大學(xué)生心理成長中寢室軟環(huán)境的作用及構(gòu)建路徑,心理健康論文

大學(xué)生心理成長中寢室軟環(huán)境的作用及構(gòu)建路徑,心理健康論文內(nèi)容摘要：本文通過對寢室軟環(huán)境的了解,具體闡述了寢室軟環(huán)境對大學(xué)生心理成長的重要影響,嘗試對建設(shè)良好寢室軟環(huán)境的可行途徑進行討論。本文關(guān)鍵詞語：寢室;軟環(huán)境;心理成長;影響;0前言最近發(fā)生的復(fù)旦寢室投毒案對社會輿論產(chǎn)生了很大影響,不同人群以不同角度對該案進行了關(guān)注與評論,聯(lián)絡(luò)到多年前發(fā)生的馬加爵殺人案件,兩者具有共同點,即都發(fā)生在大學(xué)學(xué)生寢室內(nèi)。由此引發(fā)筆者關(guān)注:學(xué)校的環(huán)境尤其是學(xué)生寢室的環(huán)境對于案件的發(fā)生所起到的作用是什么?筆者查詢網(wǎng)絡(luò)學(xué)生寢室這一本文關(guān)鍵詞語,發(fā)現(xiàn)多數(shù)為空白,或者闡述的極為簡單。同時寢室環(huán)境對于大學(xué)生心理成長的重要性與影響,經(jīng)筆者初步查詢在學(xué)術(shù)討論方面尚屬于相對空白的領(lǐng)域。由此,筆者以為這一領(lǐng)域的問題應(yīng)當(dāng)引起更多的關(guān)注與討論。1研究寢室軟環(huán)境與大學(xué)生心理成長關(guān)系的現(xiàn)實意義(一)寢室軟環(huán)境的概念軟環(huán)境是相對硬環(huán)境而言的一個概念,它是指物質(zhì)條件以外的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和。筆者在這里引入軟環(huán)境的概念在于將軟環(huán)境配套學(xué)生寢室,將寢室軟環(huán)境定義為:大學(xué)生寢室除物理條件以外的綜合文化傳承在寢室中的具體表現(xiàn)出,人際關(guān)系在寢室中的運行,人格成長在寢室中完成,心理健康在寢室中的修繕,以及外界社會對寢室文化的輻射,學(xué)校管理對寢室的制約,學(xué)生自治的制度建立等各種人的因素構(gòu)成的綜合寢室環(huán)境。(二)大學(xué)生心理成長的概念心理成長是筆者相對生理成長所擬定的一種斷定緯度,就大學(xué)生心理成長而言,大學(xué)生作為一類人群,入學(xué)年齡為18歲左右,該時間段多數(shù)大學(xué)生生理變化已經(jīng)接近完成,第二性征完成發(fā)育,身高體重已經(jīng)基本到達成人標準,也具備了完成成人工作的體能要求,但是從心理成長角度來講,還遠遠不能到達成熟的心理狀態(tài),對家庭的依靠還非常嚴重(很多大學(xué)生沒有經(jīng)過初高中時代的住宿學(xué)習(xí)經(jīng)歷),在大學(xué)階段進行獨立生活還是一個嶄新的情況,而大學(xué)畢業(yè)時對多數(shù)大學(xué)生而言則意味著進入社會,完成從學(xué)生到社會人的屬性轉(zhuǎn)變,所以在大學(xué)階段大學(xué)生的心理狀態(tài)需要從學(xué)生轉(zhuǎn)變成長為社會人,也就是大學(xué)生的心理成長經(jīng)過。(三)寢室軟環(huán)境對大學(xué)生心理成長的重要影響(四)寢室軟環(huán)境將決定大學(xué)生人生觀的最后構(gòu)成上文已經(jīng)講道,大學(xué)生在進入大學(xué)之前已經(jīng)基本完成了身體發(fā)育的經(jīng)過,但是心智尤其是心理成長還非常不成熟,又同時正值青春期階段,大學(xué)在校期間正是大學(xué)生的人生觀最后構(gòu)成的階段,在這一階段,大學(xué)生已經(jīng)不再像中小學(xué)階段按照父母或者教師的教誨和指定來認知世界,大學(xué)生具備了以本身能力和智力探尋求索和判別事物的欲望與行動力,完全能夠根據(jù)本身對事物的了解和把握來構(gòu)建自個的人生觀,世界觀,與價值觀。同時大學(xué)生在寢室的寓居期間通過學(xué)生之間的溝通,以及對其他同學(xué)行為的觀察,也時刻影響和部分的改變著大學(xué)生本身人生觀的內(nèi)容。(五)寢室軟環(huán)境將決定大學(xué)生的人生定位與前途大學(xué)生在校期間的心理成長對于大學(xué)生將來是平凡或者出色,將具有決定性的作用,在大學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生在寢室的時間遠高于在教室的時間,在人的一生中大學(xué)階段是人與人之間能夠構(gòu)成良好互動與信任的最佳時間段,在進入社會后這樣的心理期間和相處環(huán)境都將結(jié)束。通俗的講,今天社會中最重要的人脈網(wǎng)絡(luò)被人們概括為同學(xué)關(guān)系或者戰(zhàn)友關(guān)系,我們從時間上看這兩種關(guān)系發(fā)生的時間也基本上屬于人生經(jīng)過中的同一時期,所以今天的大學(xué)生同學(xué)圈子,尤其是以寢室關(guān)系作為核心的人際關(guān)系,在大學(xué)生進入社會的幾十年后仍然會是該人的核心人際圈子,所以重視大學(xué)期間的寢室軟環(huán)境建設(shè),培養(yǎng)自個的優(yōu)秀能力品質(zhì),建立良好的寢室人際交往氣氛,鍛煉強有力的人際溝通能力,是決定大學(xué)生將來人生定位與前途的重要基礎(chǔ)。(六)寢室軟環(huán)境決定所在學(xué)校的各項本質(zhì)定位進而決定國家將來的前途當(dāng)我們的視角自大學(xué)生本身的考量中,轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹趪医嵌壬峡紤]寢室軟環(huán)境的重要性時,筆者以為寢室的軟環(huán)境建設(shè)同樣有著非常重要的現(xiàn)實意義,我們國家今天的實際情況是,經(jīng)歷了多年的擴招,大學(xué)生人數(shù)空前增加,大學(xué)教育從原來的精英教育形式,逐步過渡到國民教育規(guī)。所以,將來我們國家的前途必然是由今天的大學(xué)生群體所擔(dān)負,這些大學(xué)生已經(jīng)不再作為整個國家的引導(dǎo)者存在,他們已經(jīng)逐步成為社會的主流氣力,他們的人生觀、價值觀隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,正在也必將決定了這個國家將來的思想走向。擔(dān)負著這個國家崛起的歷史責(zé)任。所以在大學(xué)生寢室軟環(huán)境的建設(shè)經(jīng)過中,怎樣正確引導(dǎo)大學(xué)生完成心理成長經(jīng)過,構(gòu)建正確向上的人生觀,就必然的與國家將來嚴密相連。2試論建設(shè)良好寢室軟環(huán)境的可行途徑(一)建立并傳承發(fā)展良好的學(xué)校文化每一個大學(xué)都有本身固有的優(yōu)良傳統(tǒng)與傳承,但并不是所有的傳統(tǒng)都能夠在本校所有師生中具有強大的生命力和感召力。筆者以為能否能夠?qū)⑺诖髮W(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)為代表的學(xué)校文化讓本校學(xué)生接受并為之自豪,是學(xué)校文化建設(shè)成功與否的重要指標。而在寢室軟環(huán)境中,認可并具體表現(xiàn)出本校的優(yōu)良傳統(tǒng),是作為一個綜合體的寢室軟環(huán)境的靈魂與核心。寢室學(xué)生在承接和發(fā)展本校良好的學(xué)校文化的經(jīng)過中必然會逐步賦予校園文化新的內(nèi)容與精神,也讓以寢室環(huán)境作為載體的學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)校之間構(gòu)成榮譽共同體。(二)在實踐中靈敏把握正確人際關(guān)系的構(gòu)建筆者以為在實踐中人際關(guān)系是沒有能夠直接套用的規(guī)則或者行為形式來進行調(diào)整的,但是,大學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建經(jīng)過中,能否能夠與將來的社會行為形式和規(guī)則進行有效接軌是衡量人際關(guān)系管理能力的重要標準。同時,不要一味強調(diào)形式上的平等性,而更應(yīng)當(dāng)具體表現(xiàn)出人際關(guān)系動態(tài)平衡中個人努力的意義,以明確個人積極向上的正面鼓勵價值。(三)促進并引導(dǎo)大學(xué)生人格成長并成熟大學(xué)生的生理年齡自入學(xué)起,就應(yīng)當(dāng)已經(jīng)超過了十八歲,在法律上屬于完全民事行為能力人,在刑事上已經(jīng)不存在年齡豁免條件,所以當(dāng)大學(xué)生刑事案件在社會上引起轟動時,有人提出大學(xué)生因年幼應(yīng)當(dāng)減輕或免除處理懲罰的建議,這是明顯不適當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛橐粋€大學(xué)教育工作者,筆者以為針對大學(xué)生犯罪尤其是寢室犯罪的有效預(yù)防措施,就是盡快的明確大學(xué)生已經(jīng)作為法律獨立人的社會地位,加快心理成長節(jié)拍,以各種社會實踐活動或者宣講方式,明確大學(xué)生作為健全人格、成熟人格的社會主體所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負的社會責(zé)任。具有責(zé)任感,責(zé)任感的大學(xué)生才能積極投身于社會建設(shè)及創(chuàng)造中,而不是沉迷于本身的性格瑕疵中。(四)積極進行心理健康的觀察與參與筆者以為大學(xué)生作為一個社會群體,正值青春期,具有心理健康中的各種問題與疑惑都是非常正常的,作為學(xué)校的教育者,首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生正視問題的態(tài)度,愿意為解決困難而積極溝通的習(xí)慣,以及珍視生命重視安全的心態(tài)。其次,應(yīng)當(dāng)重視并有針對性對重點寢室,重點人物進行參與式的溝通溝通,爭取防患于未然,對重點心理健康存疑大學(xué)生構(gòu)筑心理健康免疫能力。(五)正確認識外界社會對寢室文化的輻射影響大學(xué)校園曾被比作象牙塔,至今這樣的比喻已經(jīng)完全不合時宜,以今天的科技傳播技術(shù)與途徑,尤其是大學(xué)生對社會上的各種現(xiàn)象已經(jīng)成為作為敏感的受眾群體,在這里前提之下,對于外界社會的動態(tài),正確的解決方式應(yīng)當(dāng)是,理性獲取真實信息,獨立做出合理判定,建設(shè)性介入社會實踐,變被動接受