高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究

高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究

中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)在走對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展道路了，國(guó)內(nèi)各種大小企業(yè)都在興起，所以商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，高職商務(wù)英語(yǔ)的開(kāi)展前景很是光明。高職商務(wù)英語(yǔ)的課程體系就是為了培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才所確立的目標(biāo)和根據(jù)目標(biāo)而選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容的一種體系，新課標(biāo)的改革對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)提出了一些根本要求，其目標(biāo)是培養(yǎng)在工作環(huán)境中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高綜合素質(zhì)文化包括國(guó)際文化，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)辦法，為以后職場(chǎng)的開(kāi)展打下牢固的根底。目前，高職商務(wù)英語(yǔ)依然存在一些問(wèn)題，我們需要意識(shí)到問(wèn)題所在并構(gòu)建完整的課程體系，進(jìn)而來(lái)研究其教學(xué)模式的應(yīng)用，希望對(duì)廣闊讀者有所幫忙。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)課程現(xiàn)存的問(wèn)題

〔一〕課程的設(shè)置問(wèn)題

課程設(shè)置就是學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的開(kāi)展來(lái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生把所學(xué)的職業(yè)技能運(yùn)用到以后的職業(yè)生涯中去。但是現(xiàn)在很多高職院校并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，他們沒(méi)有深入了解市場(chǎng)的人才需要和學(xué)生的實(shí)際能力，而是與實(shí)際情況相背離，無(wú)視課程的整合性，凸顯不了職業(yè)的本質(zhì)。在高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)只是一個(gè)貫通線，一種載體，真正要重視的應(yīng)該是商務(wù)知識(shí)，但是現(xiàn)在的高職院校顛倒了這一事實(shí)，他們注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而無(wú)視了商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用。

〔二〕高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)模式太過(guò)單一

在我國(guó)普遍存在高職院校的的教育理念比擬落后，很多學(xué)校還是采用以前那種灌輸式的教學(xué)模式，老師在課堂上傳授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，這種教學(xué)辦法太過(guò)單一，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和老師并討論互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)操作性。

〔三〕高職商務(wù)英語(yǔ)的教材落后，評(píng)價(jià)體系不合理

高職商務(wù)英語(yǔ)的教材專業(yè)性不強(qiáng)，現(xiàn)在高職院校使用的教材大局部還是該職院校的老師或是本科類院校的老師所編制的課本，不足專業(yè)性，內(nèi)容太過(guò)陳舊且與開(kāi)展的社會(huì)聯(lián)系不緊密，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

除此之外，現(xiàn)在高職院校在課程評(píng)價(jià)這一方面的體系不夠完善，他們只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而忘了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，很多學(xué)校以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)辦法，而對(duì)學(xué)生開(kāi)展過(guò)程中的綜合素質(zhì)卻沒(méi)有足夠的重視。還有就是對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系不恰當(dāng)，現(xiàn)正很多高職學(xué)校重視教師學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，這樣會(huì)導(dǎo)致教師把大局部時(shí)間花費(fèi)在論文的發(fā)表上，較少的精力給給學(xué)生指導(dǎo)，這并不利于學(xué)生的開(kāi)展。

〔四〕實(shí)訓(xùn)與所學(xué)知識(shí)相脫軌

新課標(biāo)的改革使得高職院校生源增多，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容必須應(yīng)用到實(shí)踐中去，所以需要實(shí)訓(xùn)。但是現(xiàn)在由于學(xué)生數(shù)量的增加，而設(shè)備卻不齊全而且相對(duì)落后，還有現(xiàn)在的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)或?qū)嵙?xí)單位少，使得學(xué)生不能得到鍛煉，不足企業(yè)或商務(wù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校不能合理安頓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有的企業(yè)并不能正在給實(shí)習(xí)生傳授實(shí)際性的知識(shí)，久而久之學(xué)生的操作能力就變低，光有知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生開(kāi)展是起妨礙作用的。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建

〔一〕改革創(chuàng)新辦學(xué)理念

現(xiàn)在很多的高職院校依然用的是以前陳舊的教學(xué)體系，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)視教學(xué)的實(shí)際效率。所以高職院校要改革創(chuàng)新教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)樹立新的辦學(xué)理念，深入了解目前的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)體系，使其富有創(chuàng)新性，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思想，有可執(zhí)行性、可管理性，最后你能夠展現(xiàn)出一定的實(shí)效。

〔二〕改革課程體系

高職的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)包括了商務(wù)英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)兩方面的教學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)就是要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)寫等的根本能力，這主要是以課堂講授為主；商務(wù)知識(shí)的教學(xué)就是要結(jié)合商務(wù)理論的知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練來(lái)教學(xué)。所以學(xué)?？梢詮倪@兩大塊下手，一方面讓在這兩方面都有專業(yè)知識(shí)的教師來(lái)授課，同時(shí)要落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這一方面，與相應(yīng)的企業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓課程內(nèi)容整合起來(lái)，到達(dá)綜合性的教學(xué)。

〔三〕將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)放在首位

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)主要適用的職業(yè)有：英語(yǔ)秘書、翻譯人員、外企的助理以及文員等，這些崗位不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)有很高的要求，而且對(duì)學(xué)生是否熟悉商務(wù)業(yè)務(wù)流程也有要求，這就要求學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)實(shí)際操作的重要性。

除此之外，學(xué)校還可以借助當(dāng)前興旺的科技技術(shù)，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供商務(wù)情景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生身臨其境；學(xué)校還可以建立專門的實(shí)訓(xùn)模擬室，設(shè)置企業(yè)的相關(guān)商務(wù)的操作部門，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)候可以請(qǐng)一些企業(yè)專家親臨指導(dǎo)，這些都切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為他們以后的工作奠定了根底。

〔四〕構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前很多高職院校的評(píng)價(jià)體系還太過(guò)單一，學(xué)校必須要結(jié)合實(shí)際構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力來(lái)評(píng)價(jià)，不能單單注重結(jié)果。學(xué)?？梢詫⒖荚嚦煽?jī)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試也可以結(jié)合筆試、口試、模擬演練以及實(shí)訓(xùn)等相結(jié)合起來(lái)，這樣才有利于學(xué)生的綜合性開(kāi)展，而不是單單追求筆試的成績(jī)。另外對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系也要有所改變，不能用舊的評(píng)價(jià)模式，而是應(yīng)該結(jié)合本院的教學(xué)特色以應(yīng)用性為主，注重教師的教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)操作能力。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用

〔一〕情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用

情境模擬能夠給學(xué)生提供真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生你能夠通過(guò)情境模擬的學(xué)習(xí)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，再結(jié)合個(gè)別案例比方在每次情境教學(xué)中學(xué)生可以真實(shí)模仿示例和客戶談判、處理等的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語(yǔ)言能力。

〔二〕工程任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用

工程任務(wù)型教學(xué)模式就是要求學(xué)生為完成教師針對(duì)一個(gè)工程所布置的項(xiàng)任務(wù)而學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師要精心設(shè)置適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、互相交流來(lái)完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生更加大膽實(shí)踐來(lái)完成任務(wù)。

〔三〕內(nèi)容教學(xué)法教學(xué)模式的應(yīng)用

內(nèi)容教學(xué)法是高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)模式，它通過(guò)主題教學(xué)、輔助教學(xué)以及結(jié)合學(xué)生與教師互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)內(nèi)容教學(xué)，將語(yǔ)言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)合為一體，學(xué)生在以語(yǔ)言為根底為工具的同時(shí)自然而然地就提高了他們的綜合性技能，。

〔四〕互動(dòng)型教學(xué)模式的應(yīng)用

商務(wù)英語(yǔ)是一種專門的學(xué)科，要區(qū)別對(duì)待，互動(dòng)型教學(xué)模式是高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式，其要求教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地發(fā)明學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)時(shí)機(jī)，教師可以扮演指導(dǎo)者或是學(xué)生同伴的角色，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)等形式促進(jìn)通過(guò)屢次的思考交流形成發(fā)散型的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速開(kāi)展，商