談?wù)勎覍筮M(jìn)生的具體做法

談?wù)勎覍筮M(jìn)生的具體做法文/宇魚后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中的一項大事，怎樣對待后進(jìn)生，下面我談一下自己的的一些做法：一、要了解了后進(jìn)生形成的緣由，就能有的放矢，對癥下藥，才會收到較好的效果。如班里的一位同學(xué)，上學(xué)期語文成果較好，幾次單元測試都考到了前五名?？傻搅诉@個學(xué)期語文成果一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業(yè)馬虎，且有時不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發(fā)。后來我了解到他喜愛玩嬉戲機(jī)。我把他的這一切告知他的父母親、親密與家長聯(lián)系督促，找出緣由對他正面教育，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成為了一名進(jìn)步的同學(xué)。事實證明，只要精確了解后進(jìn)生的緣由，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。二、對后進(jìn)生一視同仁，公平對待后進(jìn)生或明或暗地存在一種自卑及對老師的疏遠(yuǎn)、抵觸心情，在與他們談話時老師應(yīng)真誠，采納各種方法消退他們的戒備心理，培育情愿聽的接受心理，談話才能進(jìn)行下去、才會有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發(fā)自內(nèi)心的。老師假如平常留意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛，謂之伴侶，讓后進(jìn)生與你親近，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。假如平常不關(guān)懷，等犯事才找，那么后進(jìn)生就會如臨大敵，如審被告，效果確定不好。三、老師要為后進(jìn)生樹立自信念每個同學(xué)都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。他們往往在班級中因某個方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。假如老師老是對后進(jìn)生這樣說：你是班上成果最差的、你是我們最厭煩的惹麻煩的到處是你等，這樣簡單損害他們的自尊心，減弱自信念。與優(yōu)生相比，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷、關(guān)心。課內(nèi)、外活動中，老師應(yīng)多鼓舞后進(jìn)生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念我信任自己的語文成果肯定會提高。四、留意教學(xué)方法，多給后生一些機(jī)會，培育語文學(xué)習(xí)愛好后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性差，所以老師在備課時，應(yīng)把后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，有針對性地備課。課堂上要有目的有方案地把簡潔、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再賜予鼓舞、表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好。對他們作業(yè)中消失的問題，老師要留意個別輔導(dǎo)，多寫激勵性評語。五、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用老師把全班同學(xué)按好、中、差調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)一組。老師要為小組供應(yīng)爭論機(jī)會，對一些有肯定難度的問題可讓同學(xué)議一議?；卮饡r，盡量讓后進(jìn)生代表本組回答，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱忱。另外，班級中還可開展一幫一活動，這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動給后進(jìn)生補(bǔ)課，后進(jìn)生也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力氣，后進(jìn)生進(jìn)步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。六、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢，調(diào)動家長的樂觀性一是老師應(yīng)堅持家訪，使家長也意識到自身的問題，以便準(zhǔn)時改正，以影響帶動孩子；