托班下學(xué)期班級工作計劃

第頁托班下學(xué)期班級工作計劃托班下學(xué)期班級工作安排

時間消逝得如此之快，我們又將接觸新的學(xué)問，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的閱歷，寫一份安排，為接下來的學(xué)習(xí)做打算吧！什么樣的安排才是好的安排呢？下面是我細(xì)心整理的托班下學(xué)期班級工作安排，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5位孩子沒有離開過家庭和親人，所以在擺脫依戀，適應(yīng)集體生活各方面還存在著很大的問題，如：來園時哭鬧、不愿與同伴溝通嬉戲、不樂意參與活動、自己不會進(jìn)餐等。在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活，孩子們都在原有的基礎(chǔ)上向前跨了一大步，詳細(xì)表現(xiàn)在：每天能高興奮興的來園參與活動和嬉戲;學(xué)會了在活動后將玩具寶寶送回家;大部分孩子有了初步的自理實(shí)力，如：自己動手吃飯，不挑食、自己入廁、自己嘗試穿脫衣服鞋子、排隊(duì)時一個跟著一個走、喜愛用一般話與老師溝通、喜愛念兒歌、唱歌，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。但是孩子們的身上還存在著很多不足，如：有的孩子自制實(shí)力較弱，時常與同伴爭搶玩具，有的孩子依靠性還是很強(qiáng)，活動實(shí)力較弱，在活動中缺乏自我愛護(hù)的意識等，針對以上的狀況，我們將制定相應(yīng)的安排，對孩子在實(shí)力、情感、習(xí)慣方面進(jìn)行培育，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、班級工作總目標(biāo)

在課改精神的引領(lǐng)下，以《綱要》為準(zhǔn)則，以《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為依據(jù)，結(jié)合本班的實(shí)際狀況及年齡特點(diǎn)，實(shí)行多種形式，合理支配托班孩子的一日活動，注意個別差異，培育孩子參與各類活動的愛好;通過區(qū)域活動，培育孩子的生活實(shí)力，幫助孩子駕馭新的技能;結(jié)合班級的特色，在閱讀活動中發(fā)展孩子的認(rèn)知實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)與措施

目標(biāo)：通過區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)設(shè)相宜，愉悅的活動環(huán)境，使他們能在玩玩、動動、說說、想想中學(xué)會更多的技能，提高孩子的自理實(shí)力，初步培育他們良好的行為習(xí)慣。

措施：

第一階段：(2——4月)

1、知道自己長大了，初步能嘗試做一些力所能及的事。

2、能聽懂一般話，學(xué)著用一般話來表達(dá)自己的需求。

3、初步能聽從大人關(guān)于平安的提示。

4、在老師的引導(dǎo)下，情愿用簡潔的技能表達(dá)自己的感受。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)娃娃家情景，豐富娃娃家內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子有愛好的參與嬉戲。

2、通過墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“娃娃的新衣”，引導(dǎo)孩子練習(xí)解、扣紐扣等生活技能。

3、收集大小不同、顏色不同、花紋不同的襪子，引導(dǎo)孩子在嬉戲中進(jìn)行不同的分類和對應(yīng)。

活動內(nèi)容：

撕撕貼貼：送給媽媽的禮物我的小臉小小手我長大了。

過家家：我來當(dāng)媽媽爸爸今日過生日。

動動小手：種花顏色寶寶回家了奇異的管子。

看看講講：小滴答圖書《小鳥找媽媽》等。

其次階段(5——6月)

1、學(xué)習(xí)穿脫簡潔的衣褲。

2、在老師的引導(dǎo)下，不爭搶玩具，不影響同伴的活動。

3、對人有禮貌，情愿主動的招呼別人。

4、喜愛講解并描述簡潔的故事，喜愛念兒歌。

5、嘗試用繪畫表達(dá)自己的愿望。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、休息室布置孩子自己穿衣服的圖片，激勵孩子自己穿衣。

2、利用空間，懸掛綠色的樹葉、藍(lán)藍(lán)的白云等，引導(dǎo)孩子感受春天的氣息。

3、墻面環(huán)境：花兒朵朵，引導(dǎo)孩子嘗試用繪畫的技能表達(dá)自己的感受。

4、創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，投放相宜的嬰幼兒畫報、圖片、自制的`圖書等。

活動內(nèi)容：

做做貼貼：花兒朵朵柳樹飄飄夏天到了。

過家家：給娃娃穿新衣開開關(guān)關(guān)。

動動小手：拼圖壘高找摯友。

看看說說：我們一起玩小丫丫發(fā)脾氣等。

三、班級特色工作——閱讀活動

在以往的活動中，我們視察到有的孩子在看書時，東翻一下，西翻一下，有的孩子把書打開，忽的一下翻到中間，又忽的翻到前面，個別孩子還有拿到的現(xiàn)象，這些阻礙了孩子閱讀的開展，因此本學(xué)期主要目標(biāo)是培育孩子良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)孩子對閱讀的愛好。

(一)實(shí)施目標(biāo)

1、培育孩子閱讀的愛好，引發(fā)孩子閱讀的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)相宜的閱讀環(huán)境。

3、培育基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法、如何取放書、愛惜圖書等。

4、豐富孩子的生活閱歷，為孩子的閱讀做好物質(zhì)打算。

5、情愿與同伴，老師簡潔交談。

(二)、實(shí)施途徑

1、依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子閱讀的色調(diào)艷麗、形象直觀、詳細(xì)、富于情趣的圖書。

2、培育孩子閱讀的愛好，托班教學(xué)安排每天至少翻看圖書一次，知道書是怎么拿的，一頁一頁飯看。

3、創(chuàng)設(shè)適合托班孩子年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講解并描述圖片，供孩子邊看邊說)，閱讀區(qū)放置適合孩子的畫報、圖片等，會指認(rèn)書本上的物體。

4、堅持正面教化的主動影響，培育孩子做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：從書架上拿書、看完書是否放回原處、不撕搶圖書、不把圖書亂放或亂扔地上、一次只拿一本書并仔細(xì)閱讀3-5分鐘。

5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)而對圖書的閱讀感愛好。

6、為孩子創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言溝通環(huán)境，如：談話活動，或讓孩子講解并描述簡潔的圖書情節(jié)等，激勵孩子大膽的在同伴面前進(jìn)行溝通。

7、家園共同培育，形成家園教化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

(1)、為家長供應(yīng)活動資料。

(2)、在家園之窗中與家長共同學(xué)習(xí)早期閱讀培育學(xué)問。

(3)利用家庭教化是一對一的有利時機(jī)有針對性的對孩子進(jìn)行培育與強(qiáng)化。

四、個別化教化工作

1、新孩子的穩(wěn)定期工作，幫助他們逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。