物理課堂如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

物理課堂如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，教學(xué)工作的主要形式又是課堂教學(xué)，所以研究改革課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，一直是教育界的領(lǐng)導(dǎo)、教師最為關(guān)心的問題。所謂物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是從現(xiàn)代教育價(jià)值論的角度，根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和相應(yīng)的手段，對(duì)物理課堂教學(xué)過程進(jìn)行價(jià)值判斷。用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定作用促進(jìn)教學(xué)水平的提高，在我國(guó)各地已逐漸開展。因此，理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，研究課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法步驟，也是教師的教學(xué)基本功之一。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和意義1.對(duì)教學(xué)改革具有導(dǎo)向作用教學(xué)改革在整個(gè)教育改革中占有重要地位，也是教育改革的中心環(huán)節(jié)。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，制訂體現(xiàn)改革方向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并使之成為廣大教師課堂教學(xué)的準(zhǔn)則，能把教學(xué)改革引導(dǎo)上正確的軌道，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以利于培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型人才。2.對(duì)教學(xué)管理和教師的工作具有激勵(lì)作用通過進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可促使教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育理論，研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂聽課，參加課堂教學(xué)評(píng)議研討活動(dòng)。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，有利于領(lǐng)導(dǎo)掌握現(xiàn)代教育規(guī)律，學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)管理。同時(shí)，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在有比較、有指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)廣大教師努力鉆研教材，積極探討教學(xué)規(guī)律，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于大面積提高教師的教學(xué)水平。3.對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)改革具有鑒定作用通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果、情感、技能等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，能客觀有效地檢驗(yàn)新的教學(xué)方法是否適宜，是否達(dá)到預(yù)期目的?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能對(duì)教學(xué)過程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”作出客觀定量的評(píng)判，從而為教學(xué)改革的鑒定提供了科學(xué)的依據(jù)。二、物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)物理課堂教學(xué)雖應(yīng)遵守一般課堂教學(xué)的共同規(guī)律，但也有它自己的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，就其整個(gè)發(fā)展來說，不可能有固定不變的模式。但就它發(fā)展的某個(gè)階段人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)來說，也可給它判定個(gè)相對(duì)合理的標(biāo)準(zhǔn)，有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，才有努力方向；聽課評(píng)價(jià)教學(xué)情況，檢查教學(xué)效果，才有一個(gè)準(zhǔn)則；開展教學(xué)研究，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才有客觀的依據(jù)。因此制定一個(gè)比較科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量的需要。為此應(yīng)該以總結(jié)、繼承、發(fā)展的態(tài)度，面對(duì)近些年來教學(xué)上的各種改革，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的教育思想，了解教學(xué)論的發(fā)展歷史，明確教育任務(wù)，參照國(guó)內(nèi)外制定的教學(xué)原則，吸取全國(guó)一些優(yōu)秀教師講課的經(jīng)驗(yàn)，研究課堂教學(xué)的共同規(guī)律，探討物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我們的實(shí)踐體會(huì)，制定了以下物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（見表1該表在河南省平頂山市六縣五區(qū)幾千名物理教師中已試用8年，《河南教育》1988年第11期刊登。）（二）關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說明由于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)繁雜，因此這里有必要對(duì)“教學(xué)過程”這一動(dòng)態(tài)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出的一些問題做些說明。1.教、學(xué)和諧統(tǒng)一（1）“教”與“學(xué)”的過程應(yīng)統(tǒng)一中學(xué)物理教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)，第一點(diǎn)就指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程，這個(gè)認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)生只有處于主動(dòng)積極狀態(tài)，才能真正理解所學(xué)物理知識(shí)并獲得相應(yīng)的能力。教師的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件和進(jìn)行必要的講解、指導(dǎo)、幫助，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步具備獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，是師生共同活動(dòng)的過程。教學(xué)過程中，教是為了學(xué)，教制約了學(xué)；學(xué)需要教，學(xué)受導(dǎo)于教，教和學(xué)相輔相成，相互依存缺一不可。所以必須發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)積極性，使“教”和“學(xué)”統(tǒng)一同步進(jìn)行，以達(dá)到“教”與“學(xué)”的合拍“共振”。（2）學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是教師啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程。這就需要教師課前把分析教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)同了解學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和思想情況結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和確定每節(jié)課啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)的思路。根據(jù)教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和直觀描述，創(chuàng)造學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中加快思維的步伐，提高認(rèn)知效率。這樣教師在課堂上不是演員而是教學(xué)過程的導(dǎo)演，由學(xué)生去畫龍，教師來點(diǎn)睛，師生共同活動(dòng)。那種教師無準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生自由放任地進(jìn)行嘗試性自學(xué)，或教師當(dāng)講解員，滔滔不絕地講，學(xué)生靜靜地聽的注入式教學(xué)，是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。（3）師生情感和諧融洽教學(xué)過程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一個(gè)興趣、情感、意志行為的培養(yǎng)過程，認(rèn)識(shí)是情、意、行的基礎(chǔ)，而情、意、行反過來又激發(fā)和促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，教學(xué)中教師應(yīng)滿腔熱情地研究和追求良好的教學(xué)氣氛，善于結(jié)合教材內(nèi)容，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和情感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，鍛煉其學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師課堂上和學(xué)生的談話應(yīng)和藹可親，對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)的教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到愉快、有信心；答錯(cuò)或不會(huì)的，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，誠(chéng)懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。切不能訓(xùn)斥、諷刺挖苦學(xué)生，更不能體罰或搞變相體罰而傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲，而造成學(xué)生被動(dòng)、厭煩、恐懼甚至悲觀失望的情緒。教師要以極大的熱情和責(zé)任心去感染學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)物理，把學(xué)習(xí)物理作為一種志趣而不是負(fù)擔(dān)，只有這樣教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，課堂上師生才能配合默契。2.循序進(jìn)行教學(xué)(1)突出知識(shí)的序任何一門完整的學(xué)科，都有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，它是由基本概念、基本原理、定律和邏輯推論三個(gè)基本元素所構(gòu)成。其中基本概念和基本原理、定律是構(gòu)成學(xué)科理論的基石，由它出發(fā)通過運(yùn)用邏輯推理的方法，可得出一系列科學(xué)的推論。物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和結(jié)構(gòu)，相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)、精密定量的科學(xué)。如經(jīng)典力學(xué)就是由力、慣性、質(zhì)量、加速度等基本概念和牛頓運(yùn)動(dòng)三定律，通過演繹推理等方法得出的動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律以及有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的一些具體規(guī)律，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的經(jīng)典力學(xué)體系。我們所教給學(xué)生的科學(xué)知識(shí)雖然是分章節(jié)進(jìn)行的，但教學(xué)中一定要理清并滲透給學(xué)生各章節(jié)知識(shí)間的邏輯關(guān)系，在教學(xué)進(jìn)行的不同階段，使學(xué)生能掌握相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)的整體系統(tǒng)性，這就是知識(shí)的序。（2）重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的序?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有其認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，因此教學(xué)中一定要注意學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性、階段性，按學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的序進(jìn)行教學(xué)。如講課中結(jié)合不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，把抽象問題形象化，給學(xué)生豐富的感性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種不同的思維方法由淺入深的層層分析，去揭示事物的本質(zhì)，形成概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，如解答習(xí)題或組織各種操作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)由理性認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。（3）把握住教學(xué)過程的序?qū)τ谖锢砀拍睿话銘?yīng)使學(xué)生理解其含義，了解概念間的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于物理規(guī)律，一般應(yīng)使學(xué)生掌握其物理實(shí)質(zhì)，及規(guī)律的表達(dá)式和適用范圍。中學(xué)物理教學(xué)中有些最重要最基本的知識(shí)，是教學(xué)的重點(diǎn)，有些知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)某部分教材有決定性作用，是教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容必須使學(xué)生能正確理解和靈活運(yùn)用。因此物理課堂教學(xué)應(yīng)緊扣教學(xué)目的，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，排出疑點(diǎn)，講清概念，揭示規(guī)律。3.知識(shí)能力相輔相成（1）加強(qiáng)“雙基”教學(xué)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)，它應(yīng)成為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，這里有神之智，是以破萬卷之知為條件的。所以在教學(xué)中應(yīng)依綱扣本，把“雙基”知識(shí)系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固的教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能運(yùn)用物理概念和規(guī)律去對(duì)客觀事物進(jìn)行正確的判斷和合乎邏輯的推理。而不能盲目地為應(yīng)付各種考試（如中考、高考等）使學(xué)生墜入題海而削弱基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。（2）培養(yǎng)能力、掌握方法在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，教師要用更多的精力去進(jìn)行思想方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法的指導(dǎo)點(diǎn)撥，即在教知識(shí)的同時(shí)教思路，教方法，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，靈活的進(jìn)行知識(shí)遷移，自覺主動(dòng)地獲取新知識(shí)。在物理教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要從指?dǎo)學(xué)生閱讀課本入手使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓住中心要點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用等過程培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象等思維能力。所謂知識(shí)能力相輔相成，就是說知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生能力的發(fā)展又能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力是開發(fā)知識(shí)的工具。所以教學(xué)中應(yīng)將掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，開發(fā)創(chuàng)造力統(tǒng)一起來，使它們互相促進(jìn)，相得益彰，協(xié)調(diào)發(fā)展。4.教書育人⑴世界觀的教育物理教學(xué)中要用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，講述物理知識(shí)，使學(xué)生在正確理解物理知識(shí)的同時(shí)，受到辯證唯物主義教育。通過介紹我國(guó)古今科學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，介紹我國(guó)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就和發(fā)展遠(yuǎn)景，以增強(qiáng)學(xué)生的民族感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的志向，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。物理是一門自然科學(xué)，它的結(jié)論來自實(shí)踐，并要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此教師要在教學(xué)中注意以自己的尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度來教育影響學(xué)生，并嚴(yán)格要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待物理學(xué)習(xí)。（2）非智力因素的培養(yǎng)一個(gè)人的成才誠(chéng)然與智力因素有關(guān)，而更重要的是與人的非智力因素有關(guān)。情緒、意志、性格等非智力因素和知識(shí)、智力是緊密聯(lián)系在一起的，三者互相制約，相互促進(jìn)，互相補(bǔ)償。非智力因素是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)認(rèn)知過程起著推動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)作用，能促進(jìn)智力的發(fā)展。因此教學(xué)中應(yīng)將非智力因素的培養(yǎng)寓知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；介紹有關(guān)物理學(xué)的資料，以物理學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的獻(xiàn)身精神，攻克難關(guān)的頑強(qiáng)意志和獨(dú)立創(chuàng)新思考的優(yōu)秀品質(zhì)教育學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的情感、意志。（3）美的教育自然界是按照簡(jiǎn)單、和諧、有序、合理的美學(xué)原則來創(chuàng)生和發(fā)展的，反映這些規(guī)律的科學(xué)當(dāng)然是美的。物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)之一，它在內(nèi)容和形式上，如物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一、公式的簡(jiǎn)潔對(duì)稱、實(shí)驗(yàn)的巧妙精湛等都放射著美的光輝。在教學(xué)中應(yīng)在教授物理知識(shí)的同時(shí)，把物理學(xué)之美也傳給學(xué)生，美感能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率。5.理論聯(lián)系實(shí)際和多種教學(xué)手段的運(yùn)用（1）理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)物理教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容既包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，也包括物理實(shí)驗(yàn)和日常生活中常見的實(shí)際問題。教學(xué)中必須通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生熟悉或?qū)W生容易理解的物理現(xiàn)象，引出物理概念和規(guī)律。并結(jié)合具體問題介紹這些規(guī)律性知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。（2）多種教學(xué)手段的合理運(yùn)用從生理學(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的本質(zhì)，即教學(xué)過程是使學(xué)生通過多種感官接受外來信息，在大腦皮層上建立一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，形成條件反射的過程。因此要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生能同時(shí)用多種感官接受知識(shí)，使其抽象的思維和生動(dòng)的感知統(tǒng)一，促使學(xué)生深刻的理解物理概念和規(guī)律。也就是要合理地使用錄音、錄像、電影等視聽教具和實(shí)物模型、圖表等進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持理論的講述和生動(dòng)的直觀相結(jié)合。那種從概念到概念的說教，或?yàn)橹庇^而直觀的形式主義都是不能真正提高教學(xué)質(zhì)量的。⑶演示實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可以重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，是物理教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是教師對(duì)基本儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法的示范，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力的有效途徑。對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求器材簡(jiǎn)便、原理清楚、可見度大、效果顯著。在演示過程中，教師要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)發(fā)生了哪些現(xiàn)象，怎樣通過對(duì)這些現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的處理分析得出應(yīng)有的結(jié)論，從而使學(xué)生掌握探索物理問題的思想方法。而不應(yīng)只顧采用新奇的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，造成喧賓奪主，脫離教學(xué)主題。6.教學(xué)基本功⑴板書、板畫的設(shè)計(jì)物理教學(xué)的板書要用簡(jiǎn)明的文字、數(shù)字、各種圖形符號(hào)和圖表把教材的重點(diǎn)內(nèi)容提綱摯領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要的板書出來，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路圖。板畫要構(gòu)圖簡(jiǎn)單、形象逼真、線條清晰，物理實(shí)質(zhì)突出，以便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握?？傊鍟?、板畫應(yīng)既有利于課堂的講解和學(xué)生的理解，又有助于課后復(fù)習(xí)；既有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和視覺記憶能力，又能提高學(xué)生的邏輯思維能力。（2）課堂教學(xué)語(yǔ)言從教學(xué)效果講，只有嚴(yán)格規(guī)范的語(yǔ)言，才能集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的聽記能力和理解能力，豐富學(xué)生的想像，啟發(fā)學(xué)生的思維