產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)環(huán)境下高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng),職業(yè)教育論文

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)環(huán)境下高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng),職業(yè)教育論文全球經(jīng)濟(jì)在國(guó)際金融危機(jī)的擴(kuò)散和蔓延的沖擊背景下，外部需求減少，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)減弱，再加之勞動(dòng)力成本上升以及原材料成本上漲，人民幣升值等因素影響，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前大規(guī)模的轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮正在全國(guó)推廣。然而，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)主要在于產(chǎn)品的創(chuàng)新。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為典型的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)，覆蓋的范圍非常廣泛。科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主要因素，然而這三個(gè)因素的發(fā)展都取決于人才的支持，十分是創(chuàng)意人才建設(shè)。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，能夠帶出一個(gè)富有創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，進(jìn)而促進(jìn)一個(gè)行業(yè)的興起。創(chuàng)意人才資源，在知足推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際需求的同時(shí)，還將對(duì)將來產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化起到引領(lǐng)和主導(dǎo)作用。二、創(chuàng)意人才現(xiàn)在狀況分析推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?dú)饬κ莿?chuàng)意。教育和培訓(xùn)一批又一批的創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才是將來發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的前提。義烏作為世界最大的小商品集散中心，其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的形勢(shì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不斷發(fā)生變化。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)這股熱潮，正在商城大地悄然興起。然而，相對(duì)于此經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，義烏創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才構(gòu)造并不完善。詳細(xì)表如今下面幾個(gè)方面：〔1〕創(chuàng)意人才的總體數(shù)量缺乏創(chuàng)意人才的短缺制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。盡管文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才有很大的需求，但創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量明顯缺乏，無法知足行業(yè)需求。固然最近幾年來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量有所增加，但從需求來看，相對(duì)義烏的企業(yè)規(guī)模，創(chuàng)意人才的數(shù)量還是存在很大的缺口。當(dāng)前，我們國(guó)家從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才數(shù)量與就業(yè)人口的總數(shù)相比，所占比例缺乏千分之一。隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的不斷深切進(jìn)入，產(chǎn)業(yè)需求和人才儲(chǔ)備數(shù)量之間存在的差距也不斷加大?！?〕創(chuàng)意人才構(gòu)造不合理義烏固然引進(jìn)了不少創(chuàng)意人才，但與國(guó)內(nèi)的其他地區(qū)一樣，大多數(shù)創(chuàng)意人才與國(guó)際專業(yè)人才相比缺乏將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的能力。在國(guó)際化趨勢(shì)下，融合中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重汲取西方優(yōu)秀的設(shè)計(jì)精華真髓，尤其是優(yōu)秀的創(chuàng)意，是一個(gè)好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才要具備的最基本素質(zhì)，當(dāng)然，不能夠盲目地復(fù)制和模擬外國(guó)的想法。當(dāng)前，創(chuàng)意人才構(gòu)造不合理主要具體表現(xiàn)出在人才層次、人才構(gòu)造等方面。與設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理人才數(shù)量偏少，人才儲(chǔ)備氣力缺乏、活力不強(qiáng)，專業(yè)化程度也不高，固然近年來引進(jìn)和培養(yǎng)了一批人才，但仍不能知足行業(yè)迅速發(fā)展的需要?！?〕創(chuàng)意人才開發(fā)途徑不完善學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)作為當(dāng)前創(chuàng)意人才開發(fā)的主要途徑，缺乏文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)系統(tǒng)，專業(yè)化程度低，外語水平很差。對(duì)學(xué)歷教育來講，由于創(chuàng)意理念剛被人認(rèn)識(shí)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我們國(guó)家僅僅處于起步階段，而傳統(tǒng)大專院校中的教育體系和人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)意開發(fā)，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不能知足企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)經(jīng)過中的創(chuàng)意需求。從在職培訓(xùn)的角度來，創(chuàng)意工作人員參加的技能培訓(xùn)，相對(duì)時(shí)間短，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)設(shè)計(jì)。只能夠在短時(shí)間內(nèi)，提高工作人員的技能，但不能夠有效地改善他們的創(chuàng)造能力〔4〕創(chuàng)意人才管理形式不配套。文化創(chuàng)意工作人員相對(duì)于其它行政工作人員和企業(yè)管理部門的工人不同，他們主要是通過創(chuàng)造、分析、判定、設(shè)計(jì)來提高產(chǎn)品的附加值。他們的工作方式特征明顯，工作時(shí)間靈敏多變、工作業(yè)績(jī)很難在短期內(nèi)反映產(chǎn)品的價(jià)值，有時(shí)甚至看不到的結(jié)果。但是，當(dāng)前中國(guó)的文創(chuàng)公司很多還是沿用傳統(tǒng)行業(yè)的評(píng)估方式方法和薪酬體系，來衡量創(chuàng)意人員的產(chǎn)出和投入以及工作績(jī)效，這不僅難以知足創(chuàng)意人員的要求，還會(huì)打擊創(chuàng)意工作者的工作熱情和勞動(dòng)積極性，最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力下降。所以，建立合適于創(chuàng)意人員的管理形式和有效的考核鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)創(chuàng)意人員的工作積極性，樹立創(chuàng)意價(jià)值權(quán)威性，將產(chǎn)生積極有效的影響。三、創(chuàng)意人才的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)群在國(guó)內(nèi)只是初級(jí)階段，我們國(guó)家發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的宏觀環(huán)境和資源相比西方國(guó)家要廣泛，有很大的發(fā)展空間。但創(chuàng)意人才的培養(yǎng)不夠完善，華而不實(shí)，就人才建設(shè)來講，大多數(shù)院校課程只是注重單一課程的獨(dú)立設(shè)計(jì)，卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，特別注重創(chuàng)意人才的挖掘和培養(yǎng)、注重積累扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高全民的創(chuàng)意性。就部門而言，要積極開創(chuàng)建立適用于創(chuàng)意的微觀氣氛，提高文化設(shè)施，營(yíng)造創(chuàng)意氣氛，加強(qiáng)公共載體和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，制定人才發(fā)展方針。打破資歷、學(xué)歷的限制，通過組織專業(yè)的技能競(jìng)賽，比賽、職業(yè)資格認(rèn)定、招聘等方式方法來發(fā)現(xiàn)和挖掘人才，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，完善職業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)要充分尊重創(chuàng)意人才的性格特征和工作特征，開創(chuàng)建立以人為本的管理形式。扮演好管理者的角色，在創(chuàng)造性的工作中鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，將創(chuàng)意工作的話語權(quán)下放給員工。在薪酬業(yè)績(jī)考核體系上，充分考慮創(chuàng)意人員的工作特征，并且擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)和管理方式方法、探尋求索創(chuàng)造性工作人員薪酬制度，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造主動(dòng)性。企業(yè)還要盡可能的營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)意思維的工作環(huán)境，讓工作變成一種樂趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)意工作者的創(chuàng)意。就學(xué)校方面要在原有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，討論符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)形式，改革教學(xué)方式方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高師資創(chuàng)意教學(xué)水平；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，深化實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，縮短學(xué)用落差；我們國(guó)家在(國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要2006－2020〕中明確提出要充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。四、高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的教學(xué)研究高等院校是一個(gè)較為完善的人才培養(yǎng)場(chǎng)所，培養(yǎng)創(chuàng)意人才，在教學(xué)要注意一下幾點(diǎn)：〔1〕提高創(chuàng)意型老師的培養(yǎng)力度創(chuàng)意型老師作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要引導(dǎo)性因素。創(chuàng)意教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)為目的，教師要成為創(chuàng)新能力的開發(fā)商，要求教師改變?cè)械慕逃^念、態(tài)度，改變?cè)冀虒W(xué)職能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性創(chuàng)意。老師要注意在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)、激發(fā)、弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維活動(dòng)為重點(diǎn)。創(chuàng)意型老師的培養(yǎng)要為老師提供多種接觸創(chuàng)意思維的時(shí)機(jī)。積極參加創(chuàng)意比賽和各類設(shè)計(jì)相關(guān)培訓(xùn)，打開思想，提高眼界，接觸創(chuàng)意文化，積極讓老師融入創(chuàng)意第一線。老師還要接觸市場(chǎng)，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。老師要在承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)意新氣力同時(shí)，努力將本身塑造成為高技能的創(chuàng)意人才。〔2〕課程內(nèi)容注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格，重新整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新積極性，激發(fā)他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中能主動(dòng)地去想象和創(chuàng)造，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意水平的整體提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中要及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變以往以課堂、老師、教學(xué)資料為中心的教學(xué)形式，突出學(xué)生為本的教育理念，要關(guān)注學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)多樣化的人才類型，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性?！?〕積極拓展人才實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)人才培養(yǎng)的定位符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。人才培養(yǎng)有針對(duì)性，專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)崗位需求，根據(jù)市場(chǎng)的變化和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)和方向做出及時(shí)調(diào)整。以市場(chǎng)為通道，打破傳統(tǒng)的老師、教學(xué)資料、教室為中心的教學(xué)形式，從課程制轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題制教學(xué)，以實(shí)踐項(xiàng)目為中心，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的多向度的互動(dòng)。探尋求索創(chuàng)新教育規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)能力?！?〕強(qiáng)化人文素質(zhì)教育文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂。文化創(chuàng)意是一種創(chuàng)造性的文化資源的開發(fā)和利用，是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的拓展和挖掘，尤其是在當(dāng)下時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)全球化背景下，充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化和民俗藝術(shù)資源、打造富有我們國(guó)家文化特色創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)，既有戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)意義。因而，文化產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才人文素質(zhì)有更高層次的期望，我們的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校的多方共同努力，必須整合地方企業(yè)、高校專業(yè)間的資源與優(yōu)勢(shì)，通太多手段培養(yǎng)創(chuàng)意人才，打造多層次、多規(guī)格的公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)校的校企、政校的融合合作培養(yǎng)。為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提