修學(xué)校組織教師到市外舉行學(xué)習(xí)和聽(tīng)課活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師參加省、市、區(qū)級(jí)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和安排下，四位老師分不在海曙小學(xué)和華泰小學(xué)脫產(chǎn)培訓(xùn)6周時(shí)刻。在這6周的時(shí)刻里，他們?cè)诿Ｂ?tīng)課、上課、參加教研組活動(dòng)、感覺(jué)名校濃濃的教研氣息。相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，定能給我們補(bǔ)充新奇的血液。

二、重視校內(nèi)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）集體學(xué)習(xí)，深入了解教材。

每學(xué)期我們都會(huì)舉行集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。集體性學(xué)習(xí)的魅力就

在于能夠引發(fā)我們自身參與者智慧的碰撞，能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能夠給與其他的老師以考慮。我們教研組的理念是一人優(yōu)秀只能代表個(gè)體，整體上去了，那我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到更大的提升。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，別斷進(jìn)取，開(kāi)展教研教改公開(kāi)課。

1、20**學(xué)年我們教研組共舉行了八次如此的活動(dòng)。

（1）第一學(xué)期除了學(xué)校安排的普通性教研組活動(dòng)之外，我們還對(duì)文言文教學(xué)和略讀教學(xué)舉行了重點(diǎn)的研討和學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)的形式是“集體備課課堂實(shí)踐集體修改再次實(shí)踐”。我們有幸請(qǐng)來(lái)了華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的鄭小強(qiáng)老師給我們的老師舉行上課、聽(tīng)課指導(dǎo)。這次教研活動(dòng)我們吳樂(lè)燕老師上了公開(kāi)課：《伯牙絕弦》，這也是我們這學(xué)期所要研討的重點(diǎn)課文。課后，鄭小強(qiáng)老師對(duì)這節(jié)課舉行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)怎么明白教材，怎么樣把握教學(xué)目標(biāo)作了具體的分析。

（2）第二學(xué)期我們有幸請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研員方老師和趙老師來(lái)校指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)展示，讓兩位教研員從我們?nèi)粘５恼n堂教育教學(xué)中找出我們的別腳之處，以此對(duì)癥下藥，給我們今后的課堂教學(xué)帶來(lái)一劑良方，兩位老師柳靜君老師和吳樂(lè)燕老師分不上了兩堂公開(kāi)課：《荷葉圓圓》和《自個(gè)兒的花是讓不人看的》。再次與華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的鄭小強(qiáng)老師一起探討了文言文課文的教學(xué)策略與辦法，收到了良好的效果。

2、20**學(xué)年我們舉行了8次課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）第一學(xué)期10月份與海曙小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)，海曙小學(xué)的姚桂琴老師執(zhí)教的四年級(jí)《長(zhǎng)城》，令人耳目一新；我們學(xué)校的吳樂(lè)燕老師執(zhí)教的《桂花雨》，教學(xué)過(guò)程由扶到放，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

（2）11月份與華泰小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)，華泰小學(xué)的徐福丹老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，朗讀指導(dǎo)和寫(xiě)法的滲入把握得很有度；我

們學(xué)校柳靜君老師執(zhí)教的四年級(jí)的《頤和園》，受到了同來(lái)聽(tīng)課的華泰小學(xué)老師的確信。

（3）第二學(xué)期4月舉行了三次公開(kāi)課的教研活動(dòng)，第一次是柳靜君老師給我們帶來(lái)的《數(shù)星星的小孩》。評(píng)課活動(dòng)中，老師們對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力和教師怎么開(kāi)展有效的識(shí)字教學(xué)提出了許多寶

貴的意見(jiàn)和建議。第二次是兩位外出學(xué)習(xí)的老師回校上公開(kāi)匯報(bào)課。一位是到海曙小學(xué)學(xué)習(xí)的朱小妹老師，她上了《畫(huà)家和牧童》；另一位是到華泰小學(xué)學(xué)習(xí)的陳海峰老師，她上了《觸摸春天》。從她們的課堂展示中，我們感覺(jué)到了名校的課堂教學(xué)風(fēng)采，也感覺(jué)到了兩位老師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自身得到了一定的提高。第三次是與海曙小學(xué)的老師舉行教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。我們學(xué)校的柳靜君老師執(zhí)教的《數(shù)星星的小孩》，受到海小老師的一致好評(píng)；海小的李翔老師給我們帶來(lái)了一節(jié)《三個(gè)寶貝兒子》。讓我們?cè)僖淮蔚母杏X(jué)到海曙小學(xué)良好的課堂教學(xué)過(guò)程，體味到我們的小孩們的潛力是也是無(wú)窮的，只要你對(duì)于開(kāi)辟。

（4）5月份與華泰小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。華泰小學(xué)的鐘媛媛老師和我們學(xué)校的徐燕萍老師共同上了《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文。兩位老師精彩的課堂教學(xué)展示，讓我們既看到了別同的教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的別同的效果，也意識(shí)到了我們與華泰小學(xué)的理念差距。在課后的評(píng)課活動(dòng)中，大伙兒都感受到受益匪淺。

（5）6月份，我們學(xué)校的柳靜君老師參加了鎮(zhèn)教輔室組織的“新生代”教師選拔活動(dòng)。盡管