做孩子的大朋友

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做孩子的大朋友編寫團隊介紹本期暑期語言特輯由江蘇省如東縣測驗幼兒園園長謝美紅領銜編寫。謝美紅園長是中學高級教師，先后獲得全國優(yōu)秀校長、江蘇省優(yōu)秀教導工、南通市骨干教師等榮譽稱號，是省學前教導評估組專家成員，主持了江蘇省“十五”“十一五”“十二五”重點規(guī)劃課題，編寫了《蒲公英——幼兒園童話劇集萃》等園本課程。

參與設計編寫的教師團隊中有市縣骨干教師、學科帶頭人、市優(yōu)秀教導工，三人次在省優(yōu)課展評中分獲一等獎，一人次榮獲省幼師根本功大賽一等獎。她們秉承“生活化，創(chuàng)新性”的課程理念，將對幼教事業(yè)的熱忱、對孩子濃濃的愛化為不懈的努力，更好地呈現(xiàn)了幼兒園深厚的文化底蘊與品牌魅力。編寫過程中，團隊老師以傳統(tǒng)文化為主線，以嬉戲為載體，其目的是盡可能開發(fā)孩子潛能，讓孩子在豐富的活動中獲得進展，感悟親情。

幼兒期是學習語言的關鍵時期，對于即將到來的暑期生活，我們家長應怎樣有針對性地、聰慧地讓孩子的語言學習和語言水平的進展更上一個臺階呢？以下是我們的幾點建議：

一、喜悅旅程——親子嬉戲妙不成言

嬉戲是孩子們的最愛，嬉戲情境能夠有效地激發(fā)孩子說話的欲望。家長不妨蹲下身來，做孩子的大摯友，選擇適合的語言嬉戲，吸引孩子的主動表達。譬如家長和孩子一起猜謎語、編謎語；和孩子玩一玩手指嬉戲；吟唱顛倒歌，在顛與倒、正與反中領會詼諧；和爸爸媽媽賽說繞口令；和爺爺奶奶學說地方童謠，感受傳統(tǒng)文化、民間語言的妙趣。如此這些，有了家長以嬉戲角色身份的加盟，在嬉戲情境中孩子會更容許表達自己的想法、愿望、需要。

二、心靈之約——親于閱讀愉悅身心

家長和孩子相擁閱讀是最溫馨的時刻，也是最有效的互動式語言體驗。暑假中，建議家長能保證每天的親子閱讀時間，大班孩子可增加自主閱讀時間。選一些適合孩子年齡段的經(jīng)典讀物、優(yōu)秀期刊，和孩子逐漸賞識，盡情暢游。孩子在閱讀中如有問題，不用急著回復，和孩子細細查看圖畫書中的精致插圖，嘗試找點線索，激勵孩子自己想一想，或是和孩子議論，一起找答案。家長還可以和孩子“演故事”，分別扮演故事中的角色，用夸誕的身體動作表現(xiàn)人物，恢復故事中的角色對話，變“閱讀”為“悅讀”，邊表演、邊閱讀、邊消遣、邊成長。

三、濃情相依——親子對話碰撞火花

對孩子來說，語言學習沒有固定時間，可以隨時隨地舉行。家長如能保證更多的時間與孩子在一起，用適合自己孩子認知水平的方式與孩子互動，使孩子有更多的機遇獲得豐富的語言體驗，那這個暑假對于孩子和家長來說，將是同收獲、共成長。

順暢對話的首要是學會傾聽，家長與孩子對話時，要盡可能地語速適合、語言生動、表情豐富，吸引孩子專心傾聽，只有聽領會了，才能說得更精彩。

適合寬松的語言環(huán)境是引發(fā)孩子“想說、敢說、熱愛說”的必要條件，家長與孩子的對話內(nèi)容可以天南海北，也可以貼近孩子的生活。家長要做個有心人，多關注孩子的生活環(huán)境，譬如他們愛看的動畫片兒，熱愛的玩具，感興趣的動物等，這樣在與孩子交流時才能有更多的共同話題。

四、伙伴之情——童趣四溢

孩子在與小伙伴對話交流時最為放松，好模仿的特點也讓孩子在與同伴交往時會不自覺學習對方的表達方式、用詞遣句。孩子間交往時，對話的規(guī)律有時會令人啼笑皆非，但他們卻會興致勃勃，所以讓孩子擁有玩伴是豐富孩子語言體驗的良好方式。

語言水平的進展不是在一個嬉戲活動中一蹴而就的，因此，在暑期的陪伴中，家長可以有個大致籌劃要求。一是適合的要求。對孩子要求過高，反而可能適得其反，如某些家長對孩子的語言要求過于嚴格，會給孩子帶