朗讀中悟情想象中創(chuàng)新

朗誦中悟情想象中創(chuàng)新在小學中高年級的語文試題中，“閱讀短文，達成練習”是常有的題型。每到復習考試階段，教師都要組織學生加強訓練，而命題時更是苦思冥想，求新求精。筆者讀到兩個相關“閱讀短文達成練習”的題目，深有感想。題目是這樣的：1）“登山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。這就是登山虎的腳?！保ā兜巧交⒌哪_》）請依據(jù)這段話，再加上你的想象，把登山虎的腳畫出來。2）“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采納從兩頭同時向中間鑿進的方法。八達嶺地道長一千一百之米，有居庸關地道的三倍長。他跟老工人一同商議，決定采納中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半?！保ā墩蔡煊印罚┮罁?jù)文字表達，發(fā)揮自己的想象，分別畫出居庸關和八達嶺的山勢及開鑿地道的簡潔表示圖。細細比較、口胃上邊兩道題，有三個明顯特色值得借鑒。其一，環(huán)繞教課目的，注意導向性?！皩W生的評估，要有得激勵和促使學生語文水平的發(fā)展”，“不單是為了觀察學生達到學習目標的程度，更是為了查驗和改良學生的語文學習和教師的教課，改良課程設計，完美教課過程，進而有效地促使的發(fā)展”。兩道題正是鑒于上述目的，以新綱領和課本所確立的要求為內(nèi)容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《登山虎的腳》課題點出了重點，“預習”“思慮.練習”都要求認真研讀描繪登山虎腳的句子；《詹天佑》一課側重講了京張鐵路修建過程中“開鑿地道”等幾處重點工程的施工狀況，表現(xiàn)詹天佑的智慧和才華，突出了他“優(yōu)秀的愛國工程師”的形象。值得一提的是，依據(jù)新綱領從頭鑒定的人教版教材，不謀而合地新增了“畫登山虎的腳”和“畫開鑿居庸關和八達嶺地道表示圖”的練習題。編者的企圖達成度如何，教課中如何改良和完美，觀察一下學生畫得如何便了如指掌了。其二，重視語言感悟，注意思慮性?！伴喿x剖析”的觀察重點是認識和評論學生對讀物的綜合理解能力，包含詞句理解、文意掌握、重點歸納、內(nèi)容研究、作品感覺等方面。上述兩道題固然是筆試題，可是一改過去機械記憶式的文字表達和猜謎式的選填ABC，要修業(yè)生“畫”出答案來，可是，若不認真默讀，專心思慮，就不可以理解語言文字的內(nèi)涵，就不可以內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，也就不可以把答案“畫”正確。題（1）所引的4句話，挨次介紹了登山虎的腳的地點——“莖上”“長葉柄的地方”“反面”，形狀——“枝狀”“六七根”“細絲”，顏色——“嫩紅”。忽視哪一個細節(jié)都會犯錯。題（2）所引的4句話采納對照的方法介紹了兩個地道不一樣的施工方法，由于居庸關“高”，因此采納的方法是“兩頭同時向中間鑿進”；由于八達嶺“長”，因此采納的方法是“中部鑿井法”。山勢的不一樣特色和開鑿的不一樣方向都要正確地“畫”出來，假如不可以抓住重點詞語理解句子的意思，也是不可以的。其三，表現(xiàn)學科交流，注意綜合性。新公布的《語文課程標準》踴躍倡導語文的綜合性學習，要求“拓展語文學習和運用的領域，側重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣內(nèi)容和方法的互相交錯、浸透和整合中寬闊視線，提升學習效率”。從這個意義上看，兩道試題不失為改革考試內(nèi)容和方法的有利試試?！爱嫛贝鸢傅姆绞?，既讓學生感覺新鮮、風趣，又使學買賣識到掌握繪畫的基本方法，提升給水平也是不容忽視的。除了共同波及的美術學科之外，題（1）還交流了“語文”與“自然”的聯(lián)系，經(jīng)過畫登山虎這栽種物加深了對“莖”“葉”“葉柄”這些植物學名詞和知識的理解；題（2）則把“語文”和“地理”，以致建筑學的一些知識聯(lián)系在了一起，“山勢”“地道”“鑿井”這些不簡單的詞讀讀、想一想、畫畫就理解了。【事例】課件展現(xiàn)“池塘里的荷花”，讓學生初步感覺滿池的荷花千姿百態(tài)，活力蓬勃，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。師：請同學們用自己的話談談賞識荷花后的感覺。生：我看到荷花很漂亮，真想自己變?yōu)橐恢缓w到荷花池中。生：荷花太美了，看著看著，憂如自己也成了一朵荷花。師：課文哪一段詳細地寫出了荷花的美？（生答第2自然段）（出示段，同學們以自己喜愛的方式讀文）師：你讀懂了什么？生：我抓住“挨挨擠擠”讀懂了荷葉好多。生：明顯是寫荷花，為何還要寫荷葉呢？生：荷花在綠葉襯托下會顯得更美。生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經(jīng)開了許多，并且荷花的形態(tài)好多很美。師：荷花那么美，你能讀出它的美來嗎？生：我還會加上動作呢。（生一邊讀一邊加動作，特別生動、形象）生：老師，“冒”能夠換成“伸”嗎？師：你真會念書。你們談談“冒”換成“伸”，好不好？生：“伸”的意思是舒睜開；“冒”是向外透，往上漲。我感覺在這里用“伸”不夠適合。生：我感覺用“冒”字好。由于“冒”寫出荷花的動向美，還讓人感覺到荷花奮斗向上的精神美。師：荷花這樣嬌艷感人，你想用什么方法再次感覺荷花的美呢？生：我想用筆把它畫下來。生：我想配著音樂美美地朗誦?！痉词　吭诮陶n中,教師利用多媒體創(chuàng)建情形，創(chuàng)建民主、同等、開放的氣氛空間，鼓舞學生敢想、敢說、敢做。如，談談賞識荷花后的感覺、用你喜愛的方式念書、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。調(diào)換學生渾身心投入，使學生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師指引學生你想用什么方