教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)的細(xì)節(jié)分析

一、課前系部分（一）教材析教分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）析《課程標(biāo)》的要求。（2）析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（本教材）中地位和作用。（3分析中每課教材內(nèi)容與初中教相關(guān)內(nèi)容的區(qū)和聯(lián)系。（二）學(xué)生析學(xué)分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）析學(xué)生已有認(rèn)知水平和能力狀況。（）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。（）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。（三）教學(xué)標(biāo)部分的寫(xiě)作要求：三操要：（）定識(shí)目標(biāo)。（2確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。（）確定引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施略A、述必須具備四個(gè)基本要素：行為體主體必須是學(xué)生而不是老，人們判斷教有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)，而不是教師沒(méi)有完成任務(wù)。一般在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體以省略，格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：通…“學(xué)習(xí)說(shuō)出……通…學(xué)分歸納…”，不是使學(xué)生掌握”“會(huì)學(xué)生…等述方式行為條件行條指響生產(chǎn)生學(xué)習(xí)果的特定的限制或范圍“過(guò)收集資料通觀(guān)影片…”通本學(xué)”行動(dòng)行動(dòng)必是具體可測(cè)量、可價(jià)的。如知、歸納、列舉、感受、參加等等表現(xiàn)程度指生習(xí)之后產(chǎn)生的行變化的最低表現(xiàn)水平，用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。如自己以前寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材第目行

條件）能背寫(xiě)（為詞片爭(zhēng)的起止間（現(xiàn)度），了行動(dòng)爭(zhēng)經(jīng)和中國(guó)人的反侵略精表現(xiàn)程度）、敘述最好有同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，合學(xué)生的知規(guī)律和差異，按照教學(xué)內(nèi)，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市溧水縣教研的周紅英老師把《中華文化的勃興（二）》課的教目標(biāo)設(shè)計(jì)為）識(shí)能力：A通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子“仁的學(xué)及其教和化的貢獻(xiàn)學(xué)生能了解思想家老子及其證法思想；學(xué)生了解百家鳴”及諸子百家的主要點(diǎn)。B.通學(xué)，生能列表歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其要觀(guān)點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問(wèn)題的能力；學(xué)生能運(yùn)用諸子百家主要觀(guān)點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起進(jìn)行分析運(yùn)用歷知識(shí)歷史問(wèn)題的能力）過(guò)程與方法A學(xué)能過(guò)收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)“百家爭(zhēng)鳴及子百家的相關(guān)資料編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。學(xué)能通列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)，理和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的主要觀(guān)，分析和解決歷史題培合意識(shí)和創(chuàng)性思維能力。（）感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：A.過(guò)學(xué)習(xí)子的教育言論，學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。通學(xué)習(xí)子百家的思想觀(guān)點(diǎn)，學(xué)能感知百家鳴進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)

后世產(chǎn)生了為深遠(yuǎn)的影響。與方法是么？對(duì)于過(guò)程與方法，真的存在很的誤區(qū)，以前寫(xiě)過(guò)程與方法，往往寫(xiě)的是：討論法、合作探究、資收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，本不能作為生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)思維的過(guò)程如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、析史料的過(guò)與方法，通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何收集“學(xué)會(huì)何探究（是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須視的。內(nèi)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法）（四）教學(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫(xiě)作要求：兩操作要求：（）定本堂課教學(xué)重點(diǎn)。（）確定本堂的教學(xué)難點(diǎn)。（五）教學(xué)式教方部分的寫(xiě)作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與巧。（六）教學(xué)具學(xué)用具部分的寫(xiě)作要求：個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)與準(zhǔn)備。（2教用具的設(shè)與準(zhǔn)備。二、課堂系部教過(guò)程（一）課前究部分課前究部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和究的方案。（二）導(dǎo)入課部分導(dǎo)入課部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教引語(yǔ)要起凝神、起興點(diǎn)”三個(gè)作用。（三）師生動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求：（1）設(shè)計(jì)出每新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)板書(shū)結(jié)構(gòu)）。（）出每步設(shè)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)求（1）出

學(xué)生的主體位。（）從學(xué)生的問(wèn)題發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)探究解問(wèn)題）計(jì)出師生互動(dòng)方式。（）取準(zhǔn)備兩、種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)作適當(dāng)?shù)奶幚?，掘出教材?nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系育人作用（6）課堂教學(xué)要少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分活動(dòng)。（四）課堂結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求：（1）設(shè)計(jì)出針教材知識(shí)內(nèi)容的統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。（2設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求：每課設(shè)計(jì)10道項(xiàng)選擇題（擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），道料解析題（料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)析問(wèn)題、決問(wèn)題道答答突出學(xué)生概括能力和分析能。）三、課后系部分教學(xué)后記教后記部分教學(xué)后記部分的寫(xiě)作要求：（）評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（）寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得