2019江蘇省崗前培訓《高等教育心理學》題目和答案

2019江蘇省崗前培訓《高等教育心理學》題目和答案1．緒論一、單選（共2道試題，共60分）1．世界上最早的教育學專著是 () 。(30分)A、《學記》B、《論語》C、《大教學論》D、《普通教育學》標準答案：A2．?論靈魂?的作者是() 。(30分)A、蘇格拉底B、昆體良C、柏拉圖D、亞里士多德標準答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3．教師的教學行為包括() 環(huán)節(jié)。(40分)A、教學目標的設計B、教學過程的實施C、教學策略的改進D、教學評價的調(diào)整標準答案：A,B,C,D2-1認識認知一、單選（共3道試題，共100分）1．瑞士心理學家皮亞杰根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中2~7歲是() 階段。(33.33分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段1D、形式運算階段標準答案：B2．根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是 () 。(33.33分)A、沒有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進行簡單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標準答案：C3．對大學生感知覺特征的描述，不準確的是 () 。(33.34分)A、自我中心意識到達頂峰B、感知的目的性更加明確C、感知的精確性趨于完善D、邏輯性直覺水平不斷提高標準答案：A2-2我的黃金時代一、單選（共2道試題，共60分）1．“有時熱情開朗、有時寡言少語 ”，體現(xiàn)的是大學生人際交往的 ()(30 分)A、交往目的B、交往心理C、交往內(nèi)容D、交往動機標準答案：A2．下列不屬于大學生交往心理差異性的是 ()(30 分)A、交往目的不同B、交往風格不同C、交往認知不同D、交往情感不同標準答案：A2二、多選（共1道試題，共40分）3．大學生在人際方面的主要特點有 () 。(40分)A、交往動機的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標準答案：A,B,C,D2-3大學生活的一天一、單選（共3道試題，共100分）1．對大學生思維的主要特征，描述不正確的是 () 。(33.33分)A、形式邏輯思維進一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導地位標準答案：D2．() 是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 (33.33分)A、記憶B、認知C、感知D、思維標準答案：D3．瑞士心理學家皮亞杰根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中2~7歲是() 階段。(33.34分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：B3-1一個越來越響亮的稱謂3一、單選（共2道試題，共60分）1．高校教師的角色形成的三個階段不包括 () 。(30分)A、角色期待B、角色認知C、角色認同D、角色信念標準答案：A2．張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于 () 。(30分)A、教師角色認知階段B、教師角色認同階段C、教師角色信念階段D、教師角色內(nèi)化階段標準答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3．促進教師角色形成的主要條件有 () 。(40分)A、積極參與學校管理B、正確認識教師職業(yè)C、樹立學習榜樣D、積極參與教學實踐標準答案：B,C,D3-2你的威信從哪來一、單選（共2道試題，共60分）1．教師威信形成的客觀條件不包括 ()(30 分)A、高尚的思想B、學生家長、學生對教師的認可和態(tài)度C、教育行政部門的管理導向D、教師的社會地位標準答案：A42．() 不是構(gòu)成權(quán)力性威信的因素。 (30分)A、傳統(tǒng)B、職位C、品質(zhì)D、資歷標準答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3．樹立教師威信的途徑有 () 。(40分)A、教師的社會地位B、學生和家長對教師的認可C、教育行政部門的管理導向和價值取向D、教師自身人格特征標準答案：A,B,C,D3-3教師的成長之路一、單選（共3道試題，共100分）1．富勒和布朗(Fuller&rown) 劃分的教師成長階段不包括 () 。(33.33分)A、關(guān)注學科B、關(guān)注生存C、關(guān)注情境D、關(guān)注學生標準答案：A2．() 是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進能力發(fā)展的途徑。 (33.33分)A、教學反思B、教學監(jiān)控C、教學計劃D、教學設計標準答案：A53．對于熟手型教師特點描述不準確的是 () 。(33.34分)A、對所教學科知識很熟悉B、積累了大量教學經(jīng)驗C、可以將學科知識和教學方法相融合D、富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題標準答案：D4-1學習的基本理論一、單選（共2道試題，共60分）1．最早提出經(jīng)典性條件反射的人是 () 。(30分)A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉標準答案：B2．根據(jù)學習進行的方式把學習分為 () 。(30分)A、知識學習和技能學習B、機械學習和意義學習C、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D、概念學習和意義學習標準答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3．根據(jù)學習內(nèi)容不同，學習可分為 () 。(40分)A、知識學習B、技能學習C、機器學習D、社會規(guī)范學習標準答案：A,B,D4-2專業(yè)知識學習的理解一、單選（共2道試題，共60分）61．增加或減少事物的本質(zhì)，從而不合理的縮小或擴大概念，是因為缺乏 ()(30分)A、科學的比較B、豐富的變式C、正例與反例的運用D、自覺概括標準答案：B2．下列說法正確的是()(30 分)A、只有通過分析和綜合，才能認識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系B、只有過過抽象和概括，才能認識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系C、分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點和不同點，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程D、分類是比較的基礎(chǔ)標準答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3．促進知識的理解的途徑有哪些 ()(40 分)A、分析與綜合B、比較與分類C、抽象與概括D、學習與記憶標準答案：A,B,C4-3專業(yè)知識的鞏固一、單選（共3道試題，共100分）1．學習一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為 () 。(33.33分)A、經(jīng)驗干擾理論B、痕跡衰退理論C、同化理論D、動機理論7標準答案：A2．最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是 () 。(33.33分)A、巴甫洛夫B、馮特C、艾賓浩斯D、弗洛伊德標準答案：B3．“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明() 。(33.34分)A、同化理論B、提取失敗理論C、經(jīng)驗干擾理論D、痕跡衰退理論標準答案：B4-4一心多用一、單選（共2道試題，共60分）1．心智技能的分階段形成不包括 ()(30 分)A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化標準答案：A2．() 是技能形成的條件和途徑。 (30分)A、分析B、練習C、操作D、智力標準答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3．復雜操作技能的形成主要經(jīng)歷 () 階段(40分)8A、認知階段B、操作分解階段C、操作聯(lián)系階段D、自動化階段標準答案：A,B,C,D5-1學習遷移一、單選（共3道試題，共100分）1．() 的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。(33.33分)A、正遷移B、順應性遷移C、重組性遷移D、垂直遷移標準答案：B2．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移為 () 。(33.33分)A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移標準答案：D3．根據(jù)遷移內(nèi)容不同進行劃分，可以分為 () 。(33.34分)A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與負遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應遷移與同組遷移標準答案：C5-2學習策略一、單選（共3道試題，共100分）91．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于() 。(33.33分)A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、資源管理策略標準答案：C2．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是 () 。(33.33分)A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術(shù)標準答案：A3．元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和 () 。(33.34分)A、自我控制B、自我認識C、自我指導D、自我學習標準答案：A6-1道德與品德一、單選（共2道試題，共60分）1．在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。(30分)A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權(quán)威水平標準答案：B102．根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是 () 。(30分)A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會秩序取向階段標準答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()(40 分)A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標準答案：A,B,C,D6-2有德青年養(yǎng)成記一、單選（共3道試題，共100分）1．下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu) () 。(33.33分)A、道德認知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為標準答案：B2．把打架斗毆視為“英雄主義”、把尊敬老師視為“溜須拍馬”、把包庇同學錯誤視為“珍視友誼”，這些錯判是()出現(xiàn)問題。(33.33分)A、道德認識B、道德情感C、道道德動機D、道德觀念標準答案：D3．品德形成過程經(jīng)歷的的第二階段是 () 。(33.34分)11A、遵從B、接受C、認同D、內(nèi)化標準答案：C6-3說服教育一、單選（共2道試題，共60分）1．關(guān)于說服目標，說服錯誤的是 ()(30 分)A、說服目標要統(tǒng)一B、說服目標要有梯度C、說服目標要從小目標切入遞升為大目標D、說服目標的確定是說服教育的第一個環(huán)節(jié)標準答案：A2．突出“情”來開展說服教育的是()(30 分)A、指導-內(nèi)省式B、過程-體驗式C、踐履-訓練式D、榜樣示范式標準答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3．影響說服教育效果的心理因素有 ()(40 分)A、教師B、學生C、說服內(nèi)容D、說服路徑標準答案：A,B,C,D7-1逃課為哪般一、單選（共3道試題，共100分）1．在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是 ()(33.33 分)12A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標準答案：B2．根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 ()(33.33 分)A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機D、交往動機與榮譽動機標準答案：C3．認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在() 附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。(33.34分)A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期標準答案：A7-2合理的歸因一、單選（共2道試題，共60分）1．歸因?qū)€體的影響不包括 ()(30 分)A、對今后成果成期望B、對個體情緒情感的反應C、個體的后續(xù)行為D、個體的品德標準答案：D2．下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是 ()(30 分)A、王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家利益聯(lián)系在一13C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂標準答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3．下列行為屬于合理歸因的是 ()(40 分)A、盡量引導學生進行努力歸因B、盡量引導學生進行可控歸因C、某個學生學習成績較差時，告訴他是存在能力缺陷D、某個學生學習成績較差時，告訴他是平時基礎(chǔ)薄弱，努力不夠標準答案：A,B,D7-3你的選擇是什么一、單選（共3道試題，共100分）1．下列不屬于成就目標形成的個人因素的是 ()(33.33 分)A、能力觀B、年齡C、情境D、性別標準答案：C2．根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為 ()(33.33分)A、25%B、50%C、75%D、100%標準答案：B3．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為 ()(33.34 分)A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預期感14D、自我效能感標準答案：D8-1問題解決一、單選（共3道試題，共100分）1．一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對一個問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有 ()(33.33 分)A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性標準答案：B2．關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式 a2-2ab+b2進行因式分解屬于()(33.33 分)A、一般問題B、有結(jié)構(gòu)問題C、無結(jié)構(gòu)問題D、特殊問題標準答案：B3．常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于 () 。(33.34分)A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應標準答案：C8-2你相信你的創(chuàng)造潛能嗎？一、單選（共3道試題，共100分）1．發(fā)散性思維訓練的主要內(nèi)容不包括 ()(33.33 分)A、用途B、環(huán)境15C、結(jié)構(gòu)D、形態(tài)標準答案：B2．下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是 ()(33.33 分)A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》中文譯文D、《金剛經(jīng)》原文手抄稿標準答案：D3．集體研究制是() 發(fā)明的一種發(fā)展創(chuàng)造力的方法。 (33.34分)A、苛勒B、瓦拉斯C、威廉·戈登D、吉爾福特標準答案：C9-1群體心理現(xiàn)象一、單選（共3道試題，共100分）1．下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是 ()(33.33 分)A、能夠滿足大學生多方面的心理需要B、及時解決問題C、增強信息的溝通D、有利于班集體工作的開展標準答案：D2．() 是指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。(33.33分)A、社會助長B、社會消退C、社會惰化D、社會干擾16標準答案：A3．() 是集體成員知識水平、道德水平、價值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。(33.34分)A、集體目標B、集體輿論C、集體凝聚力D、集體規(guī)范標準答案：B9-21+1＞2人際關(guān)系調(diào)適一、單選（共3道試題，共100分）1．在大學生人際交往的過程中，存在交互性、社會交換、自我價值保護和 ()四個基本原則。(33.33分)A、道德控制B、感情控制C、情境控制D、物質(zhì)控制標準答案：C2．在人際交往的() ，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。(33.33分)A、定向階段B、情感探索階段C、情感交流階段D、穩(wěn)定交往階段標準答案：C3．人際關(guān)系的成分不包括 ()(33.34 分)A、道德成分B、認知成分C、情感成分D、行為成分17標準答案：A10-1你的情緒從哪里來一、單選（共3道試題，共100分）1．“狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說明心理健康的影響因素是 ()(33.33 分)A、遺傳基因的影響B(tài)、社會環(huán)境的影響C、家庭小環(huán)境的影響D、生活條件的影響標準答案：B2．對于世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會關(guān)于心理健康標志的描述不正確的是 () 。(33.33分)A、身體、智力、情緒十分調(diào)和B、適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能回避C、有幸福感D、在工作中能充分發(fā)揮能力標準答案：B3．二十一世紀人類的健康是生理的、心理的、社會適應與 () 的完美整合。(33.34分)A、情緒穩(wěn)定B、道德健康C、學習能力D、角色功能協(xié)調(diào)標準答案：B10-2我這是怎么了？一、單選（共2道試題，共60分）1．20世紀50年代，心理學家() 提出了理性情緒療法。(30分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金納18D、羅杰斯標準答案：B2．情緒是以() 為中介的一種反應形式。 (30分)A、刺激B、體驗C、需要D、行為標準答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3．情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有 () 。(40分)A、身體放松B、增加運動C、改變觀念D、學會放棄標準答案：A,C10-3在成長中戀愛，在戀愛中成長一、單選（共2道試題，共60分）1．兒童時代結(jié)束的第一個具體表現(xiàn)是 () 。(30分)A、對異性回避B、青春期生長突進C、制造機會接近喜歡的異性D、愛情集中于一個異性標準答案：B2．以下對待失戀的方法正確的是 () 。(30分)A、提出分手后暫時不要見面B、對方提出分手后死纏爛打挽回C、失戀后難以自控，找對方發(fā)泄出難過的情緒D、提出分手時指責對方的問題標準答案：A19二、多選（共1道試題，共40分）3．關(guān)于“愛情三元素”理論，說法錯誤的是()(40 分)A、承諾是愛情維系的基礎(chǔ)B、親密是愛情維系的基礎(chǔ)C、激情是愛情維系的基礎(chǔ)D、戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多，三角形則越大，愛也越多標準答案：B,C11-1人格發(fā)展理論一、單選（共3道試題，共100分）1．與羅杰斯的人格發(fā)展理論相似的中國思想家是 () 。(33.33分)A、孔子B、孟子C、老子D、莊子標準答案：B2．() 認為人格通過行為與思想表現(xiàn)出來，行為、個人、環(huán)境三者之間彼此影響而呈交互作用的關(guān)系。 (33.33分)A、班杜拉B、羅特C、奧爾波特D、塔佩斯標準答案：A3．() 是個體在不同的年齡階段產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理危機。 (33.34分)A、發(fā)展危機B、成長危機C、成長煩惱D、成長困擾標準答