小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

小學(xué)英語教課中培育學(xué)生核心修養(yǎng)的策略研究馬梅跟著小學(xué)課程改革的逐漸深入，小學(xué)英語教課也獲取改革和提高，這就要討教師在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教課模式和教課方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教課理念，重視對(duì)學(xué)生英語核心修養(yǎng)的培育，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文從核心修養(yǎng)的觀點(diǎn)著手，詳細(xì)闡述了在小學(xué)英語教課中，培育英語核心素養(yǎng)的教課策略，以期達(dá)到最優(yōu)教課成效。2021年3月，教育部公布的《對(duì)于全面深入課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的建議》中，提出了“核心修養(yǎng)”這一重要觀點(diǎn)，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品行和重點(diǎn)能力，突出重申個(gè)人涵養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國情懷。文件要求各個(gè)學(xué)科都要培育學(xué)生的核心修養(yǎng)，以此作為教課的基本任務(wù)，小學(xué)英語學(xué)科亦是。北京師范大學(xué)教授王薔提出：“英語學(xué)科的核心修養(yǎng)是培育學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思想質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力?！逼淠康氖窃诎l(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培育學(xué)生的道德質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力。不論是從政策理論層面，仍是從實(shí)質(zhì)操作層面來講，培育學(xué)生的英語核心修養(yǎng)都是必需的。在小學(xué)英語教課中，著重培育英語核心第1頁共7頁修養(yǎng)，不單能夠提高學(xué)生英語的語言表達(dá)能力，獲取學(xué)習(xí)英語知識(shí)的技術(shù)，還可以使他們具備必定的學(xué)習(xí)能力，兼具文化思想質(zhì)量，既寬闊了他們的國際視線，又利于他們適應(yīng)將來社會(huì)，提高綜合素質(zhì)。1改變傳統(tǒng)教課模式，培育學(xué)生的語言能力學(xué)生是能動(dòng)的主體，是擁有思想感情的個(gè)體，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”的教課方式，已經(jīng)不可以知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就需要教師轉(zhuǎn)變教課模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造優(yōu)異的講堂氣氛，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，從而達(dá)到“要我說”變成“我要說”的目的。1.1創(chuàng)建真切情境，創(chuàng)造優(yōu)異的講堂氣氛在教課中，教師要?jiǎng)?chuàng)建切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)和認(rèn)知水平的真真相境，創(chuàng)造民主、和睦、輕松、快樂的講堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踴躍地參加到講堂中來。比如：五年級(jí)（上冊(cè)）Unit3《Whatwouldyoulike？》在這節(jié)課中，我設(shè)置情境，請(qǐng)同學(xué)們到我家做客，咨詢同學(xué)們想要吃什么喝什么，從而引出本節(jié)對(duì)話課的核心句型。經(jīng)過創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加熱忱，使得教課環(huán)節(jié)之間的連接十分自然。學(xué)生們?cè)谡媲械那樾沃懈杏X核心語言、體驗(yàn)語言的魅力并習(xí)得英語知識(shí)，在達(dá)成教課目的同時(shí)，他們的語言知識(shí)與技術(shù)也能得到訓(xùn)練，語言能力獲取發(fā)展。1.2小組合作交流，設(shè)置有效的競爭體制第2頁共7頁小組合作有益于培育學(xué)生的合作研究精神，在合作競爭過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)時(shí)機(jī)更激烈，目的性也更明確，他們的學(xué)習(xí)興趣和毅力也會(huì)加強(qiáng)。在講堂中，我利用競爭體制，以小組合作的形式展開一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：課前小組合作檢查準(zhǔn)備有關(guān)資料（如咨詢其余同學(xué)Whatsyourfavouritefood？Whatdoesyourfatherdo？等），講堂上小組展開語言交際活動(dòng)（如表演Letstalk或Storytime），課后小組課文朗誦、進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中引入競爭方式，同學(xué)們?yōu)榱诵〗M榮譽(yù)而努力，無形中形成了一股凝集力、向心力，同時(shí)提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，在競爭過程中，我會(huì)實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)并提出建議，同時(shí)給踴躍參加、表現(xiàn)優(yōu)異的合作小組加分評(píng)獎(jiǎng)，如“最正確組合”、“今天擂主”、“模擬之星”“聽聞小好手”“寫作達(dá)人”，學(xué)生的積分積累到必定，就能夠獲取一份老師自制裝訂的“Minibook”或圖文并茂的“Picturebook”。讓學(xué)生在小組合作中培育英語聽聞能力、寫作能力和交際能力，體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的愉悅，獲取成就感和知足感，會(huì)聽、敢說、愛讀、想寫。2在英語教課中實(shí)行個(gè)性化教育第一要尊敬學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性獲取開釋和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。學(xué)生才是講堂上的主人，是實(shí)踐活第3頁共7頁動(dòng)的主體，所以，教師要想方想法調(diào)換學(xué)生的踴躍性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語運(yùn)用能力。尊敬學(xué)生的個(gè)性差別，將其作為一種能夠開發(fā)和利用的教育資，拓展學(xué)生的思想，知足學(xué)生的感情需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，建立一種既有一致目標(biāo)又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教課中，應(yīng)以培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以建立知識(shí)構(gòu)造為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生思想為中心，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)建一種和睦的講堂氣氛，讓學(xué)生在英語講堂上發(fā)展個(gè)性。英語教課一定表現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)適合不一樣層次學(xué)生心理特色的教課環(huán)境，利用學(xué)生興趣、意志、專長等方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要擅長發(fā)揮并利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，讓每一名學(xué)生都能獲取成就感，從而激發(fā)他們不停發(fā)展的動(dòng)力。3發(fā)掘課本德育素材，拓展學(xué)生的文化意識(shí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教課中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和認(rèn)知能力，逐漸豐富文化知識(shí)的內(nèi)容和擴(kuò)大知識(shí)范圍。英語作為一門語言學(xué)科，既是文化的產(chǎn)物和結(jié)果，也是交流文化的媒介。在英語教課中，教師既要培育學(xué)生的跨文化意識(shí)，指導(dǎo)他們適合的進(jìn)行跨文化交際;又要教育學(xué)生繼承中華優(yōu)異文化，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和道德感情。3.1充分利用教材，在教課中浸透跨文化意識(shí)第4頁共7頁小學(xué)英語教材好多地方都出現(xiàn)了與跨文化背景知識(shí)有關(guān)的話題，這些話題都表現(xiàn)出中國和西方國家的文化差別，比如平時(shí)問候語的不一樣：英國人會(huì)面喜愛問候”Howareyou？”或討論天氣”Whatstheweatherlike？”;而中國素有“民以食為天”的思想，所以吃飯問題就成了人們常常掛在口頭上的問題。又如中西飲食中”afternoontea”的文化差別，中國茶文化起于全民尚茶，茶文化植根于中國的傳統(tǒng)哲學(xué)文化，人們品茶追求的不單是解渴療疾，更是心靈上的沉靜清靈;而西方茶文化起于皇室貴族的交際活動(dòng)，代表著西方的小資生活和浪漫情懷，追求的是繁忙以外的空暇。除此以外，教材還出現(xiàn)了其余跨文化背景的話題，如中西方國祖?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的慶賀和來、顏色的象征意義、稱號(hào)方式的不一樣、衣飾、建筑物的差別等，依據(jù)這些話題，我都會(huì)在課前幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行”Dailytalk”，讓他們感覺中西文化的差別，這樣不單能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的文化視線，還可以讓學(xué)生耳濡目染地形成跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)存同求異，在不一樣場(chǎng)合與不一樣對(duì)象得體、適合的交流。3.2著重感情教育，繼承中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化“動(dòng)人心者，莫乎于情”。在英語教課中，教師應(yīng)著重情感和文化教育，存心識(shí)地激發(fā)和調(diào)換學(xué)生踴躍的文化質(zhì)量，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀點(diǎn)和道德感情，加強(qiáng)學(xué)生的自尊心、第5頁共7頁自信心。比如：三年級(jí)（下冊(cè)）Unit1《Whereareyoufrom？》在教課本課時(shí)，向?qū)W生講解theGreatWall，theSummerPalace，theYellowRiver這些有名的景色名勝地，讓他們感覺祖國河山之壯美，為感覺身為中國人而榮耀，加強(qiáng)民族驕傲感。五年級(jí)（下冊(cè)）Unit3《Myschoolcalendar》我利用一些節(jié)日：TeachersDay、Women"sDay、MothersDay、FathersDay，部署學(xué)生向父親母親師長表達(dá)祝愿，使得他們學(xué)會(huì)關(guān)懷身旁的人，懂得孝順父親母親、敬愛別人是我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。六年級(jí)（上冊(cè)）Unit5《Whatdoeshedo？》我教育學(xué)生職業(yè)無分貴賤，經(jīng)過讓他們議論自己的理想，幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)，鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗。教材里包含著豐富的感情素材，經(jīng)過發(fā)掘英語教材中踴躍健康的思想感情要素，將英語教課與文化意識(shí)聯(lián)合起來，培育學(xué)生追求美好事物的崇高情操。這樣就很好的實(shí)現(xiàn)了將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)中華麗德相聯(lián)合的教育目的。4運(yùn)用研究式教課模式總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心修養(yǎng)的培育時(shí)，教師不單要環(huán)繞語言和交際的特色，還要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，因材施教。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在此后的英語教課中，我將持續(xù)合時(shí)合理的浸透核心修養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，注第6頁共7頁重其語言能力、思想質(zhì)量、文化品行和學(xué)習(xí)能力的培育，促進(jìn)其平生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州城關(guān)鎮(zhèn)第四小學(xué)）猜你喜愛跨文化核心修養(yǎng)關(guān)注數(shù)學(xué)核心修養(yǎng)培育創(chuàng)新思想能力福建基礎(chǔ)教育研究(2021年3期)2021-05-28簡筆劃在培育小學(xué)生跨文化交際能力中的使用策略福建基礎(chǔ)教育研究(2021年3期)2021-05-28悖離核心修養(yǎng)涵育的非思辯性寫作福建基礎(chǔ)教育研究(2021年5期)2021-05-28一節(jié)踐行核心修養(yǎng)的數(shù)學(xué)拓展課湖南教育·C版(2021年10期)2021-10-22一圖GET“黨務(wù)公然”核心點(diǎn)黨的生活·青海(2021年1期)2021-05-14追本溯提高修養(yǎng)理科考試研究·高中(2021年7期)2021-11-04以問題為核心上好初中幾何復(fù)習(xí)課教書育人·教師新觀點(diǎn)(2021年6期)2021-06-15TheImagesofHuaMulaninChinese