技能競賽與專業(yè)教學關(guān)系實證研究

技能競賽與專業(yè)教學關(guān)系實證研究技能競賽與專業(yè)教學關(guān)系實證研究

Abstract：Currentlyskillscompetitionisanimportantwaytodisplayhighervocationalteachingresults，andhasapositivesignificancetopromotereformofhigherprofessionaleducation.Itcanrelyonthecontentandstandardsofvocationalskillscompetitiontocarryonthereformofprofessionalconstructionandteachingmode，whichcanfurtherimprovestudents'professionalskilllevel，andlayasolidfoundationforstudentemployment.

Keywords：highervocationalcolleges；skillscompetition；curriculumreform

中圖分類號：G642.1文獻標識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕21-0143-02

0引言

自2022年以來，在全國范圍內(nèi)出現(xiàn)了很多技能競賽，加入的學校也越來越多，競賽的劇烈程度也越演愈烈。近年來，江蘇省高職院校技能競賽在省內(nèi)產(chǎn)生了積極的影響。通過技能競賽，提高學生的技能水平，增加了學生掌握技能的積極性。

蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省重點專業(yè)群，自2022年以來每年都加入信息大類技能競賽3項，分別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，信息平安，云計算技術(shù)，此三個賽項都是教育部主導，江蘇省教育廳主辦的省內(nèi)最高規(guī)格的比賽。而通過幾年的比賽經(jīng)驗，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，就是專業(yè)競賽所波及的內(nèi)容與專業(yè)課程體系設(shè)置有較大的差別。

本文以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項為例，從競賽對“專業(yè)課程改革〞、“人才培養(yǎng)模式改革〞、“教育教學改革〞等方面進行深入探討，主要提出了改革現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)情況，以人才培養(yǎng)模式改革為主要抓手，進行師資改革和課程建設(shè)，提高了教師的專業(yè)水平，最終使得高等職業(yè)院校培養(yǎng)出越來越多的高技能計算機專門人才。

1競賽引領(lǐng)專業(yè)課程改革

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項比的是計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲規(guī)劃能力、IP地址規(guī)劃能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實施能力、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及實施能力、設(shè)備配置與連接能力、效勞的搭建與調(diào)試能力、應(yīng)用的接入與測試能力、中英文技術(shù)文檔閱讀和應(yīng)用能力、項目現(xiàn)場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協(xié)調(diào)能力。工程主要分為三局部：“網(wǎng)絡(luò)搭建〞、“效勞器搭建和維護〞、“云平臺搭建與維護〞。

在網(wǎng)絡(luò)搭建局部主要以根底的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置為重點，此局部的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)項目師的工作崗位技能相對應(yīng)，包括三等交換機、路由器的調(diào)試與維護，具體硬件設(shè)備如表1所示。

競賽中應(yīng)用的拓撲如圖1所示。

在“效勞器的搭建與維護〞局部中，主要以效勞器操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護為重點，此局部內(nèi)容與“系統(tǒng)維護項目師〞的工作崗位技能相對應(yīng)，包括WindowsServer2022、LinuxCentOS5.5等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護。

在“云平臺搭建與維護〞局部中，主要以CAS平臺的搭建和維護為重點，包括CAS的安裝、調(diào)試，虛擬機的掛載、遷移、克隆、備份等。

將所有競賽內(nèi)容與工作崗位技能進行比照，融入“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓〞、“分布式云計算技術(shù)〞、“高級效勞器配置〞等內(nèi)容，使學生技能水平進一步提高。

2技能競賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革

該校在人才培養(yǎng)計劃與模式確定前需要對企業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求進行調(diào)研，最后專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃確定通過專業(yè)咨詢委員會討論通過。在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，推行了新的教學模式“教學辦公室〞人才培養(yǎng)模式理念，形成了獨特的“四化〞人才培養(yǎng)模式，突出表現(xiàn)在“國際化視野〞和“真實化演練〞2個特色上。

2.1“國際化的視野〞

本專業(yè)與國際出名的思科、思杰、華三等大公司共建專業(yè)、共建實訓室、共建課程，連續(xù)3年聯(lián)合培養(yǎng)思科合作班，華三合作班，建成了區(qū)域級別的思杰IT學院〔全國僅有5個，可以開展二級學院〕。與這些國際企業(yè)的合作，使本專業(yè)引入了國際當先的互聯(lián)網(wǎng)與云計算技術(shù)，而且華三是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競賽的贊助商，建立華三合作班，嵌入華三課程對技能競賽有非常大的幫忙。

在技能競賽領(lǐng)域，所用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作界面和技術(shù)資料，大多為英文或日文，這對學生的外語應(yīng)用能力有較高的要求。本專業(yè)通過較多的職業(yè)英語課程及專業(yè)課的雙語教學〔本專業(yè)建成了8門雙語課程〕，使學生能夠接觸和掌握外語的工作環(huán)境。通過和國際出名的思科公司、思杰公司的合作，師生進一步接受和掌握了目前世界當先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過美國中太平洋信息技術(shù)協(xié)會和該院聯(lián)合舉辦的Capstone工程，中美大學生聯(lián)合進行了網(wǎng)絡(luò)合并工程的真實演練。該工程促進了雙方師生的國際化視野，并且掌握了最新的、實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這和競賽的環(huán)境都是非常吻合的。

2.2“真實化的演練〞

本專業(yè)的職業(yè)知識和職業(yè)能力課程都通過精選企業(yè)的真實工程作為實訓工程，并且和技能競賽相結(jié)合，利用校內(nèi)或校外實訓基地，搭建真實化、場景化的“教學辦公室〞，以課程理論與實踐教學來撐持實訓工程，通過各個情景化的教學，實現(xiàn)基于IT效勞和網(wǎng)絡(luò)效勞崗位典型工作任務(wù)的人才培養(yǎng)目標。在實訓過程中，按實訓任務(wù)建立工程組，教師以工程經(jīng)理的角色考核工程組組長，組長具有大局部考核組員的權(quán)限。工程中同時引入考勤、工程匯報、聯(lián)合故障診斷、工程驗收等企業(yè)化運作機制。由于本專業(yè)的行業(yè)特殊性，學生需要使用大量的真實設(shè)備。目前，國內(nèi)外主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商主要為思科、華為、華三，本專業(yè)已經(jīng)建成了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室、H3C云網(wǎng)融合實訓室，提供了大量的路由與交換設(shè)備，與競賽環(huán)境提供的設(shè)備根本吻合，供學生進行真實工程的演練。同時，本專業(yè)也具備了神舟數(shù)碼、銳捷網(wǎng)絡(luò)等國內(nèi)出名產(chǎn)家提供的成套網(wǎng)絡(luò)與平安設(shè)備。本專業(yè)的真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使學生零距離完成了職業(yè)化的技能培訓。

以新技術(shù)開展和企業(yè)真實需求為導向的技能競賽，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開展提供了新的契機。目前，本專業(yè)連續(xù)3年加入教育主管部門主辦的省級及以上技能競賽，并獲得突出的成績。

3技能競賽引領(lǐng)教育教學改革

本專業(yè)以技能競賽為導向，以賽促學、以賽促教、以賽促改，在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時，培養(yǎng)團隊職業(yè)素質(zhì)、鍛煉教師合作與奮斗精神，大大促進了教學辦法和考核辦法。

在技能競賽中獲得突破性成果，榮獲國家級二等獎2項，省級一等獎3項，省級二等獎4項，省級三等獎5項，如圖2所示。

通過有組織、有方案的選拔培養(yǎng)機制，從校內(nèi)技能大賽的選拔演練，到行業(yè)產(chǎn)商的大賽競技，到省教育廳主辦的高規(guī)格大賽，直至國家級大賽的劇烈競爭，本專業(yè)師生大大提升了凝聚力和戰(zhàn)斗力，并且形成了穩(wěn)定的教師競賽團隊和梯度化的學生競賽團隊，競賽文化和精神已經(jīng)輻射本專業(yè)全體學生，對學生的技術(shù)技能的示范作用明顯，提高了其他學生的學習積極性和對本專業(yè)的認同感。

技能競賽直接代表了企業(yè)的真實人才需求，通過技能競賽，本專業(yè)改革了人才培養(yǎng)計劃中的課程體系，突出競賽導向，改革了課程考核規(guī)范和職業(yè)資格考核規(guī)范，引入了技能競賽證書作為“雙證書〞條件之一，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會稱心度，競賽團隊的畢業(yè)生尤其受到企業(yè)的好評。

4技能競賽引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)

蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學院按照師資隊伍建設(shè)“培、引、聘、訪、考、研〞的六字方針，全面實施教學名師、優(yōu)秀教學團隊、“雙師〞素質(zhì)、優(yōu)秀骨干教師等項目，構(gòu)建“普通教師→“雙師〞素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師〞的培養(yǎng)體系。

信息技術(shù)系制定了專業(yè)人才引進方案和培訓方案，按方案有步驟引進、培養(yǎng)專業(yè)教師。近三年來“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〞專業(yè)引進專業(yè)教師4名，新增專業(yè)帶頭人1名，學院骨干教師3人，專業(yè)教學團隊成員獲得具有蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學院“雙師〞證書9人，雙師比例90%。在提升在職教師隊伍學歷、雙師型教師隊伍建設(shè)及整個隊伍的優(yōu)化組合等方面都取得了實質(zhì)性進展。并且學院相繼制定和修改了師資隊伍建設(shè)計劃以及