二學(xué)歷自考存在的問題與改革對(duì)策,自學(xué)論文

二學(xué)歷自考存在的問題與改革對(duì)策,自學(xué)論文自學(xué)考試是我們國(guó)家高等教育重要的組成部分，它是以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試制度。自1999施行的(中國(guó)高等教育法〕，明確了自學(xué)考試在我們國(guó)家高等教育基本制度中的重要地位。早些年，在普通高校中開展第二學(xué)歷自考教育，為自學(xué)考試創(chuàng)始了新局面。但就當(dāng)前的形勢(shì)來看，高校自學(xué)考試與以往各發(fā)展時(shí)期相比擬面臨著截然不同的社會(huì)環(huán)境，第二學(xué)歷自學(xué)考試〔下面簡(jiǎn)稱二學(xué)歷自考〕教育若想繼續(xù)發(fā)揮高等教育自學(xué)考試的優(yōu)勢(shì)，保持自學(xué)考試事業(yè)的繁榮，必須在創(chuàng)新性思維引領(lǐng)下，采取新措施，實(shí)現(xiàn)新的突破。1高等教育自學(xué)考試的發(fā)展分析自學(xué)考試在20世紀(jì)80年代初步完成法制化和制度化，90年代自學(xué)考試除了在內(nèi)涵和外延發(fā)生某些質(zhì)的變化，從規(guī)模上表如今量上，自考博得中國(guó)第一考的美稱。到了21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界的主導(dǎo)，學(xué)習(xí)被提到一個(gè)史無前例的高度，社會(huì)更需要把握新知識(shí)并且具有創(chuàng)新能力的人才，教育遭到史無前例的重視。終身教育已成為世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)，終身教育體系的建立使得終身教育的教育觀深切進(jìn)入人心。自學(xué)考試面向群眾，為社會(huì)公眾提供平等的高等教育時(shí)機(jī)，這為自考在終身教育體系中找到其應(yīng)有的重要位置，也進(jìn)一步推動(dòng)了自學(xué)考試的發(fā)展。普通高校開展二學(xué)歷自考將有助于緩解我們國(guó)家復(fù)合型人才匱乏的矛盾，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有著積極的作用。1.1自考得到社會(huì)群體的認(rèn)可大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化，可是當(dāng)前大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻特別滯后，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要原因，教育專業(yè)培養(yǎng)缺乏特色，使畢業(yè)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，以致于出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入非專業(yè)工作崗位的現(xiàn)象，即非對(duì)口專業(yè)學(xué)生。由于走上了不對(duì)口的行業(yè)崗位，在其所屬行業(yè)方面的技能必然會(huì)有所欠缺，這時(shí)就需要通過再教育獲得第二學(xué)歷，再深造、延展自個(gè)的知識(shí)面，以適應(yīng)新專業(yè)的工作技術(shù)要求，謀求更好的發(fā)展前景。除此之外，在我們國(guó)家不少地方，很多行業(yè)那些已經(jīng)獲得碩士、博士學(xué)位者，為了獲得某些方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)證書也參加自學(xué)考試，把自學(xué)考試作為繼續(xù)教育的首選形式。1.2自考是社會(huì)發(fā)展的需要科學(xué)信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展節(jié)拍越來越快，競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化。大學(xué)生固然身為21世紀(jì)最貴重的人才，但也由于高校的連年擴(kuò)招而導(dǎo)致社會(huì)負(fù)荷壓力越來越大，就業(yè)時(shí)機(jī)供不應(yīng)求，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越劇烈。社會(huì)形勢(shì)所迫讓大學(xué)生不得不把握更多的知識(shí)與技能，很多在校大學(xué)生為了能在將來的工作崗位中擁有某種優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?nèi)计鹎髮W(xué)的欲望。那些有緊迫感、自學(xué)能力強(qiáng)、有理想抱負(fù)的大學(xué)生將不能知足于教學(xué)計(jì)劃所布置的課程，更渴望在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，系統(tǒng)、完好地學(xué)習(xí)與其職業(yè)發(fā)展有關(guān)的其他專業(yè)的知識(shí)，獲得國(guó)家成認(rèn)的畢業(yè)證書，可謂一箭雙雕。例如，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，隨著世界醫(yī)學(xué)教育的變革，國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了新要求。醫(yī)學(xué)生可選擇應(yīng)用心理學(xué)作為自個(gè)的第二學(xué)歷，在校期間不僅獲得扎實(shí)的理論功底和熟練的操作能力，通過應(yīng)用心理學(xué)二學(xué)歷的學(xué)習(xí)，能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，以成為適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。2二學(xué)歷自考存在的問題固然二學(xué)歷繼續(xù)教育豐富和改善了高校的傳統(tǒng)教育理念，介入人數(shù)也較多。但實(shí)際上二學(xué)歷繼續(xù)教育的背后也存在問題，造成了我們國(guó)家成人教育發(fā)展的高流失率，讓成人二學(xué)歷的前景堪憂。2.1考試生源方面二學(xué)歷與全日制教育不同，它是成人從職業(yè)崗位等社會(huì)場(chǎng)合回到高校進(jìn)行成人繼續(xù)教育，所以介入高校二學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可能來自四面八方，他們的目的也不盡一樣。一些僅僅為了知足興趣喜好而進(jìn)行二學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)生并不在意能否能獲得第二張學(xué)歷文憑，所以此類群體在碰到學(xué)習(xí)困難時(shí)由于沒有目的很容易出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。另外，也存在一部分從穩(wěn)定的工作崗位來參加二學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)诠ぷ鞲?jìng)爭(zhēng)中的地位很穩(wěn)固，二學(xué)歷繼續(xù)教育對(duì)于他們只是為了補(bǔ)充自個(gè)，知足他們對(duì)新知識(shí)的渴求欲望。假如高校的知識(shí)體系與課程布置不夠新穎有趣，也會(huì)讓一些考生產(chǎn)生放棄的念頭。中國(guó)傳統(tǒng)觀念，十分重視學(xué)歷，在唯學(xué)歷的觀念作用下，部分專科生參加二學(xué)歷就是簡(jiǎn)單的應(yīng)試,自考學(xué)歷與知識(shí)提高沒有成正比，這種狀況無疑在一定程度影響了二學(xué)歷自學(xué)考試的健康及良性發(fā)展。要重視助學(xué)環(huán)節(jié)，若不能知足學(xué)生的需求，最終將會(huì)影響自考的質(zhì)量，嚴(yán)重影響日后在校大學(xué)生的報(bào)考熱情。2.2自學(xué)考試的制度2.2.1理論考試制度在一些高校中并沒有為二學(xué)歷生源設(shè)置專門的教學(xué)機(jī)制，沒有建立完好的復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。以考促學(xué)，高等教育自學(xué)考試多采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，常用題型為選取題、填空題、簡(jiǎn)單題和案例分析題。大部分答案:內(nèi)容固定，重識(shí)記能力輕理解和應(yīng)用的做法不符合實(shí)用型教育的特點(diǎn)，忽視了二學(xué)歷自考本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，容易導(dǎo)致考生為了一次性通過考試，往往注重書本知識(shí)，死記硬背，難以系統(tǒng)、全面、深切進(jìn)入地把握課程內(nèi)容。很多二學(xué)歷學(xué)生在學(xué)習(xí)期間并沒有學(xué)到真才實(shí)學(xué)，只是靠時(shí)間混得一紙文憑罷了，嚴(yán)重影響二學(xué)歷自考的質(zhì)量。2.2.2實(shí)踐技能考試制度由于受普通高等教育的影響，高校二學(xué)歷自考的實(shí)踐課程比擬缺乏，還不能與理論知識(shí)同步進(jìn)行，實(shí)踐技能考核存在臨時(shí)抱fo腳的現(xiàn)象，例如紙上寫寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，編數(shù)據(jù)、背實(shí)驗(yàn)原理的現(xiàn)象。缺乏實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的鍛煉，使畢業(yè)生整體專業(yè)技能沒有得到提高，這顯然影響到社會(huì)對(duì)自考學(xué)歷的認(rèn)可程度。3改革對(duì)策成人的二學(xué)歷繼續(xù)教育也需要和我們國(guó)家高校教育一樣尋求改革提升，這對(duì)社會(huì)整合現(xiàn)有資源，發(fā)展人才多元化，提升社會(huì)生產(chǎn)效率都有極大幫助。所以高校應(yīng)該重視二學(xué)歷繼續(xù)教育在責(zé)任、權(quán)利和利益三方面的結(jié)合，充分活潑踴躍教育機(jī)制本身，讓更多的人投身于二學(xué)歷教育中。3.1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革二學(xué)歷繼續(xù)教育應(yīng)該脫離依存于一學(xué)歷教育的傳統(tǒng)，避免高校成人教育的同質(zhì)化。從課程內(nèi)容方面要突出新的技術(shù)理念和愈加注重社會(huì)的實(shí)際需求，設(shè)法提高學(xué)生在工作崗位上的工作能力。所以在二學(xué)歷繼續(xù)教育的課程中應(yīng)該更多具體表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)者崗位的針對(duì)性和專業(yè)指向性，而克制傳統(tǒng)教育中過于注重系統(tǒng)性、理論性且脫離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)偏見。二學(xué)歷繼續(xù)教育所需要的不僅僅僅是文憑，而是學(xué)習(xí)者真正能通過教育獲得具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的真才實(shí)學(xué)。3.2教學(xué)評(píng)價(jià)改革二學(xué)歷繼續(xù)教育需要愈加專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，它與高校一學(xué)歷教育不同，二學(xué)歷繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該將學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)工作評(píng)價(jià)相融合，所以評(píng)價(jià)的主題應(yīng)該趨于多元化。在這華而不實(shí)社會(huì)評(píng)價(jià)最為重要，而第三方評(píng)價(jià)便是社會(huì)評(píng)價(jià)的核心。高校成人二學(xué)歷繼續(xù)教育是一種對(duì)教育的內(nèi)外結(jié)合性質(zhì)量保障體系，所以應(yīng)該將學(xué)生的校內(nèi)知識(shí)評(píng)價(jià)與社會(huì)的能力評(píng)價(jià)合二為一，從學(xué)生的任職單位，在讀學(xué)校，任課老師等三方來評(píng)價(jià)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力水準(zhǔn)，這也是提升學(xué)生積極介入二學(xué)歷繼續(xù)教育的關(guān)鍵評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生能夠完好的完成二學(xué)歷繼續(xù)教育，最終獲得構(gòu)成性評(píng)價(jià)，真正把握到技術(shù)能力，提高二學(xué)歷的含金價(jià)值。3.3開展自學(xué)考試自辦助學(xué)專業(yè)本科第二學(xué)歷教育〔簡(jiǎn)稱助學(xué)二學(xué)歷〕在新形勢(shì)下自學(xué)考試本科學(xué)歷教育是值得關(guān)注的領(lǐng)域，有調(diào)查顯示，2018年自學(xué)考試總報(bào)考人數(shù)中本科層次考生數(shù)到達(dá)?？茖哟慰忌鷶?shù)的2倍以上。就總體報(bào)考人數(shù)上，自學(xué)考試本科學(xué)歷教育明顯優(yōu)于?？平逃?。嘗試對(duì)學(xué)有余力的在校本科大學(xué)生和研究生，開展自學(xué)考試助學(xué)二學(xué)歷教育。一方面改革自考制度，建立詳細(xì)特色目的體系，能有效地為在校大學(xué)生提供自學(xué)和助學(xué)服務(wù)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)本身培養(yǎng)目的的定位。另一方面改革考核方式，使學(xué)生在學(xué)好主修專業(yè)的基礎(chǔ)上、兼修其他的學(xué)科，使學(xué)生在知識(shí)、技能和本身素質(zhì)等方面進(jìn)行新的建構(gòu)，把學(xué)生塑造成優(yōu)秀的當(dāng)代化應(yīng)用型人才，有利于高校推進(jìn)自學(xué)考試教育的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]張子鳳.淺論普通高校自學(xué)考試第二學(xué)歷教育的發(fā)展[J].現(xiàn)代教育論壇〔管理版〕，2018,〔03〕:73-76.[2]王新心.論高等教育自學(xué)考試制度在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型經(jīng)過中的作用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2020,〔23〕:237-238.[3]劉玉林.校企合作發(fā)展成人高教本科第二學(xué)歷的研究[J].中國(guó)成人教育，2008,〔08〕:114-115.[4]郭華.開展第二學(xué)歷自學(xué)考試工作振興普通高校自學(xué)考試教育[J].成人教育，2006,〔09〕:64-65.[5]陳吉彥，張靈敏.高教全日制自考助學(xué)中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探尋求索[J].中國(guó)校外教育，2020,〔15〕:14-15.[6]斯日古楞，馮笑笑.論高等教育群眾化階段