大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會與對策（本科論文）,就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會與對策〔本科論文〕,就業(yè)指導(dǎo)論文內(nèi)容摘要：2018年國內(nèi)非重點大學(xué)〔非985,211大學(xué)〕本科大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將近800萬人，比2018年增加64萬人，增幅達(dá)9%.在今后的若干年里，畢業(yè)生總量將會持續(xù)增加，每年都有數(shù)十萬的增量。所以，就業(yè)壓力就成為擋在應(yīng)屆畢業(yè)生的一個宏大的屏障，難以很好的融入自個所要預(yù)期的社會生活。本文作者通過研究社會就業(yè)形勢和時機(jī)的分析，以及大學(xué)生對自個就業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃兩個相對的方向分析了畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)怎樣更好的融入社會。尤其是在經(jīng)濟(jì)情況日益下行的今天，引導(dǎo)大學(xué)生樹立對就業(yè)指導(dǎo)課程的正確認(rèn)識、采取積極策略加以落實勢在必行。關(guān)鍵字：就業(yè)壓力；就業(yè)時機(jī)；策略；必要性正文：一、我們國家的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況我們國家當(dāng)前還處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型經(jīng)過中，勞動市場、人才市場很不完善，這使得畢業(yè)生求職經(jīng)過中會碰到因信息不對稱和不完全所引起的摩擦性失業(yè)問題。因而對高校畢業(yè)生來講，就業(yè)壓力無疑是宏大的。因受全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少，對畢業(yè)生就業(yè)市場沖擊越發(fā)嚴(yán)重。另外，當(dāng)下的國際金融危機(jī)不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐步波及到高端勞動力市場。這些被裁掉的人和應(yīng)屆畢業(yè)生一樣具備專業(yè)理論知識，而且他們比應(yīng)屆畢業(yè)生有豐富的工作經(jīng)歷體驗，成為應(yīng)屆畢業(yè)生強(qiáng)有力的競爭者。一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也參加到再就業(yè)的行列，這無疑又給應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生雪上加霜。再者，因金融危機(jī)的沖擊，一些企業(yè)因成本無法負(fù)荷大量倒閉，大批失業(yè)人員的增加以及由此所帶來的民工返鄉(xiāng)潮，這加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭難度和壓力。天之驕子這個曾經(jīng)對大學(xué)生的無限艷羨的專用稱呼已然成為了歷史。但是這并不意味著大學(xué)生不存在需求，實際上大學(xué)生決不是過多，而是太少，出現(xiàn)就業(yè)困難。而但從就業(yè)的角度來看，這種社會反差的構(gòu)成大徐哦源自于大學(xué)生自個。由于作為企業(yè)來講，效益才是第一位的，招聘的人能夠馬上帶來效益才是各類企業(yè)所希望的。因而高校畢業(yè)生一定要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，來應(yīng)對就業(yè)壓力。詳細(xì)來看，從用人單位講，除去國家公務(wù)人員和其他大型國有企業(yè)外。近八成的應(yīng)屆大學(xué)生都是投身到私有企業(yè)進(jìn)行工作的。然而，大學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的多是只是理論，所以不能夠很快的熟練進(jìn)行工作。進(jìn)而經(jīng)常被拒之門外，在很多時候，很多私企對應(yīng)屆武工作經(jīng)歷體驗的大學(xué)生學(xué)理上近乎苛刻的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，就是表示清楚的他們對剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生的態(tài)度--不愿錄用。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之時就開場考慮自個的今后的人生規(guī)劃。在學(xué)習(xí)兩年之后就應(yīng)當(dāng)考慮是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)還是參加工作。從比擬普遍的道路來看，選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的，能夠參加研究生入學(xué)考試，或是出國留學(xué)，通過參加托付，等留學(xué)考試到外國研讀進(jìn)修。另外，對于就業(yè)的同學(xué)，能夠選擇進(jìn)行國家公務(wù)員考試，企業(yè)招聘，或是教室警察等事業(yè)單位的招聘。二、以就業(yè)為導(dǎo)向提升本身綜合素質(zhì)就業(yè)與上學(xué)不同的是，就業(yè)往往是雙方的一種博弈的結(jié)果。簡單的來講不是個人希望得到什么就能夠得到的。而先前的考試升學(xué)，這種是單方面的，只要通過個人的努力就能夠得到一個很好的結(jié)果。所以，已經(jīng)定位了要參加就業(yè)的大學(xué)本科生來講，就要有一定的策略和技巧應(yīng)對將要面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)和時機(jī)。盡量是自個的在這場雙方的博弈之中，為個人博得較多的利益，有一個較高的就業(yè)平臺和工作環(huán)境。所以本文作者通過個人的實踐以及綜合各類分析得出結(jié)論，以為大學(xué)生在就也得時候會碰到一下一些問題，并且為解決這些問題給出了一些解決的辦法。首先，在大學(xué)生就業(yè)的時候，尤其對與一些國內(nèi)的冷門專業(yè)，比方環(huán)境類，文學(xué)類歷史類。所以這些學(xué)生往往需要改變自個的專業(yè)。進(jìn)而進(jìn)入一個新的領(lǐng)域，從零開場做起?；蚴窃诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)時機(jī)，進(jìn)而轉(zhuǎn)回自個的專業(yè)。對于這些學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)在本科學(xué)習(xí)期間就認(rèn)清自個的就業(yè)前景。對于對本身專業(yè)沒有興趣的人來講，就需要就是參加其他社會活動或是企業(yè)實習(xí)，為自個博得企業(yè)最想要的工作經(jīng)歷體驗。其次，就是在大學(xué)期間進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，參加技能的考試，也就是所謂的資格證考試。有一個專業(yè)操作技能，于普通非研發(fā)型科研企業(yè)看來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要勝過學(xué)歷。其次，改變自個的性格，使得自個的性格能夠適應(yīng)社會。由于進(jìn)入社會以后，學(xué)生身份已經(jīng)不再合適畢業(yè)生，所以心理也要接受這種改變。比方學(xué)會和別人合作，容忍別人。這些性格的改變和培養(yǎng)是要通過長期積累的，所以在本科學(xué)習(xí)和生活期間，就要主動地注意到，進(jìn)而改變。比方，能夠通過參加社團(tuán)和學(xué)生會工作，廣交朋友學(xué)會和別人溝通和合作。或者是經(jīng)常主動和教師進(jìn)行溝通，應(yīng)為進(jìn)入大學(xué)以后，師生關(guān)系進(jìn)入一種很深奧玄妙的階段，能夠理解為亦師亦友的關(guān)系。所以，能很好的把握師生的關(guān)系，就意味著將來能夠和企業(yè)的上級進(jìn)行有效的溝通，也有利于自個的事業(yè)的發(fā)展。另外，就是認(rèn)識自我，了解自我。盡管自個能夠通過學(xué)習(xí)和參加社會活動來增加自個的專業(yè)技能以及性格，但是一局美國心里學(xué)家卡耐基的觀點來看，人性是由弱點。這些弱點很有可能成為自個將來就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的絆腳石。進(jìn)而，我們在學(xué)會改變自我的時候，也要去學(xué)會了解自個，最終讓自個選擇一個最合適自個發(fā)展的這也規(guī)劃。三、制定個人就業(yè)規(guī)劃在認(rèn)識了自個完善了自個以后，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會怎樣科學(xué)合理的規(guī)劃自個的就業(yè)。本文作者以為，在規(guī)劃個人的就業(yè)的時候有下面的幾個方面是需要考慮的，主要包括：個人擇業(yè)觀念和行為上出現(xiàn)偏差，就業(yè)乏針對性和實際效用。第一，所謂個人的偏差主要是指，受家庭和社會環(huán)境的影響，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和行為存在一定偏差。一是擇業(yè)期望急功近利,重在考慮單位性質(zhì)、地理位置、工作條件、各種待遇等等，脫離市場實際和國家、社會發(fā)展的要求。攀比、從眾、盲目崇拜大城市、外資企業(yè)等心態(tài)，造成畢業(yè)生就業(yè)中地區(qū)流向和單位流向的失衡，不利于實現(xiàn)人才資源的合理配置。二是擇業(yè)行為浮躁，缺乏誠信的自我約束。一些應(yīng)聘畢業(yè)生在簽約的同時還在另覓他求，或以簽約單位為跳板，一旦有更合意的單位錄用，便毫無顧忌地毀約在先。第二，沒有針對性和實際性，往往是學(xué)校社會方面的。專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化的現(xiàn)象仍在按其慣性延續(xù)，這不適應(yīng)當(dāng)前用人單位人才需求小批量、多樣化發(fā)展的趨勢。二是有些專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容與就業(yè)崗位實際要求不符，進(jìn)而增大了就業(yè)難度。主要具體表現(xiàn)出在就業(yè)指導(dǎo)的方式方法和手段單一，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。缺少主動與社會、與用人單位的聯(lián)絡(luò)和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。二是在職業(yè)道德的教育；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識；在職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)能力測評等等方面著力較少。三是就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，不能提供貼近市場實際的高水平指導(dǎo)。為了很好的解決這類問題，需要的學(xué)校，畢業(yè)生和社會三方進(jìn)行更好的互動和溝通。比方大學(xué)能夠主動地聯(lián)絡(luò)招聘企業(yè)，每年科學(xué)評估各個專業(yè)的就業(yè)情況，增加或是裁撤專業(yè)設(shè)置，做好就業(yè)指導(dǎo)課程的布置。社會企業(yè)方面就應(yīng)立即使和高效聯(lián)動，及時發(fā)布崗位招聘信息，比方地區(qū)性的建立就業(yè)招聘網(wǎng)站。作為個人來講，目的應(yīng)該建立在現(xiàn)實的基石上，一個時期一個目的，分開設(shè)置，實現(xiàn)一個目的后在實現(xiàn)另一個目的。目的要詳細(xì)明確，詳細(xì)一點。同時我們還要制定出目的施行的詳細(xì)細(xì)則，時間表。高低適度，兼顧平衡，人生除了事業(yè)目的外，還有財富、婚姻、健康等問題。這些問題的處理都直接影響著人生事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量，所以我們在制定職業(yè)生涯目的時也應(yīng)該兼顧這些因素?？傊?，要加強(qiáng)高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變、更新教育思想和教育觀念，其核心是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以