《親愛的漢修先生》導(dǎo)讀講稿

《親愛的漢修先生》導(dǎo)讀分享親愛的大朋友們，可愛的小朋友們，大家晚上好！我是今天的閱讀導(dǎo)師李林紅，很高興和大家一起相聚在鄭冬梅寬語文讀寫365天活動(dòng)群。同學(xué)們，你們喜歡寫日記、寫作文嗎？想必不少同學(xué)曾經(jīng)為寫不出作文而苦惱過吧，你們想改變這種現(xiàn)狀嗎？老師小的時(shí)候和你們一樣，也不喜歡寫日記、寫作文。直到有一天，讀了一本書后，老師的態(tài)度改變了，喜歡上了寫日記，喜歡上了寫作文，雖然沒能成為一個(gè)作家，但如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻Z文老師。你們想不想知道老師讀的是哪本書呢？一、導(dǎo)讀新書（一）、看封面，知作者。這就是老師當(dāng)年讀過的那本書——《親愛的漢修先生》。只要我們用心地讀讀這本書，相信會(huì)改變你對(duì)寫作的態(tài)度，同時(shí)你也會(huì)有很大的收獲。讀一本書不應(yīng)該忘記作者，因?yàn)橛辛怂庞辛宋覀兊目鞓烽喿x之旅。我們先來關(guān)注下作者的介紹吧！貝芙莉·克萊瑞,美國(guó)作家，1916年生于美國(guó)的俄勒岡州。貝芙莉自小就受到做圖書管理員——母親的熏陶，喜愛看書。她從很小的時(shí)候就已經(jīng)立志要寫一些關(guān)于她童年趣事以及她身邊小朋友的圖書。貝芙莉曾在華盛頓大學(xué)致力于研究?jī)和瘓D書的管理工作，并在日后成為了一名圖書館的管理員。貝芙莉的靈感大多都來自她日常的生活體驗(yàn)以及一些周圍的環(huán)境。她的書為她贏得了許多著名的獎(jiǎng)項(xiàng)。例如：《親愛的漢修先生》獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，并同時(shí)使她贏得了1983年美國(guó)文學(xué)最杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；她的“雷夢(mèng)拉”系列則分別贏得了1978年以及1982年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。她的作品被譯成十多種語言并出版，廣為流傳。1988年，她的“雷夢(mèng)拉”系列被改編成電視劇，深受孩子們的喜愛。2、你們知道紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)嗎？（世界上有兩大兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，一個(gè)是國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)，一個(gè)是紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)是頒給兒童文學(xué)作家的，有時(shí)作家的作品不見得是本本精彩；而紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)則是頒給作品的,而且每年只有一本書可以獲得這個(gè)獎(jiǎng)。）（二）作品解讀：窗外月兒彎彎，一個(gè)孩子坐在窗前，讀著一封信。知道這個(gè)孩子叫什么名字嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)他，和他交朋友，也許當(dāng)你讀完這本書，那個(gè)坐在窗前的孩子就是你呢?！耙槐尽队H愛的漢修先生》勝過所有的作文書！”不信，請(qǐng)跟老師走進(jìn)這本《親愛的漢修先生》。讀信的孩子叫鮑雷伊，是一個(gè)父母離婚的小學(xué)生。老師給他們布置了一個(gè)作業(yè)——給自己喜歡的一位作家寫信。鮑雷伊為了完成作業(yè)很不情愿地給作家漢修寫了第一封信：“親愛的漢修先生：我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們很喜歡這本書。您的朋友鮑雷伊（男孩）敬上”（你們覺得這封信寫得怎么樣？）鮑雷伊后來又寫了一封信給漢修先生請(qǐng)教提高寫作技巧的方法。漢修先生在給鮑雷伊回信的同時(shí)也向他提了好幾個(gè)問題。從此一發(fā)不可收拾，鮑雷伊喜歡上了寫信，不但向作家請(qǐng)教寫作的方法，還向作家吐露自己的煩惱。鮑雷伊有些什么煩惱呢？當(dāng)然有了而且還不少。例如他的爸爸媽媽離婚了，他和媽媽生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能來看望他；鮑雷伊在一個(gè)新的學(xué)校上學(xué)，有的同學(xué)會(huì)欺負(fù)他。最令他苦惱的是總有人偷他的午餐。于是鮑雷伊把這些煩惱都寫信告訴了漢修先生，漢修先生也回信鼓勵(lì)鮑雷伊。在和作家漢修先生的書信來往中，鮑雷伊傾訴著生活中的酸甜苦辣，傾訴生活中的思考與煩惱。在傾訴中，他學(xué)會(huì)了觀察、體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)了用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感。他慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)處，學(xué)會(huì)了自立，他變得堅(jiān)強(qiáng)自信。不窺探他隱私的母親，比較負(fù)責(zé)任的父親、注意提醒他幫助他的法蘭德林先生、把漢修新作第一個(gè)給他看的圖書管理員、他的好朋友培瑞……這些人讓雷伊感受到自己的存在，讓他學(xué)會(huì)了怎樣與別人交流和相處。雖然爸爸和媽媽最后都沒有和好，但鮑雷伊感覺自己長(zhǎng)大了能夠獨(dú)立面對(duì)很多事情了。（三）、讀目錄接著讓我們整體地看一下目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，作者寫了四章“親愛的漢修先生”，四章“鮑雷伊的日記”；這本書與一些書不同的地方就是，整本書以鮑雷伊的日記和書信的方式安排故事，在鮑雷伊的書信里，在鮑雷伊的日記里，我們會(huì)看到一個(gè)真實(shí)的世界，這個(gè)世界里充滿愛，也充滿了痛，但更多的是帶給我們的收獲。二、好書先睹為快。1、這本書的情節(jié)都是用書信和日記的方式呈現(xiàn)的。讓我們一起來讀讀鮑雷伊寫給漢修先生的第一封信：同學(xué)們，你覺得這封信怎么樣？（很短、一般、沒有什么特別的地方、還有一個(gè)錯(cuò)別字）同學(xué)們，鮑雷伊寫的信和你比起來，你覺得怎么樣呢？漢修先生是個(gè)著名的作家，鮑雷伊寫一封這樣的信給他，你又覺得鮑雷伊是個(gè)怎樣的小孩？（有勇氣）2、讓我們看鮑雷伊一則日記的一個(gè)片斷（P90——P95）同學(xué)們，這則日記很長(zhǎng)，大概有1000多字，讀了這則日記的一部分你知道了什么？你覺得鮑雷伊是個(gè)怎樣的孩子呢？是啊，只要每個(gè)人堅(jiān)持自己的方向，并為之付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。3、想看看鮑雷伊寫的優(yōu)美語句嗎？讀完這段文字，我們回頭再來看看鮑雷伊寫的第一封信，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些書信和日記里記載的都是他親身經(jīng)歷的故事，他能堅(jiān)持記錄，并表達(dá)自己的真情實(shí)感，因此在不知不覺中他愛上了寫日記、寫信。4、鮑雷伊在他的日記和書信里記錄了許多他親身經(jīng)歷的事?？矗耗阌X得這些故事有趣嗎？5、這本書中還有很多精美的插圖，我們來看看其中的一部分。一幅幅圖畫背后就是一個(gè)個(gè)精彩的故事，要想知道圖片背后的故事，只有用自己的眼睛、用自己的心靈去閱讀這本書。三、推薦閱讀方法，自選分享創(chuàng)意1、閱讀方法：

1）、邊讀邊畫：畫出自己喜歡的詞語、句子。

、及時(shí)交流：每周把書中感興趣的部分，說給爸爸媽媽聽。積累詞句要求：

2、創(chuàng)作自選超市：（請(qǐng)認(rèn)真完成后發(fā)到老師郵箱：，我們們統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)并發(fā)精美的獎(jiǎng)品哦?。?）讀一讀自己喜歡的優(yōu)美的詞語以及精彩的句子。制作一份手抄報(bào)。（A4紙）2）、讀了這本書，你想對(duì)書中的漢修先生說些什么呢？請(qǐng)你給他寫一封信。（300字以上）3）完成親子閱讀答題卷?！队H愛的漢修先生》親子閱讀答題卷班級(jí)：姓名1﹑《親愛的漢修先生》這本書的主人公是。他的小狗叫。2﹑鮑雷伊是年級(jí)的時(shí)候，讀了漢修先生的書，開始給漢修先生寫信的。3﹑漢修先生為了鍛煉雷伊的寫作能力，在通信中要求雷伊回答他個(gè)問題？4﹑漢修先生寫書，鮑雷伊是學(xué)校里第一個(gè)看到的。5、在十一月二十日的信中，漢修先生說要成為作家，就應(yīng)該。在十二月二十一日的信上，鮑雷伊透露，漢修先生建議他寫日記的時(shí)候，要假裝。所以，鮑雷伊在寫日記的時(shí)候，都把“親愛的漢修先生”改為：。6﹑鮑雷伊寫的一篇描寫爸爸的作文，題目，在比賽中獲得了獎(jiǎng)。7、你發(fā)現(xiàn)，鮑雷伊在寫信的時(shí)候，落款的署名都不一樣嗎？如“您的朋友鮑雷伊”，“您最棒的讀者鮑雷伊”，“學(xué)生鮑雷伊”等。請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻€(gè)他不一樣的署名：，，。這些不一樣的署名，跟他寫信時(shí)的有關(guān)。（A、心情B、姓名C、感受，選擇正確序號(hào)填上）。8、在三月三日的日記中，鮑雷伊告訴我們他發(fā)明了。這個(gè)發(fā)明的制作過程是：9、你覺得鮑雷伊是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？4）學(xué)習(xí)制作人物、故事思維導(dǎo)圖四、好書我推薦好書就是這樣，接近我們，理解我們，走進(jìn)我們的心理。給我們留下了許多作品，今天我們欣賞的只是其中一本。獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的還有許多書：五、總結(jié)。英國(guó)著名哲學(xué)家培根說過：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。”今天的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了鮑雷伊，了解了鮑雷伊發(fā)生的巨大成長(zhǎng)變化，課后希望孩子們繼續(xù)閱讀這本書，做到：讀一讀，停一停，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，相信你一定會(huì)有更多不一樣