大學(xué)舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義和對(duì)策,舞蹈論文

大學(xué)舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義和對(duì)策,舞蹈論文舞蹈是表現(xiàn)情感的一種方式，這門(mén)藝術(shù)反映了社會(huì)的發(fā)展以及人們內(nèi)心的思想情感的發(fā)展和變化。在幾千年文明發(fā)展中，人們通過(guò)舞蹈表示出意愿、想法和內(nèi)心世界，具體表現(xiàn)出了舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值和情感價(jià)值。舞蹈表演是一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的盛宴，在欣賞舞蹈時(shí)，觀念通過(guò)視覺(jué)與舞者產(chǎn)生共鳴，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得藝術(shù)的典型化感悟。在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)充分認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要性，并將此種專業(yè)技巧和技能具體表現(xiàn)出在實(shí)際教學(xué)中。一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)在狀況現(xiàn)前階段部分高校舞蹈教學(xué)愈加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性，在這里教學(xué)形式下，學(xué)生把握了專業(yè)的、準(zhǔn)確的舞蹈表現(xiàn)形式和動(dòng)作規(guī)范，但在實(shí)際的舞臺(tái)表演上，學(xué)生所表演的舞蹈仍缺乏動(dòng)作之外的韻味。例如，學(xué)生換上民族服裝去表演民族舞蹈，即便學(xué)生的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)把握的極其精到準(zhǔn)確，但仍與該民族本身的舞蹈存在視覺(jué)差異，導(dǎo)致這種視覺(jué)差異的主要原因就是缺乏情感表現(xiàn)力。但由于現(xiàn)前階段高校舞蹈教學(xué)過(guò)分重視形式教育，而忽略了對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解舞蹈動(dòng)作中蘊(yùn)含的實(shí)際意義或舞蹈本身的意義，更缺乏個(gè)人對(duì)舞蹈動(dòng)作的考慮。因而，在舞臺(tái)上所表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作只是單純的根據(jù)要求完成指定動(dòng)作，幾乎不存在本身對(duì)舞蹈動(dòng)作的考慮。這樣的教學(xué)方式，只會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈意義的了解越來(lái)越少，舞臺(tái)上難以與觀眾產(chǎn)生共鳴，缺乏舞蹈專屬的情感表現(xiàn)力。二、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要意義對(duì)于高校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)涵意義和舞蹈情感超越了學(xué)習(xí)舞蹈本身。在高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力具有極其重要的意義，主要具體表現(xiàn)出在延伸舞蹈作品內(nèi)涵、加強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力、提升整體教學(xué)效果。1.延伸舞蹈作品內(nèi)涵舞蹈作品本身具有深入內(nèi)涵，在開(kāi)展教學(xué)經(jīng)過(guò)中，將舞蹈作品本身的內(nèi)涵與情感表現(xiàn)力相結(jié)合，可提升教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生在舞蹈臺(tái)上的表現(xiàn)力。從某種程度上而言，舞蹈屬一種表情藝術(shù)，但表情的呈現(xiàn)需要以理解舞蹈作品的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。因而，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中注重學(xué)生的情感表現(xiàn)力，可使學(xué)生對(duì)舞蹈作品產(chǎn)生全方面的審美體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知和情感，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。2.加強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力不僅具體表現(xiàn)出在優(yōu)美的舞姿和完美的舞臺(tái)適應(yīng)力，更具體表現(xiàn)出在舞者對(duì)本身內(nèi)心情感和作品主題的舞蹈動(dòng)作表示出。通過(guò)舞者的情感表現(xiàn)，可讓觀眾獲得愈加深入的情感體驗(yàn)，提升舞臺(tái)效果。舞者通過(guò)眼神、動(dòng)作、面部表情等方式表示出自個(gè)對(duì)舞蹈作品的內(nèi)心想法，使觀眾與其產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，增加舞蹈作品的可觀賞性，提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握準(zhǔn)確的情感表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的舞臺(tái)技巧和情感表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和藝術(shù)表現(xiàn)力。3.提升整體教學(xué)效果高校舞蹈的教學(xué)內(nèi)容不僅包括對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、舞蹈技能、舞臺(tái)演繹等方面，還包括提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。在高校舞蹈教學(xué)的目的下，提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力可加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，以獲得更好的教學(xué)效果。三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的詳細(xì)策略舞蹈作品與肢體動(dòng)作的本質(zhì)區(qū)別在于，舞蹈作品是對(duì)舞者情感和作品本身情感的表示出，而不僅僅僅是人與人之間的肢體碰撞。因而，在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，充分認(rèn)知舞蹈作品的內(nèi)涵和情感意義，在舞蹈教學(xué)中，提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力可從下面五方面開(kāi)展：提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美力、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新力以及提升舞蹈老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1.提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解力對(duì)于舞蹈這一門(mén)特殊藝術(shù)的教學(xué)而言，每段舞蹈都是一個(gè)完好的作品，都是完好的教學(xué)素材。作為舞蹈老師，不僅需要教授學(xué)生必要的舞蹈技巧和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要為學(xué)生樹(shù)立良好的典范，起到典范性和表率性作用。因而，老師在教學(xué)開(kāi)場(chǎng)前，需要對(duì)每個(gè)作品的每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的研究和推敲，并深切進(jìn)入挖掘每個(gè)動(dòng)作本身內(nèi)涵及情感內(nèi)涵，對(duì)作品創(chuàng)造時(shí)的情感等進(jìn)行研究。以芭蕾舞中經(jīng)典的(天鵝湖〕為例，在教學(xué)前，老師首先向?qū)W生介紹(天鵝湖〕的創(chuàng)作歷史，并播放舞蹈視頻，講解舞蹈的分解動(dòng)作，著重講述每一個(gè)動(dòng)作中蘊(yùn)含的歷史文化和情感內(nèi)涵。提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力，一方面，向?qū)W生展示更具有真情實(shí)感的舞蹈作品，另一方面，也拓寬了學(xué)生的眼界，促使其自主欣賞或?qū)W習(xí)一些優(yōu)秀的舞蹈作品，提升本身的舞蹈鑒賞能力和情感表現(xiàn)力。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美力對(duì)于舞者而言，每個(gè)舞蹈作品之所有具有足夠的魅力，是由于舞者本身對(duì)舞蹈作品的審美能力和鑒賞能力較高。同樣，在高校舞蹈教學(xué)中，若想提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，則必須加強(qiáng)其對(duì)舞蹈作品的審美和鑒賞能力，提升學(xué)生的理解水平和欣賞能力。對(duì)于高校舞蹈學(xué)生而言，審美力是因人而異的，對(duì)于同一個(gè)舞蹈作品，不同的人會(huì)看到不同的閃光點(diǎn)，從中獲得的信息也是截然不同的。因而，在教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生舞蹈審美力和鑒賞力的培養(yǎng)，每一段音樂(lè)下的每一段舞姿都賦予學(xué)生自個(gè)的理解和情感，而不是單純的肢體動(dòng)作和面部表情。在舞蹈作品鑒賞時(shí)，老師和學(xué)生均要將本身的感情和思維投入到作品中，沉醉華而不實(shí)，方能到達(dá)內(nèi)心情感的升華。通常情況下，舞蹈作品的欣賞主要包括視頻欣賞和現(xiàn)場(chǎng)欣賞，若將兩者充分結(jié)合，則可深度升華學(xué)生情感，使其對(duì)舞蹈的舞臺(tái)表現(xiàn)和舞臺(tái)情感表現(xiàn)有愈加深入的理解。老師和學(xué)生在欣賞作品時(shí)，將全身心投入到作品中，最佳的狀態(tài)是到達(dá)忘我的境界，真正將本身融入到舞蹈之中，實(shí)現(xiàn)人舞合一。在欣賞作品后，老師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，相互溝通欣賞時(shí)的心境和對(duì)舞蹈的感受。老師的作用在于合理引導(dǎo)，潛移默化的提升學(xué)生的審美力和鑒賞力。同時(shí)也要尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予肯定和積極性評(píng)價(jià)。3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識(shí)是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，而舞蹈學(xué)習(xí)者在很大程度上忽略了舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，且對(duì)理論知識(shí)缺乏必要的興趣和積極性。學(xué)生只注重對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧的學(xué)習(xí)，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)低下，難以詮釋感情豐富的舞蹈作品。因而，在教學(xué)中，老師更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)教學(xué)，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為日后的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的理論動(dòng)力和支持。通過(guò)強(qiáng)化舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈這門(mén)藝術(shù)帶來(lái)的特殊情感和不同的文化魅力，延續(xù)舞蹈的生命和發(fā)展長(zhǎng)度。4.培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新力舞蹈歷經(jīng)幾千年的發(fā)展仍歷久彌新，這不僅得益于舞蹈本身的傳統(tǒng)性和藝術(shù)性，同時(shí)也是發(fā)展和創(chuàng)新的結(jié)果。人們通過(guò)舞蹈來(lái)表示出內(nèi)心的情感和想法，這是舞蹈的情感具體表現(xiàn)出，但每段舞蹈作品對(duì)于每個(gè)人而言并非是完全一致的，由于個(gè)體的經(jīng)歷和想法存在差異，因而，每個(gè)人對(duì)舞蹈作品本質(zhì)的理解也大相徑庭。因而，高校舞蹈老師在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)每位學(xué)生展開(kāi)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。每個(gè)舞蹈作品雖是固定的，但每個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮盡的，老師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可增加舞蹈教學(xué)的多樣性和多彩性。在日常教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生用本身的方式詮釋一段舞蹈，或?qū)W(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)公開(kāi)自個(gè)對(duì)舞蹈的理解和想法，通過(guò)小組討論，了解每位學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解。創(chuàng)新力沒(méi)有固定的要求和規(guī)則可言，學(xué)生的思維能夠天馬行空，可以以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象力。5.提升舞蹈老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)作為舞蹈教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，高校舞蹈老師在提升情感表現(xiàn)力中具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，老師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)正比例關(guān)系。作為一名舞蹈老師，不僅需要豐富的舞蹈經(jīng)歷體驗(yàn)，還需要儲(chǔ)備豐富的舞蹈知識(shí)，準(zhǔn)確認(rèn)知每一支舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作，并在課堂上對(duì)每位學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和示范。同時(shí)，老師也處在時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的情境中，需要不斷的學(xué)習(xí)和充電，老師在教學(xué)中利用本身的知識(shí)儲(chǔ)備和舞臺(tái)經(jīng)歷體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生理解每一段舞蹈所呈現(xiàn)的真正內(nèi)涵和意義。只要老師具備專業(yè)素養(yǎng)，并將本身完全投入到舞蹈中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到引導(dǎo)和示范性作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。綜上所述，舞蹈教學(xué)是不斷填充情感的經(jīng)過(guò)，而情感表現(xiàn)力并非一朝一夕可成就，而需要舞蹈學(xué)習(xí)者不斷沉淀和積累。作為高校舞蹈老師，首先應(yīng)認(rèn)知到現(xiàn)前階段高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)在狀況，同時(shí)更應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要性和必要性，不斷探尋求索并發(fā)現(xiàn)豐富學(xué)生情感表現(xiàn)力的方式方法和策略，讓學(xué)生在舞蹈表演中真正具體表現(xiàn)出舞蹈的靈魂，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的舞蹈人才。以下為參考文獻(xiàn)：[1]楊勤。探究高校舞蹈基本功訓(xùn)練課程的教學(xué)方式方法及其應(yīng)用[J].群眾文藝：學(xué)術(shù)版，2020〔23〕。[2]司麗艷。高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對(duì)策[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2020〔2〕。[3]馮婷。淺談高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素與對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2020〔14〕。[4]李淑華，胡童。對(duì)提高舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的主導(dǎo)性與主體性考慮[J].樂(lè)府新聲：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，202